ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

07.04.2026 р. № 8

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –0

Порядок денний:

1.Про результати вибору та замовлення підручників та посібників для осіб з особливими освітніми потребами.

1.СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка повідомила, що відповідно до пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16.10.2014 року №630 (зі змінами), з метою реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами та організації прозорого вибору підручників з навчальних предметів, які беруть участь у конкурсі, заклад освіти здійснює вибір підручників відповідно до вимог чинного законодавства та рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

Педагогічні працівники Новозаводського ліцею з 06 по 08 квітня 2026 року ознайомились з електронними версіями підручників для 1 – 9 класів для осіб з особливими освітніми потребами, проаналізували їх зміст та здійснили вибір підручників шляхом формування рейтингу з однієї назви підручника.

ВИСТУПИЛИ:

1.Корнійчук В.Ф., голова методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу, ознайомила присутніх із списком обраних електронних версій оригінал-макетів підручників для 9 класів ЗЗСО.

2. Галицька Л.П., заступник директора з навчально-виховної роботи, повідомила, що вчителі, які працюватимуть у 9 класі у 2026/2027 н.р., здійснили вибір підручників. Ознайомила присутніх із списком обраних електронних версій оригінал-макетів підручників для 9 класів ЗЗСО.

УХВАЛИЛИ:

1.Схвалити та затвердити вибір підручників для 9 класу за фрагментами електронних версій оригінал-макетів (додаток до протоколу).

2.Гаврилюк Л.В., відповідальній за роботу в системі АІКОМ, заповнити спеціальну форму вибору підручників (додаток до Інструктивно-методичних матеріалів для здійснення вибору закладами освіти підручників з кожної назви підручника в комплекті з проєктом обкладинки для 9 класу) .

До 08.04.2026

3.Розмістити протокол з додатками на сайт Новозаводського ліцею до 08.04.2026 року

Результати голосування

За -17 ; Проти -0 ; Утримались -0

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батьковівчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Денисевич Володимир Фабіянович
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

11.03.2026 р. № 7

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –0

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2. Про результати вибору електронних версій оригінал-макетів підручників для 4, 6, 7, 9 класів .

1.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про виконання рішень попередньої педагогічної ради.

1.УХВАЛИЛИ:

1.Інформацію прийняти до відома.

2.СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка повідомила, що відповідно до Порядку конкурсного відбору підручників (крім електронних) та посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти науки України від 21 вересня 2021 року № 1001 (зі змінами), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 11 листопада 2021 року за № 1483/37105 (далі – Порядок), на виконання наказів Міністерства освіти і науки України від 18 лютого 2026 року № 302 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 29.09.2025 № 1296»; від 18 лютого 2026 року № 300 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 30.09.2025 № 1300»; від 18 лютого 2026 року № 301 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 29.09.2025 № 1295», з метою організації прозорого вибору підручників для 4, 9 класів та з окремих навчальних предметів для 6, 7 класів, які беруть участь у конкурсі, заклад освіти здійснює вибір підручників відповідно до вимог чинного законодавства та рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

Людмила Петрівна повідомила, що електронні версії оригінал-макетів підручників, яким надано гриф МОН, розміщено на офіційному сайті державної установи «Український інститут розвитку освіти» (далі – УІРО) у вільному доступі на сторінці «Конкурсний відбір підручників», у розділі «Каталог підручників Конкурсного відбору – 2026».

Педагогічні працівники Новозаводського ліцею з 2 по 11 березня 2026 року ознайомились з електронними версіями підручників для 4 та 9 класу та з окремих навчальних предметів для 6, 7 класів, проаналізували їх зміст та здійснили вибір підручників шляхом формування рейтингу з однієї назви підручника.

ВИСТУПИЛИ:

1.Кобилянська Г.П., голова методичного об’єднання вчителів початкових класів, ознайомила присутніх із списком обраних електронних версій оригінал-макетів підручників для 4 класів ЗЗСО.

2. Денисевич В.Ф., вчитель історії, ознайомив з вибором підручника «Громадянська освіта» для 6 та 7 класу.

3. Галицька Л.П., заступник директора з навчально-виховної роботи, повідомила, що вчителі, які працюватимуть у 9 класі у 2026/2027 н.р., здійснили вибір підручників. Ознайомила присутніх із списком обраних електронних версій оригінал-макетів підручників для 9 класів ЗЗСО.

УХВАЛИЛИ:

1.Схвалити та затвердити вибір підручників для 4, 6, 7, 9 класів за фрагментами електронних версій оригінал-макетів (додаток до протоколу).

3.Розмістити протокол з додатками на сайт Новозаводського ліцею до 30.03.2026 року

Результати голосування

За -17 ; Проти -0 ; Утримались -0

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батьковівчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Денисевич Володимир Фабіянович
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

05.02.2026 р. № 6

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –0

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2. Формування здорового способу життя учнів як пріоритет сучасної школи.

1.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про виконання рішень попередньої педагогічної ради.

1.УХВАЛИЛИ:

1.Інформацію прийняти до відома

2.СЛУХАЛИ

Гаврилюк Л.В., педагога-організатора, яка повідомила, що формування здорового способу життя учнів є важливим напрямом виховної роботи Новозаводського ліцею. Саме через організацію позакласної діяльності ми маємо можливість не лише інформувати дітей, а й формувати у них практичні навички збереження здоров’я та позитивну мотивацію до активного способу життя.

У своїй роботі я використовую різноманітні форми: масові заходи, акції, флешмоби, конкурси, спортивні свята. Традиційними стали проведення Днів здоров’я, тижнів безпеки життєдіяльності, спортивно-розважальних програм «Веселі старти», квестів «Маршрут здоров’я», флешмобів «Обирай здоров’я».

З метою профілактики шкідливих звичок організовуються тематичні акції: «Ми проти куріння», «Молодь обирає життя», інформаційні кампанії до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом, Дня здоров’я, Дня без тютюну. Під час таких заходів учні залучаються до створення соціальної реклами, плакатів, відеороликів.

Важливим напрямом є розвиток учнівського самоврядування. Актив ліцею бере участь в організації та проведенні заходів, виступає ініціатором нових ідей, що сприяє формуванню відповідальності та лідерських якостей.

Також значна увага приділяється співпраці з класними керівниками, вчителями фізичної культури, медичним працівником, а також залученню батьківської громадськості до спільних заходів.

Отже, системна організаційно-виховна робота сприяє створенню здоров’язбережувального освітнього середовища та формуванню в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я як найвищої цінності.

ВИСТУПИЛИ:

1.Корнійчук В.Ф., класного керівника 9 класу, яка зазначила, що здоров’я учнів є однією з найважливіших умов їхнього гармонійного розвитку та успішного навчання. Формування основ здорового способу життя через освіту, створення здоров’язбережного освітнього середовища – один із пріоритетних напрямів державної політики у галузі освіти.

У цьому контексті найважливішими завданнями сучасного вчителя є використання здоров’язбережувальних освітніх технологій, поєднання рухового і статичного навантаження, створення емоційно – сприятливої атмосфери навчання, формування в учнів усвідомлення цінності здоров’я та життя, навичок безпечної поведінки, культивування здоров’я.

Як класний керівник , я приділяю значну увагу вихованню в учнів потреби дбати про фізичне, психічне та соціальне благополуччя. У своїй роботі використовую різні форми та методи, спрямовані на формування здоров’язбережувальної компетентності учнів.

Упродовж навчального року в класі проводяться тематичні години спілкування, бесіди, тренінги та інтерактивні заняття, спрямовані на популяризацію здорового способу життя. Особлива увага приділяється формуванню навичок правильного харчування, особистої гігієни, рухової активності та профілактиці шкідливих звичок. Учні беруть активну участь у спортивних змаганнях. Через поєднання різних форм роботи вдається не лише інформувати учнів, а й формувати в них стійку мотивацію до ведення здорового способу життя.

Також важливим напрямом роботи є співпраця з батьками, адже саме сім’я відіграє ключову роль у формуванні здорових звичок дитини. Проводяться батьківські збори, консультації, інформаційні хвилинки щодо збереження та зміцнення здоров’я дітей.

Я намагаюсь встановити індивідуальний контакт з кожною родиною. А далі – постійний телефонний контакт, зустрічі, бесіди, спілкування, вироблення єдиного педагогічного підходу до розв’язання завдань виховання.

Також ще одним дієвим засобом у формуванні відповідального ставлення до здоров’я та безпеки є формування колективної думки, яка являє собою сукупність узагальнених оцінок, що даються в середовищі вихованців різноманітним явищам і фактам колективного життя. Спілкування з ровесниками – дуже важливий специфічний канал інформації для підлітка, може мати як позитивні так і негативні наслідки. Якщо друзі беруть під сумнів важливість або достовірність відомостей, отриманих учнем, то він може погоджуватися з їхньою точкою зору, незважаючи на те, що вони менш компетентні у цьому питанні, ніж те джерело, з якого була почерпнута інформація. Це відбувається більше у дорослих підлітків.

У своїй виховній діяльності, враховуючи такий момент, я намагаюся впливати на проблемні ситуації у вихованця через лідера групи, через друга чи через колективне розуміння. Функція колективної думки полягає в стимуляції усіх позитивних явищ життєдіяльності колективу і подоланні негативних тенденцій.

У процесі формування навичок здорового способу позитивно сприяє індивідуальна робота з використанням пріоритетних напрямків. Діяльність класного керівника досягає своєї мети і дає найкращі результати за умови, якщо вона реалізується за певною системою, що являє собою сукупність взаємозв’язаних виховних заходів, які випливають з мети та завдань виховання – формування відповідального ставлення до здоров’я та безпеки.

Маю надію, що забезпечення учнів знаннями про можливості здорового способу життя в тісній співпраці закладу, батьків дасть позитивний результат.

2. Поліщук В.В, вчитель біології та здоров’я, безпеки та добробуту.

Формування здорового способу життя учнів є одним із ключових завдань сучасної освіти, адже саме здоров’я є основою повноцінного розвитку особистості.

Предмети біологічного циклу та курс «Здоров’я, безпека та добробут» мають значний потенціал у формуванні в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я та безпеки.

На уроках біології учні отримують науково обґрунтовані знання про будову і функції організму людини, вплив факторів довкілля на здоров’я, значення раціонального харчування, рухової активності та профілактики захворювань. Особлива увага приділяється темам: «Опорно-рухова система», «Дихання», «Кровообіг», «Обмін речовин та енергії», що безпосередньо пов’язані зі здоров’язбереженням.

У рамках предмета «Здоров’я, безпека та добробут» акцент робиться на формуванні життєвих навичок: уміння приймати відповідальні рішення, протидіяти шкідливим звичкам, дбати про психічне здоров’я, діяти в надзвичайних ситуаціях.

На уроках використовуються інтерактивні методи навчання: тренінги, рольові ігри, моделювання життєвих ситуацій, обговорення проблемних питань. Наприклад:

тренінг «Скажи “Ні” шкідливим звичкам», де учні відпрацьовують навички відмови;
рольова гра «Небезпечні ситуації» (алгоритм дій у разі пожежі, травм, підозрілих предметів);
вправа «Моє емоційне здоров’я», де учні вчаться розпізнавати та керувати емоціями.

З метою формування практичних навичок проводяться:

міні-проєкти: «Мій режим дня», «Моє здорове меню», «Тиждень без гаджетів»;
створення буклетів і постерів «Здоровий спосіб життя», «Правила безпеки»;
дослідницькі завдання: аналіз якості харчування, вплив сну на самопочуття.

З метою підвищення ефективності роботи активно впроваджуються здоров’язбережувальні технології: фізкультхвилинки, зміна видів діяльності, створення позитивного емоційного клімату на уроці. Учні залучаються до виконання практичних завдань, дослідницької діяльності, створення проєктів на теми здорового способу життя.

Важливим є також проведення позакласних заходів: вікторин, конкурсів, інформаційних хвилинок, участь у тижнях здоров’я та безпеки. Це сприяє закріпленню знань і формуванню практичних навичок.

Отже, через поєднання теоретичних знань і практичної діяльності формується відповідальне ставлення учнів до власного здоров’я, безпеки та добробуту, що є необхідною умовою їхнього успішного майбутнього.

3. Осіпчук О.А, сестра медична, яка зазначила, що збереження та зміцнення здоров’я учнів є одним із пріоритетних напрямів роботи закладу освіти. Важлива роль у цьому процесі належить медичній службі, яка здійснює не лише контроль за станом здоров’я дітей, а й проводить профілактичну та просвітницьку роботу щодо формування здорового способу життя.

У своїй діяльності я систематично здійснюю моніторинг стану здоров’я учнів: ведеться облік медичних показників, аналіз рівня захворюваності, контролюється проходження профілактичних оглядів. Це дозволяє своєчасно виявляти проблеми та надавати рекомендації педагогам і батькам.

Значна увага приділяється санітарно-просвітницькій роботі. Проводяться бесіди та інформаційні хвилинки на теми:

«Профілактика простудних захворювань»
«Особиста гігієна школяра»
«Раціональне харчування»
«Профілактика шкідливих звичок»

Організовую практичні заняття, наприклад:

навчання правильному миттю рук (особливо для молодших учнів);
відпрацювання навичок першої домедичної допомоги (накладання пов’язок, дії при порізах, опіках);
демонстрація вмісту аптечки та правил її використання.

Також здійснюю контроль за санітарним станом приміщень, режимом провітрювання, освітленням, дотриманням гігієнічних норм у класах та їдальні. Проводжу роз’яснювальну роботу щодо важливості рухової активності, правильного режиму дня та повноцінного відпочинку.

У співпраці з педагогами та класними керівниками беру участь у проведенні Днів здоров’я, тижнів безпеки, профілактичних акцій: «Ми обираємо здоров’я», «Стоп шкідливим звичкам».

Надаю консультації батькам щодо зміцнення і збереження здоров’я дітей.

Особлива увага приділяється психоемоційному стану учнів, адже стрес і перевантаження негативно впливають на здоров’я. У цьому напрямі здійснюється співпраця з класними керівниками.

УХВАЛИЛИ:

Класним керівникам посилити виховну роботу з формування в учнів навичок здорового способу життя через проведення тематичних годин спілкування, тренінгів та індивідуальних бесід.
Вчителям-предметникам систематично впроваджувати здоров’язбережувальні технології на уроках, забезпечувати оптимальні умови навчання та дотримання санітарно-гігієнічних норм.
Педагогу-організатору активізувати проведення масових заходів, акцій, флешмобів, спрямованих на популяризацію здорового способу життя серед учнів.
Медичній сестрі закладу освіти здійснювати постійний моніторинг стану здоров’я учнів, проводити профілактичну та санітарно-просвітницьку роботу серед учнів і батьків.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

05.01.2026 р. № 5

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –0

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2.Розгляд документів педагогічних працівників, які атестуються.

3. Відповідність наявності необхідної кількості годин курсової перепідготовки, зокрема (10% від загальної кількості) годин за напрямами: «Інклюзивна освіта» й «Психологічна підготовка» та кваліфікаційних категорій педагогічних працівників, що підлягають атестації, згідно п. 8, 9 розділу 1 Положення про атестацію педагогічних працівників (Наказ МОН № 805 від 09.09 2023р. у редакції наказу МОН України від 10.09.2024 р. № 1227 «Про внесення змін до Положення про атестацію педагогічних працівників»).

4. Професійні компетентності педагогічного працівника з урахуванням його посадових обов’язків та вимог Професійного стандарту вчителя закладу загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 29 серпня 2024 р. № 1225 Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти»)

1.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про виконання рішень попередньої педагогічної ради.

1.УХВАЛИЛИ:

1.Інформацію прийняти до відома.

2.СЛУХАЛИ:

1. Голову атестаційної комісії Кривульську В.В., яка ознайомила присутніх з результатами перевірки курсової перепідготовки педагогічних працівників , наявності необхідної кількості годин курсової перепідготовки, зокрема (10% від загальної кількості) годин за напрямами: «Інклюзивна освіта» й «Психологічна підготовка» у педагогічних працівників, які підлягають атестації у 2025-2026 навчальному році.

2. Членів атестаційної комісії Корнійчук В.Ф., Поліщук В.В. ,які поінформували присутніх про відповідність професійних компетентностей педагогічних працівників, що підлягають атестації у 2025-2026 навчальному році, Положення про атестацію педагогічних працівників (у редакції наказу МОН України від 10.09.2024 р. № 1227 «Про внесення змін до Положення про атестацію педагогічних працівників) та вимогам Професійного стандарту вчителя закладу загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 29 серпня 2024 р. № 1225)

ВИРІШИЛИ:

1. Педагогічним працівникам, які атестуються у 2025-2026 навчальному році забезпечити дотримання п. 8 розділу 1 Положення про атестацію педагогічних працівників до 30 березня 2026 року:

Денисевич В.Ф., вчителю історії, громадянської освіти, забезпечити проходження курсової перепідготовки обсягом 30 годин;
Ковальчук З.В., вчителю мистецтва, забезпечити проходження курсової перепідготовки обсягом 30 годин;
Галицькій Л.П., вчителю математики, забезпечити проходження курсової перепідготовки обсягом 30 годин;
Поліщук В.В., вчителю біології, забезпечити проходження курсової перепідготовки обсягом 30 годин;
Оріховському А.Б, вчителю історії, громадянської освіти, забезпечити проходження курсової перепідготовки обсягом 30 годин;
Корнійчуку П.О., вчителю технології, забезпечити проходження курсової перепідготовки обсягом 30 годин.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батьковівчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Денисевич Володимир Фабіянович
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

01.01.2026 р. № 4

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –0

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2. Підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності як інструмент забезпечення сталого розвитку освіти та успішності здобувачів освіти.

3.Про внесення змін до структури навчального року.

4.Про внесення змін до посадових інструкцій працівників закладу.

1.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про виконання рішень попередньої педагогічної ради.

1.УХВАЛИЛИ:

1.Інформацію прийняти до відома.

2.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, яка розкрила роль професійного розвитку та педагогічної майстерності педагогів як визначального чинника підвищення навчальних досягнень, освітніх результатів та успішності учнів. Було зазначено, що високий рівень педагогічної майстерності забезпечує:

ефективне формування предметних і ключових компетентностей учнів;
підвищення мотивації до навчання;
позитивну динаміку результатів формувального та підсумкового оцінювання;
зростання частки учнів із достатнім і високим рівнем навчальних досягнень.

Валентина Валентинівна наголосила, що успішність учнів визначається не лише рівнем знань, а й:

розвитком уміння вчитися;
сформованістю навичок критичного мислення;
здатністю до саморефлексії та самоконтролю;
емоційним благополуччям і навчальною мотивацією.

Застосування сучасних методів навчання на уроках позитивно впливає на освітні результати учнів; педагогічна майстерність сприяє індивідуалізації навчання; системна методична робота забезпечує стабільну позитивну динаміку успішності учнів; партнерська взаємодія «учень – учитель – батьки» підсилює навчальні результати.

ВИСТУПИЛИ:

Галицька Л.П., заступник директора з НВР, яка повідомила, що педагогічні умови та конкретні дії вчителя, спрямовані на підвищення успішності учнів через розвиток професійного рівня і педагогічної майстерності. Слід зазначити, що успішність учнів досягається завдяки системній професійній діяльності вчителя, зокрема через такі конкретні дії:

1. Планування та організація навчального процесу

чітке формулювання очікуваних результатів навчання та донесення їх до учнів;
проєктування уроків із урахуванням компетентнісного та діяльнісного підходів;
використання міжпредметних зв’язків і практикоорієнтованих завдань;
адаптація навчального матеріалу відповідно до рівня підготовки учнів.

2. Методи і прийоми навчання

застосування інтерактивних методів (робота в парах і групах, дискусії, мозкові штурми);
використання дослідницьких і проєктних завдань;
організація навчання через проблемні ситуації та завдання з реального життя;
впровадження елементів змішаного та цифрового навчання.

3. Формувальне оцінювання

надання регулярного зворотного зв’язку учням;
використання критеріїв оцінювання, зрозумілих для учнів;
залучення учнів до самооцінювання та взаємооцінювання;
корекція навчального процесу на основі результатів оцінювання.

4. Індивідуальна підтримка учнів

виявлення освітніх потреб і труднощів учнів;
організація індивідуальних консультацій та додаткових занять;
диференціація завдань за рівнем складності;
підтримка учнів із низькою навчальною мотивацією.

5. Створення мотивувального освітнього середовища

формування атмосфери довіри, взаємоповаги та підтримки;
заохочення навчальної ініціативи та активності учнів;
розвиток навичок самостійної навчальної діяльності;
забезпечення психологічного комфорту в класі.

6. Професійний розвиток і рефлексія вчителя

систематичне підвищення кваліфікації та самоосвіта;
аналіз власної педагогічної діяльності та результатів навчання учнів;
участь у професійних спільнотах, методичних заходах;
упровадження та поширення ефективного педагогічного досвіду.

Реалізація зазначених дій забезпечує:

підвищення якості знань учнів;
стабільну позитивну динаміку навчальних досягнень;
зростання мотивації та відповідальності учнів за результати навчання;
зменшення кількості учнів із початковим рівнем успішності.

Підвищення професійного рівня й педагогічної майстерності вчителів Новозаводського ліцею відбувається через безперервне навчання, упровадження сучасних освітніх технологій, рефлексію власної діяльності та орієнтацію на потреби дитини.

Вчителі природничо-математичного циклу на уроках упроваджують інтегровані уроки, використовують задачі з життєвим і краєзнавчим змістом (річки, екологія,побут), диференційовані завдання за рівнем складності, організовують дослідницькі та експериментальні роботи.

Вчителі суспільно-гуманітарного циклу застосовують на уроках методи дебатів, «шести капелюхів мислення»,рольові-ігри, кейс-методи, використовують проєктну діяльність, впроваджують читацькі щоденники, сторітелінг, творчі есе, працюють з між предметними зв’язками.

Вчителі початкових класів створюють ранкові кола, вправи на емоційний інтелект; застосовують на уроках ігрові та діяльнісні методи навчання.

УХВАЛИЛИ:

1.Визнати, що підвищення професійного рівня та педагогічної майстерності педагогів є ключовою умовою підвищення успішності учнів та якості освіти.

2.Спрямувати методичну роботу закладу на розвиток педагогічної майстерності, упровадження ефективних методів навчання, орієнтованих на результат та формування позитивної динаміки навчальних досягнень учнів.

3.Педагогічним працівникам:

3.1.Використовувати формувальне оцінювання для підвищення мотивації учнів.

3.2.Забезпечувати індивідуальну підтримку учнів з різним рівнем навчальних досягнень.

3.3.Систематично аналізувати результати навчання та коригувати освітній процес.

3.СЛУХАЛИ:Кривульську В.В., директора ліцею , яка повідомила про необхідність внесення змін до структури навчального року у зв’язку з погодними умовами, складною ситуацією та атаками на інфраструктуру області, що призводить до екстрених відключень світла, з метою забезпечення безпеки учнів, збереження освітнього процесу

ІІ семестр: з 01.01.2026р. по 19.06.2026р.
зимні канікули з 22.12.2025р. по 31 січня 2026 р.

ВИСТУПИЛИ:

Савіцька Л.В. – підтримала запропоновані зміни.
Поліщук В.В. – запропонувала уточнити терміни зимніх канікул.

3.УХВАЛИЛИ:

1.Внести зміни до структури 2025/2026 навчального року.

2. Затвердити нові терміни навчальних семестрів та канікул.

3. Провести свято Останнього дзвоника 19 червня 2026 року.

3.Довести інформацію до педагогічного колективу, учнів та батьків.

4.СЛУХАЛИ:Кривульську В.В., директора ліцею , яка повідомила, що у зв’язку зі зміною голови профспілкового комітету необхідно оновити підписи у посадових інструкціях працівників закладу.

ВИСТУПИЛИ:

Ковальчук З.В.- запропонувала внести зміни до посадових інструкцій, передбачивши підпис нового голови профкому.

4.УХВАЛИЛИ:

1. Внести зміни до посадових інструкцій працівників закладу освіти.

2.Ознайомлення працівників з оновленими посадовими інструкціями провести під підпис.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батьковівчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Денисевич Володимир Фабіянович
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

30.12.2025 р. № 3

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –0

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2. Про зміни до Порядку підвищення кваліфікації педагогів.

3.Про підсумки підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу за 2025 року.

4.Про затвердження орієнтованого плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу на 2026 року.

5.Про схвалення власних методичних розробок на конкурс «добрих практик» освітян Житомирщини «Сучасна освіта Житомирщини-2026» педагогічних працівників ліцею.

1.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про виконання рішень попередньої педагогічної ради.

1.УХВАЛИЛИ:

1.Інформацію прийняти до відома.

2.СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П., заступника директора з НВР, про зміни до Порядку підвищення кваліфікації педагогів. Доповідач ознайомила присутніх із ключовими змінами, внесеними Постановою КМУ №1343 від 22 жовтня 2025 року до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників.
Було розглянуто такі питання:

оновлені вимоги до структури програм підвищення кваліфікації;
нові вимоги до документів щодо підтвердження результатів підвищення кваліфікації;
розширення переліку форм підвищення кваліфікації (у тому числі визнання супервізії);
вимоги до суб’єктів підвищення кваліфікації;
порядок зарахування результатів педагогічною радою;
терміни введення змін у дію (з 1 липня 2026 року).

2.УХВАЛИЛИ:

Взяти до відома інформацію про зміни до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних працівників, затверджені Постановою КМУ №1343 від 22.10.2025 року.
1. Педагогічним працівникам ознайомитися з оновленими нормами Порядку, переглянути власні індивідуальні траєкторії підвищення кваліфікації та враховувати нові можливості (академічна мобільність, стажування, супервізія, самоосвіта тощо).

До 09.01.2026

Заступнику директора з навчально-виховної роботи Галицькій Л.П. до 30.08.2026 року підготувати та подати на затвердження оновлений Порядок підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу відповідно до вимог чинного законодавства та нових змін.

Голосували: «за» – 17 ; «проти» – 0; «утримались» – 0

3. СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора закладу, про підсумки підвищення кваліфікації педагогічних працівників Новозаводського ліцею за 2025 рік.

Валентина Валентинівна повідомила, що на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», а також відповідно до вимог Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 800 (зі змінами), адміністрація закладу протягом 2025 року організовувала системну роботу із забезпечення проходження педагогами курсів та інших форм підвищення кваліфікації.

Метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників є їхній професійний розвиток відповідно до державної політики у сфері освіти та забезпечення якості освітнього процесу.
Головним завданням є удосконалення предметно-методичних компетентностей педагогів, адаптація їхньої діяльності до сучасних освітянських тенденцій та вимог світових стандартів, а також формування цілісного бачення актуальних проблем освітньої галузі.

На основі пропозицій педагогів у закладі впродовж року були сформовані орієнтовний та річний плани підвищення кваліфікації, які були затверджені рішеннями педагогічної ради.

Доповідач також наголосила, що педагоги мали можливість проходити підвищення кваліфікації у різних суб’єктів освітньої діяльності, включаючи заклади післядипломної освіти, громадські організації, освітні платформи та інші інституції, що відповідають вимогам законодавства.

До 10 грудня 2025 року кожен педагогічний працівник подав керівнику закладу інформацію про стан свого підвищення кваліфікації, що дало змогу узагальнити показники та завершити підбиття підсумків.

Таким чином, План курсової перепідготовки та інших форм підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу на 2025 рік виконано в повному обсязі.
Ефективність професійного розвитку виявилася у забезпеченні взаємодії різних елементів системи безперервної освіти педагогів, у можливості застосування отриманих знань у практичній діяльності, а також у посиленні ролі самоосвіти як важливої складової професійного зростання.

3.УХВАЛИЛИ:

Затвердити години підвищення кваліфікації педагогічних працівників у 2025 році, вважати рівень організації безперервної освіти педагогічних працівників закладу та стан виконання Річного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників Новозаводського ліцею у 2025 році задовільним.
1. Педагогічним працівникам:
  1. Продовжувати здійснювати підвищення кваліфікації відповідно до індивідуальних освітніх траєкторій та вимог чинного законодавства;
  1. Забезпечувати практичне впровадження отриманих знань, умінь та компетентностей у професійній діяльності.

Протягом 2025/2026 н.р.

4. СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П., заступника директора з НВР, про проєкт Орієнтовного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників Новозаводського ліцею на 2026 рік. Людмила Петрівна повідомила, що кожен педагогічний працівник подав пропозицію щодо підвищення кваліфікації у 2026 році, зазначивши основні напрями, суб’єкта підвищення кваліфікації та джерела фінансування. Із урахуванням усіх пропозицій сформовано Орієнтовний план підвищення кваліфікації на 2026 рік.

Заступник директора з НВР запропонувала затвердити Орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників Новозаводського ліцею на 2026 рік.

4.УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити орієнтований план підвищення кваліфікації педагогічних працівників Новозаводського ліцею у 2026 році. (Додаток 1)

Голосували: «за» – 17 ; «проти» – 0; «утримались» – 0

5. СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора закладу, про розгляд навчально-практичного посібника «Поетичні береги і числові хвилі Пулинщини», представленого на міський етап конкурсу «добрих практик» освітян Житомирщини «Сучасна освіта-2026», укладачі – Денисевич Володимир Фабіянович вчитель історії, правознавства та зарубіжної літератури, вчитель методист та Галицька Людмила Петрівна ,вчитель математики.

ВИСТУПИЛИ: укладачі навчально-практичного посібника Галицька Л.П. та Денисевич В.Ф.

5.УХВАЛИЛИ: навчально-практичний посібник «Поетичні береги і числові хвилі Пулинщини», схвалити та затвердити в представленій редакції.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Денисевич Володимир Фабіянович
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

Додаток 1

до протоколу засідання педагогічної ради

від 30.12.2025 №3

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН

підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Новозаводського ліцею на 2026 рік

№ п/п	ППІ	Напрям	Форма	Обсяг	Суб’єкт	Термін	Вартість	Форма	Примітка
1.	Кривульська В.В	Розвиток управлінської майстерності	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»	20.10-23.10.2026		дистанційна	Курси керівників закладів освіти з теми «Створення сучасного освітнього середовища» (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
1.	Кривульська В.В
2.	Галицька Л.П.	Розвиток управлінської майстерності	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»	03.02-06.02.2026		дистанційна	Курси керівників закладів освіти з теми «Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
3.	Багінська Н.В.	Розвиток управлінської майстерності	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	13.10-16.10.2026		дистанційна	Початкові класи ГПД
4	Гаврилюк Л.В..	Розвиток управлінської майстерності	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	27.10-30.10.2026		дистанційна	Початкові класи
4	Гаврилюк Л.В..	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»			дистанційна	педагог-організатор
5	Галицький В.В.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	24.03- 27.03.2026		дистанційна	«Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
6	Кобилянська Г.П.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	13.10-16.10.2026		дистанційна	поч..класи ГПД
7	Герасимчук К.В	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год. 30 год	КЗ «ЖОІППО»	10.11-13.11.2026		дистанційна	інформатика асистент вчителя


8	Ориховська О.В.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	10.03-13.03.2026		дистанційна	асистент вчителя
9.	Журавська Л.М.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»	08.09-11.09.2026		дистанційна	укр..м. та л-ра
10	Корнійчук В.Ф.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год 30 год	КЗ «ЖОІППО»	22.09-25.09.2026		дистанційна	укр..м.та л-ра, асистент вчителя
11	Савіцька Л.В.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год 30 год	КЗ «ЖОІППО»	24.03-27.03.2026		дистанційна	Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо) асистент вчителя
12	Корнійчук П.О.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	17.02-.20.02.2026		дистанційна	Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
13	Ковальчук З.В.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	27.01-30.01.2026		дистанційна
13	Ковальчук З.В.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год.	КЗ «ЖОІППО»	27.01-30.01.2026		дистанційна	Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
14	Оріховський А.Б.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»	17.02.-20.02.2026		дистанційна	Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
15	Поліщук В.В.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»	10.03.-13.03.2026		дистанційна	Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
16	Денисевич В.Ф.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»	27.01-30.01.2026		дистанційна	Створення сучасного освітнього середовища (з уточненням категорій, напрямів, компетентностей тощо)
17	Башинська Л.М.	Розвиток професійних компетентностей вчителя	Навчання за програмою підвищення кваліфікації	30 год	КЗ «ЖОІППО»	27.10.-30.10.2026		дистанційна	Анг.мова

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

29.10.2025 р. № 2

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

Управління людськими ресурсами в закладі освіти: сучасні підходи та ефективні практики.

1.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора закладу освіти, яка зазначила, що сучасна школа є організацією, де людський ресурс є головним чинником успіху. Адже саме педагог — це головна цінність, рушійна сила і серце кожного закладу освіти.

У сучасних умовах реформування освітньої системи керівник має бути не лише адміністратором, а насамперед лідером, мотиватором і партнером у розвитку колективу.

Основні завдання управління персоналом сьогодні — це:

виявлення та розвиток потенціалу кожного працівника;
створення сприятливого мікроклімату, де панує взаємоповага, підтримка і довіра;
забезпечення умов для безперервного професійного зростання;
формування команди, здатної до спільного вирішення завдань і творчих проєктів.

Ми вже маємо позитивний досвід у цьому напрямі. Зокрема:

у закладі систематично проводяться внутрішні методичні тренінги та майстер-класи;
запроваджено наставництво для молодих учителів;
створено умови для самоосвітньої діяльності педагогів;
відзначаються кращі працівники на педрадах.

Сучасне управління людськими ресурсами спирається не лише на контроль, а передусім на довіру, делегування повноважень і залучення колег до прийняття рішень.

Кожен педагог має відчувати свою значущість, розуміти, що його ініціатива цінується, а ідеї — підтримуються.

Особливу увагу варто приділити емоційному добробуту колективу. Адже лише психологічно здоровий педагог може створити атмосферу підтримки й любові до навчання для своїх учнів. Тому планується провести серію тренінгів з профілактики професійного вигорання, розвитку емоційного інтелекту та командоутворення.

Ми маємо пам’ятати: управління людськими ресурсами — це мистецтво бачити в кожному не лише виконавця, а особистість, яка творить спільний результат. Лише спільна праця, взаємоповага, відкритість і професійна підтримка зроблять наш колектив згуртованим, а заклад — успішним.

ВИСТУПИЛИ:

Галицька Л.П., заступник директора з навчально-виховної роботи.

Управління людськими ресурсами в сучасному освітньому закладі — це, передусім, цілеспрямована робота з формування, розвитку й ефективного використання кадрового потенціалу.

Розвиток нашого ліцею сьогодні неможливий без системного підходу до професійного зростання кожного педагога.

Наша мета — створити умови, за яких учитель постійно вдосконалює свої компетентності, володіє сучасними технологіями навчання, здатний до творчого пошуку та самоаналізу. Для цього у закладі діє план підвищення кваліфікації, який передбачає участь педагогів у:

онлайн-курсах, вебінарах, семінарах різного рівня;
професійних спільнотах та майстер-класах;
методичних об’єднаннях і педагогічних стартапах.

Особливу увагу адміністрація закладу приділяє роботі з молодими вчителями, адже саме вони є майбутнім ліцею, носіями нових ідей, технологій і підходів у навчанні.

Початок професійного шляху для педагога — складний період адаптації, коли важливо відчути підтримку колективу, поради старших колег і довіру керівництва.

У закладі діє система наставництва, відповідно до якої за кожним молодим спеціалістом закріплюється досвідчений педагог. Наставники допомагають новим учителям планувати уроки, оформлювати документацію, володіти сучасними освітніми технологіями, встановлювати контакт із учнями та батьками. Проводяться спільні консультації, взаємовідвідування уроків, аналіз проведених занять, що сприяє швидшій професійній адаптації молодих фахівців. Важливою частиною підтримки є психологічний супровід молодих педагогів. Адміністрація закладу допомагає їм упоратися зі стресом, невпевненістю, знайти баланс між професійною діяльністю й особистим життям. Щоб мотивувати нових учителів до розвитку, ми залучаємо їх до участі у:

педагогічних стартапах, методичних семінарах і майстер-класах;
заходах з обміну досвідом «Від творчого педагога — до молодого вчителя»;
шкільних конкурсах професійної майстерності.

Молоді вчителі активно впроваджують цифрові інструменти навчання, і їхній досвід стає цікавим для колег. Таким чином у колективі формується двосторонній обмін досвідом — коли досвідчені педагоги діляться педагогічною мудрістю, а молоді — сучасними технологічними рішеннями.

У ліцеї створена «Школи молодого педагога», де проводяться тренінги з педагогічної етики, комунікації, інноваційного уроку, емоційного інтелекту.

Розвиток молодих учителів — це не лише кадрове питання, а інвестиція в майбутнє освітнього закладу, у його стабільність, престиж і професійну культуру.

Також особливу увагу приділяємо і розвитку педагогів-новаторів. Вони не лише вдосконалюють власну діяльність, а й діляться досвідом із колегами через відкриті уроки, публікації, методичні поради.

Одним із ключових напрямів є оцінювання результатів педагогічної діяльності. Ми поступово переходимо від формального контролю до аналітичного та партнерського підходу — через самооцінювання, колегіальний аналіз уроків, взаємовідвідування. Такі форми сприяють розвитку професійної культури, відкритості, формуванню довіри у колективі.

Не менш важливим аспектом є мотивація працівників. Поряд із матеріальним стимулюванням ефективно діють форми нематеріального заохочення:

публічне визнання досягнень,
подяки, відзнаки, рекомендації до нагород,
позитивне висвітлення роботи педагогів на сайті закладу та в соцмережах.

Управління кадрами сьогодні — це не лише розподіл обов’язків, а інвестиція у розвиток людського потенціалу. Саме від рівня професійної зрілості, відповідальності та згуртованості нашого педагогічного колективу залежить успіх ліцею в цілому.

Тому надалі важливо зосередитися на:

розвитку компетентностей ХХІ століття у педагогів;
розширенні можливостей для самоосвіти;
підтримці атмосфери довіри, партнерства й натхнення.

ВИСТУПИЛИ: 2.Гаврилюк Л.В., педагог-організатор, яка зазначила, що кожен із нас щодня працює з дітьми, створює атмосферу довіри, підтримки, доброзичливості. Але важливо пам’ятати, що емоційний клімат починається не в класі, а в колективі педагогів. Як ми спілкуємося один з одним, як підтримуємо колег у складні моменти — таку енергію ми передаємо дітям.

Позитивний емоційний клімат у педагогічному колективі — це відчуття безпеки, взаємоповаги, єдності та спільної мети. Там, де панує щирість, довіра і взаємна підтримка, — народжуються ідеї, формується натхнення, а робота приносить задоволення.

Я, як педагог-організатор, бачу своє завдання у тому, щоб через спільні заходи, традиції, свята та неформальне спілкування зміцнювати емоційні зв’язки в колективі.

Протягом року ми проводимо низку подій, спрямованих на це:

тимбілдингові зустрічі та креативні перерви,
дні вдячності та позитиву,
участь педагогів у творчих конкурсах, флешмобах, благодійних акціях,
організацію неформальних зустрічей і святкових заходів, де кожен може відчути себе частиною команди.

Такі події допомагають зняти напругу, об’єднують, дають змогу кожному проявити себе з іншого боку — людяного, щирого, творчого.

Сьогодні, коли ми говоримо про управління людськими ресурсами, важливо розуміти: емоційний клімат — це не додаток до роботи, а основа ефективної діяльності.

Педагог, який відчуває підтримку колективу, працює з натхненням, передає дітям радість, віру й енергію.

Тому пропоную надалі розвивати наші шкільні традиції спільності, започаткувати рубрику «День доброго слова», а також створити «Куточок позитиву» в учительській — для коротких побажань, вдячностей і щоденного натхнення. Пам’ятаймо: тепло в серці педагога — це світло, яке зігріває і колег, і дітей.

ВИСТУПИЛИ: 3. Поліщук В.В., голова профспілкового комітету.

Управління людськими ресурсами неможливе без налагодження ефективної взаємодії між адміністрацією та профспілковою організацією.

Саме соціальне партнерство забезпечує справедливість, прозорість і комфорт у трудових відносинах. Його головна мета — захист прав працівників і створення належних умов для їхньої професійної діяльності.

Профспілковий комітет тісно співпрацює з адміністрацією закладу у питаннях:

розподілу стимулюючих і преміальних виплат;
дотримання трудового законодавства, графіків відпусток, навантаження;
забезпечення належних умов праці та безпеки освітнього процесу;
надання матеріальної допомоги працівникам, які цього потребують;
участі у вирішенні конфліктних ситуацій і захисті трудових прав педагогів.

Ми спільно працюємо над тим, щоб кожен працівник відчував себе почутим, захищеним і важливим для колективу.

Упродовж року профком організовує вітальні зустрічі до свят, конкурси добрих справ, підтримує традицію вшанування ветеранів педагогічної праці. Такі заходи не лише об’єднують колектив, а й підвищують рівень задоволеності роботою, створюють позитивну емоційну атмосферу в закладі.

Профспілка також виступає ініціатором профілактики професійного вигорання: організовуються екскурсії, відвідування культурних заходів, спільні святкування, спортивні змагання. Усе це сприяє підтримці командного духу, відновленню енергії та мотивації педагогів.

Сьогодні, коли освіта переживає постійні зміни, надзвичайно важливо зберігати єдність колективу. Тільки там, де є взаємоповага між адміністрацією та профспілкою, створюються реальні передумови для ефективного управління людськими ресурсами й розвитку кожного працівника.

Профспілковий комітет і надалі спрямовуватиме свою діяльність на:

посилення соціального захисту працівників;
забезпечення відкритості управлінських рішень;
підтримку творчих ініціатив педагогів;
формування позитивного іміджу нашого колективу як згуртованої професійної команди.

УХВАЛИЛИ:

Спрямувати управлінську діяльність адміністрації на формування ефективної системи розвитку людських ресурсів у закладі освіти.
Забезпечити умови для підвищення професійної майстерності педагогів через участь в тренінгах, вебінарах, методичних об’єднаннях.
Активізувати роботу з наставництва молодих педагогів та обміну педагогічним досвідом.
Продовжити роботу над створенням позитивного психологічного клімату в колективі.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Денисевич Володимир Фабіянович
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

29.08.2025 р. № 1

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

Про готовність закладу освіти до нового 2025/2026 навчального року.
Про затвердження річного плану роботи закладу на 2025/2026 навчальний рік.
Затвердження Освітньої програми, модельних навчальних програм.(Додаток 2)
Про затвердження структури та режиму закладу освіти на 2025/2026 навчальний рік.
Про затвердження педагогічного навантаження педагогічних працівників на 2025/2026 навчальний рік. (Додаток 3)
Про організацію навчання учнів за інклюзивною формою навчання.
Про затвердження мережі класів та контингенту учнів у ліцеї на 2025/2026 н.р.

(Додаток 4)

Про проведення самооцінювання в закладі за напрямом «Управлінські процеси закладу освіти». (Додаток 5)
Атестація та проходження курсів підвищення кваліфікації.
Про вибір підручника з алгебри для організації освітнього процесу у 8 класі.

1.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора закладу освіти, про готовність закладу освіти до нового 2025-2026 навчального року. Валентина Валентинівна акцентувала увагу на тому, що новий навчальний 2025/2026 рік продовжується в умовах повномасштабної збройної агресії російської федерації проти України, веденням активних воєнних (бойових) дій, пов’язаними зі значними руйнуваннями закладів освіти та іншої інфраструктури, змінами в проведенні освітнього процесу та забезпечення безпечного освітнього

середовища. У цих умовах Міністерство освіти і науки України, місцевий орган виконавчої влади та заклад освіти здійснюють відповідні кроки щодо законодавчого, нормативно-правового врегулювання питань та виконання заходів, які направлені на забезпечення безпечного функціонування закладу освіти, організації освітнього процесу, оновлення змісту освіти, захисту прав здобувачів освіти та педагогічних працівників. Готовність закладу освіти до нового 2025/2026 навчального року відбувається згідно затвердженого Плану заходів. У середині серпня місяця здійснювалася перевірка місцевими представниками влади щодо готовності закладу до нового навчального року. Відповідно складені акти: обстеження приміщень та інженерних комунікацій закладу освіти до початку навчального року та опалювального сезону; акти-дозволи на введення їх в експлуатацію спортивної залу та спортивних споруд; акт оцінки стану готовності захисної споруди цивільного захисту та ін.

УХВАЛИЛИ:

1.Прийняти до відома інформацію щодо готовності організації роботи закладу освіти до нового 2025/2026 навчального року.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

1.Схвалити річний план роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік.

2.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П., заступника директора з НВР, яка ознайомила присутніх з річним планом роботи закладу на 2025/2026 навчальний рік.

ВИСТУПИЛИ: Члени педагогічної ради, які підтримали пропозицію щодо затвердження річного плану.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити річний план роботи закладу на 2025/2026 навчальний рік.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

3.СЛУХАЛИ: Заступника директора з навчально виховної роботи Галицьку Л.П, яка ознайомила присутніх із освітньою програмою закладу освіти на 2025/2026 навчальний рік, розробленого відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти та з урахуванням Концепції НУШ та модельними навчальними програмами, рекомендованими МОН України для використання у 2025/2026 навчальному році.

ВИСТУПИЛИ 1: Вчитель англійської мови Башинська Л.М, яка зазначила, що освітня програма враховує вікові особливості учнів, забезпечує формування ключових компетентностей та дозволяє ефективно організувати освітній процес у новому навчальному році.

ВИСТУПИЛИ 2: Вчитель української мови Корнійчук В.Ф., яка наголосила, що запропоновані модельні навчальні плани та освітні потреби учнів, створюють умови для якісного навчання та відповідають вимогам державних стандартів.

ВИСТУПИЛИ 3: Голова методичного об’єднання природничо-математичного циклу Савіцька Л.В., яка наголосила, що всі робочі навчальні програми педагогів складені на основі затверджених МОН модельних програм, враховують ключові компетентності учнів, наскрізні змістові лінії, вікові особливості учнів та специфіку нашого закладу. Програми містять чітко визначені очікувані результати навчання, відповідають вимогам Державного стандарту та сприятимуть реалізації освітньої програми закладу. Також підкреслила, що важливою є узгодженість програм між різними предметами для формування в учнів цілісної картини світу.

УХВАЛИЛИ:

Схвалити та затвердити освітню програму закладу освіти на 2025/2026 н.р.
Затвердити для використання у навчальному процесі модельні навчальні програми, рекомендовані МОН України.
Схвалити робочі навчальні програми вчителів закладу освіти на 2025/2026 н.р.
Рекомендувати педагогам під час реалізації програм враховувати індивідуальні освітні траєкторії учнів.
Забезпечити використання інноваційних методик, цифрових інструментів та інтегрованого підходу при викладанні.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

4.СЛУХАЛИ: Директора закладу Кривульську В.В., яка ознайомила присутніх із проектом структури ліцею та режиму закладу освіти на 2025/2026 н.р.:

1.) Організувати навчальні заняття за семестровою системою, /орієнтовно/ у такі терміни:

І семестр з 01 вересня по 21 грудня 2025 року:

ІІ семестр з 05 січня по 29 травня 2026 року:

КАНІКУЛИ:

осінні канікули з 27 жовтня по 02 листопада 2025 року;
зимові канікули з 22 грудня 2025 року по 04 січня 2026 року;
весняні канікули з 23 березня по 29 березня 2026 року;

2) Провести свято Останній дзвоник – 29 травня.

3.) Передбачити подовження навчального року – 175 робочих днів.

4) Встановити:

канікулярний період – 30 календарних днів;

5) Провести урочисті заходи з нагоди вручення документів про освіту випускникам 9 класу закладу загальної середньої освіти – 12 червня 2026 року.

6) Схвалити робочий режим у закладі освіти:

Установити

початок навчальних занять для учнів 1-9-х класів о 9.00 годині.
тривалість уроків: 1) у 1-х класах – 35 хвилин; 2) у 2 – 4-х класах – 40 хвилин; 3) у 5 – 11 класах – 45 хвилин.

Розклад дзвінків для учнів 1 класів

№ уроку	Початок	Закінчення	Перерва
1 урок	9.00	9.35	20
2 урок	9.55	10.30	30
3 урок	11.00	11.35	30
4 урок	12.05	12.40	20
5 урок	13.00	13.35

Розклад дзвінків для учнів 2-4 класів

№ уроку	Початок	Закінчення	Перерва
1 урок	9.00	9.40	10 хв.
2 урок	9.55	10.35	25 хв.
3 урок	11.00	11.40	35 хв.
4 урок	12.05	12.45	15 хв.
5 урок	13.00	13.40	15 хв.
6 урок	13.55	14.35

Розклад дзвінків для учнів 5-9 класів

№ уроку	Початок	Закінчення	Перерва
1 урок	9.00	9.45	10 хв.
2 урок	9.55	10.40	20 хв.
3 урок	11.00	11.45	25 хв.
4 урок	12.05	12.50	10 хв.
5 урок	13.00	13.45	10 хв.
6 урок	13.55	14.40	10 хв.
7 урок	14.50	15.35

п’ятиденний робочий тиждень.

ВИСТУПИЛИ 1: Заступник директора з навчально-виховної роботи Галицьку Л.П., яка зазначила, що запропонована структура дозволяє ефективно організувати навчальний процес, забезпечити рівномірне навантаження на педагогічних працівників та створити умови для реалізації освітньої програми.

ВИСТУПИЛИ 2: Вчитель початкових класів Кобилянська Г.П., яка підкреслила, що структура враховує вікові особливості учнів, дозволяє оптимально організувати групу подовженого дня та забезпечує належну виховну роботу.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити структуру ліцею на 2025/2026 н.р. у запропонованій редакції.

2.Класним керівникам 1-9-х класів довести інформацію здобувачам освіти та їх батькам щодо режиму роботи закладу, розкладу уроків.

3.Навчальні заняття завершити проведенням ДПА у 9 класі відповідно нормативно-методичних документів МОН України.

4.Учителям закладу освіти спланувати виконання програм, враховуючи структуру та режим навчального року, а також річний план роботи закладу.

5. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Галицькій Л.П. здійснювати контроль за правильністю організації освітнього процесу та режиму роботи учасників освітнього процесу закладу.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

5. СЛУХАЛИ: Заступника директора з навчально виховної роботи Галицьку Л.П про затвердження педагогічного навантаження педагогічних працівників на 2025/2026 навчальний рік відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну освіту», протоколу профспілкового комітету від 29.08.2025 №1 та у зв’язку з кадровими змінами.

УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити тижневе педагогічне навантаження вчителям закладу освіти на 2025/2026 навчальний рік (додаток додається).

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

6. СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора ліцею, яка ознайомила присутніх із вимогами чинного законодавства щодо впровадження інклюзивного навчання,наголосила на створенні умов для здобуття освіти дітьми з особливими освітніми потребами, формуванні команди психолого-педагогічного супроводу та необхідності розроблення індивідуальних програм розвитку. Учні Новозаводського ліцею Протасевич Ілля (1 клас) Гурін Іван (7 клас), Сазонський Олександр (8 клас) потребують організації та навчання за інклюзивною формою.

УХВАЛИЛИ:

1.Організувати інклюзивну форму навчання у 2025/2026 навчальному році:

1) Протасевичу Іллі, учню 1 класу, за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти. (порушення мовлення)

2) Гуріну Івану, учню 8 класу, за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти.(порушення інтелектуального розвитку).

3) Сазонському Олександру, учню 9 класу, за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти.( порушення опорно-рухового апарату)

4) Оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП проводити відповідно до рекомендацій УДК 373.3/.5.091.279.7-056.2/.3, розроблених в рамках Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні, яку реалізують за ініціативи першої леді України Олени Зеленської.

Голосували: «за» –17 «проти» – немає «утримались» – немає

6.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора закладу освіти, яка ознайомила присутніх із проєктом мережі класів та контингенту учнів у ліцеї на 2025/2026 н.р (Додаток2),що включає:

кількість класів по кожному рівні освіти
прогнозовану кількість учнів у кожному класі

ВИСТУПИЛИ : Заступник директора з навчально виховної роботи Галицька Л.П, яка підкреслила,що запропонована мережа класів забезпечує:

оптимальне навантаження на педагогів;
комфортні умови навчання учнів;
ефективну організацію груп подовженого дня та гурткової роботи.

УХВАЛИЛИ:

Здійснювати соціальний захист здобувачів освіти у випадках, встановлених законодавством, а також забезпечувати рівний доступ до освіти особам із соціально-вразливих верств населення.
Формувати мережу класів відповідно до запитів населення та виконання умов забезпечення рівного доступу громадян до якісної безперервної освіти.
Вживати вичерпних заходів щодо повного охоплення дітей та підлітків шкільного віку різними формами навчання.
Здійснювати облік учнів, які здобувають освіту у закладі за всіма формами здобуття освіти та подавати у відділ освіти інформацію про зміни у мережі внаслідок зарахування, відрахування чи переведення учнів.
Затвердити на 2025/2026 навчальний рік мережу класів та контингент учнів у закладі освіти в кількості 8 класів, із яких 3 класи з інклюзивним навчанням, з контингентом 69 учнів, у тому числі:

– 1-4 класів – 17 учнів;

– 5-9 класів – 52 учня;

Голосували: «за» –17 «проти» – немає «утримались» – немає

7.СЛУХАЛИ Заступник директора з навчально виховної роботи Галицька Л.П, яка ознайомила педагогічний колектив із запропонованою системою оцінювання за напрямом «Управлінські процеси закладу освіти», що включає:

планування та організацію освітнього процесу;
управління кадровим ресурсом і навантаженням педагогів;
контроль за виконанням річного плану та освітньої програми;
ефективність комунікації та координації між структурними підрозділами закладу;
впровадження інновацій та цифрових інструментів вв управлінні.

ВИСТУПИЛИ: Директор закладу Кривульська В.В., яка зазначила, що система оцінювання управлінських процесів дозволяє:

підвищити ефективність роботи адміністрації та педагогічного колективу;
вчасно виявляє проблемні ділянки та шляхи їх усунення;
забезпечити прозорість і справедливість у прийнятті управлінських рішень.

УХВАЛИЛИ:

1. Провести у 2025/2026 навчальному році вивчення й самооцінювання освітньої діяльності закладу за напрямом ««Управлінські процеси закладу освіти».

2. Призначити заступника директора з навчально-виховної роботи Галицьку Л.П. відповідальною особою із забезпечення оперативного керування даного процесу.

3. Затвердити склад робочої групи:

Кривульська В.В., директор закладу освіти, голова робочої групи
Галицька Л.П.., заступник директора з навчально-виховної роботи, заступник голови робочої групи;
Корнійчук В.В.., укр..мови і л-ри,заступник голови;
Герасимчук К.В., вчитель інформатики; член групи;
Полішук В.В., голова профспілки, вчитель біології та хімії;
Грибук Анатолій Миколайович , член батьківського комітету ;
Башинська Вікторія, член учнівського самоврядування;
Талько Віолетта, член учнівського самоврядування.

4. Затвердити орієнтовний План роботи робочої групи з проведення самооцінювання (Додаток 1).

5. Відповідальній особі Галицькій Л.П.:

1) координувати результативні управлінські процеси у закладі, згідно додатку (додається);

2) систематично проводити навчання з членами робочої групи щодо визначення й аналізу відповідного напряму самооцінювання;

3) узагальнити результати самооцінювання та визначити рівень самооцінювання;

4) підготувати висновки і визначити шляхи вдосконалення самооцінювання даного напряму.

6. Членам робочої групи:

1) використовувати такі методи збору інформації як вивчення документації, спостереження;

2) підготувати перелік запитань для проведення анкетування серед педагогічних працівників;

3) підготувати звіт до 01.06.2026 року за результатами самооцінювання з пропозиціями про удосконалення системи управління закладом освіти.

7. Заслухати звіт про результати самооцінювання на засіданні педагогічної ради у червні 2026 року та врахувати ці рішення при коригуванні освітньої програми та річного плану роботи ліцею на 2026/2027 навчальний рік.

8. Оприлюднити звіт про результати самооцінювання на веб-сайті закладу.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

8.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В., директора ліцею, яка повідомила, що атестація педагогічних працівників у 2025/2026 н.р проходитиме відповідно до нового Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МН України від 09.09.2022 № 805, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 21 грудня 2022 р. за № 1649/38985 «Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників». В 2025/2026 н.р. чергово атестуються педпрацівники, які попередньо атестувалися в 2021 році та дотрималися вимог щодо підвищення кваліфікації.

ВИСТУПИЛИ: Галицька Л.П., яка зазначила, що відповідно до нового Положення, для атестації педагогічних працівників щорічно не пізніше 20 вересня створюються атестаційні комісії. До 10 жовтня поточного року атестаційна комісія повинна скласти і затвердити список педагогічних працівників, які підлягають черговій атестації в наступному календарному році, строки проведення їх атестації та графік проведення засідань атестаційної комісії; визначити строк та адресу електронної пошти для подання педагогічними працівниками документів (у разі подання в електронній формі).

Заяву на позачергову атестацію педагог може подати до 20 грудня 2025 року, в якій повинен вказати підставу для позачергової атестації. Атестаційна комісія є повноважною за умови присутності на її засіданні не менше двох третин від її складу. Рішення атестаційної комісії приймають шляхом голосування простою більшістю голосів. У разі рівного розподілу голосів «за» і «проти» атестаційна комісія приймає рішення в інтересах педагогічного працівника, який атестується. Порядок голосування (відкрито чи таємно) визначається на засіданні атестаційної комісії та фіксується в протоколі. Голова атестаційної комісії проводить засідання атестаційної комісії, бере участь у голосуванні під час прийняття рішень атестаційної комісії, підписує протоколи засідань атестаційної комісії та атестаційні листи. Секретар атестаційної комісії: приймає, реєструє та зберігає документи, подані педагогічними працівниками; до розгляду та під час розгляду їх атестаційною комісією; організовує роботу атестаційної комісії, веде та підписує протоколи засідань атестаційної комісії; оформлює та підписує атестаційні листи; повідомляє педагогічним працівникам про місце і час проведення засідання атестаційної комісії (у разі запрошення педагогічних працівників на засідання); забезпечує оприлюднення інформації про діяльність атестаційної комісії шляхом розміщення її на офіційному вебсайті закладу освіти.

Атестаційна комісія I рівня розглядає документи, подані педагогічними працівниками (крім керівників) закладу освіти, відокремленого структурного підрозділу, встановлює їх відповідність вимогам законодавства та вживає заходів щодо перевірки їх достовірності (за потреби).

Атестаційна комісія I рівня приймає рішення про:відповідність (невідповідність) педагогічних працівників закладу освіти, структурного підрозділу займаним посадам; присвоєння (підтвердження) кваліфікаційних категорій і педагогічних звань або про відмову в такому присвоєнні (підтвердженні). Рішення атестаційної комісії I рівня про результати атестації доводиться до відома педагогічного працівника шляхом видання йому атестаційного листа (надсилання на електронну адресу в сканованому вигляді) упродовж трьох робочих днів з дати прийняття відповідного рішення. Атестаційний лист оформляється у двох примірниках, які підписують голова (головуючий на засіданні) атестаційної комісії та секретар. Атестаційні листи та копії документів про підвищення кваліфікації педагогічного працівника зберігаються в особовій справі педагогічного працівника.

В Положенні також вказано атестаційні вимоги до кожної категорії, описано порядок апеляції на рішення атестаційних комісій І та ІІ рівнів, а також додаються зразки оформлення протоколу засідання атестаційної комісії, зразки заяв на позачергову атестацію та апеляцію. Новим Положенням про атестацію вводиться також педагогічна інтернатура – система заходів, спрямованих на підтримку педагогічного працівника закладу освіти, призначеного на посаду вперше.

Заступник директора рекомендувала всім членам педради ознайомитися з новим Положенням про атестацію та наголосила, що весь атестаційних процес повинен проходити із дотриманням академічної доброчесності.

УХВАЛИЛИ:

1.Організувати роботу атестаційної комісії Новозаводського ліцею та атестувати педпрацівників закладу в 2025/2026 навчальному році відповідно до нового Положення про атестацію педагогічних працівників.

10. СЛУХАЛИ: Заступника директора з начально-виховної роботи Галицьку Л.П., яка повідомила, що у 2025 році заклад освіти замовляв для 8 класу підручник з алгебри за авторським колективом Н.Прокопенко, Ю.Захарійченка, Л.Пекарської, так як у 7 класі працювали за цим авторством. Проте під час централізованого постачання підручників від МОН України до нашого закладу були доставлені книги іншого автора – О.С.Істера «Алгебра, 8 клас» (Генеза,2025). Зважаючи на відсутність підручників Н.Прокопенко, Ю.Захарійченка, Л.Пекарської та наявність у повному обсязі підручників О.С.Істера, пропонується організувати освітній процес у 8 класі саме за цим підручником.

Підручник О.С.Істера відповідає чинній навчальній програмі МОН України, містить систематизований виклад матеріалу, забезпечує наступність змісту й методики викладання алгебри.

ВИСТУПИЛИ: Вчитель математики Савіцька Л.В, яка відзначила, що зміст підручника О.С.Істера відповідає державному стандарту, подає матеріал у доступній формі, містить достатню кількість тренувальних вправ, прикладів та завдань різного рівня.

УХВАЛИЛИ:

Викладання алгебри у 8 класі на 2025/2026 н.р. здійснювати за підручником О.С.Істера «Алгебра,8 клас».

Учителю математики змінити модельну програму та розробити календарне планування відповідно до обраного підручника.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 3

Тижневе педагогічне навантаження педагогічних працівників закладу

2025/2026 н.р.

ПІБ вчителя	Предмет	1 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	Всього
Кривульська Валентина Валентинівна	Директор									І ст.
	Географія				–	2	2	2	1,5	10
	Пізнаємо природу					2
	Підприємництво і фінансова грамотність							0,5
Галицька Людмила Петрівна	ЗНВР									0,5 ст.
	Математика					5				18 год
	Алгебра						3	4
	Геометрія						2	2
	Здоров’я,безпека та добробут				1		1
Савіцька Людмила Василівна	Асистент вчителя (1 кл)									Іст.
	Математика				5					12
	Фізика і астрономія						2	2	3	12
Журавська Людмила Миколаївна	Укр..мова					5		3		13 год
Журавська Людмила Миколаївна	Укр..л-ра					3		2		13 год
Корнійчук Валентина Феліксівна	Асистент вчителя (8 кл)									І ст..
	Укр..мова						4		2	10 год
	Укр..л-ра						2		2	10 год
Денисевич Володимир Фабіянович	Зар л-ра				1,5	1,5	1	1,5	2	18,5 год
	Історія України								1,5
	Всесв.історія								1
	Громад.освіта							0,5
	Укр..мова				5
	Укр..л-ра				3
Башинська Лариса Миколаївна	Анг.мова		3	3	3,5	3,5	3,5	3	3	22,5 год
Герасимчук Катерина Віталіївна	Інформатика		1		2	2	2	2	2	11 год
Оріховський Андрій Борисович	Історія України				1			1,5		13,5 год
	Всесв.історія							1
	Правознавство								1
	Фізична культура			3				3	3
Галицький Владислав Вікторович	Історія України						1			13,5 год
	Всесвітня історія					2	1
	Громад.освіта						0,5
	Фізична культура				3	3	3
Корнійчук Петро Олександрович	Технології				1	1	1	1	1	11 год
Корнійчук Петро Олександрович	Фізична культура	3	3							11 год
Ковальчук Зоя Віцентіївна	Образ.мист				1	1	1			8 год
	Муз.мист				1	1	1
	Мистецтво							1	1
Поліщук Віта Василівна	Пізнаємо природу				3					18 год
	Біологія						3	2	2
	Хімія						1	2	2
	Здоров’я,безпека та добробут, основи здоров’я					1		1	1
Гаврилюк Любов Вікторівна	Педагог-організатор									0,5 ст.
Гаврилюк Любов Вікторівна	Вчитель 2 класу		18							18 год
Багінська Наталія Володимирівна	Вчитель 1 класу	20								20 год
Кобилянська Галина Петрівна	Вчитель 4 класу			20						20 год
Ориховська Ольга Володимирівна	Асистент вчителя ( 9 кл)									І ст..
Вакансія	Математика								4	4 год
Всього		23	25	26	31	33	35	35	33	241

Додаток 4

Мережа класів та кількісний склад здобувачів освіти 1 – 9 класів Новозаводського ліцею на 01.09.2025року

№з/п	Клас	К-ість дітей
1	1	5
2	2	5
3	3	0
4	4	7
	Разом	17
5	5	9
6	6	7
7	7	9
8	8	13
9	9	14
	Разом	52
ВСЬОГО		69

Очікувана мережа

на 2026/2027 н.р.

№з/п	Клас	К-ість дітей
1	1	5
2	2	5
3	3	5
4	4	–
	Разом	15
5	5	7
6	6	9
7	7	7
8	8	9
9	9	13
	Разом	45
ВСЬОГО		60

Додаток 5

Орієнтовний План роботи творчої групи

з проведення вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності

на 2025/2026 навчальний рік

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний
І етап Підготовчий
1	Ознайомлення з планом роботи робочих груп, розподілом обов’язків	До 16.09.2025	Директор
2	Ознайомлення з нормативною базою, положенням, методичними рекомендаціями, укладання анкет щодо проведення вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності за вказаними напрямами	До 20.10.2025	Директор
3	Ознайомлення з механізмом реалізації внутрішньої системи оцінювання: критеріями, індикаторами, інструментарієм оцінювання освітньої діяльності за напрямами	До 20.10.2025	Директор
ІІ етап Діяльнісний
4	Проведення навчання з членами робочих груп щодо організації та проведення комплексного вивчення й самооцінювання	До 22.12.2025	Директор
5	Розробка опитувальних анкет, узгодження їх змісту	До 22.12.2025	Члени робочої групи
6	Проведення опитування серед батьків	До 23.03.2026	Члени робочої групи
7	Проведення опитування серед педагогічних працівників	До 24.02.2026	Члени робочої групи
8	Вивчення стану забезпечення функціонування внутрішньої системи якості освіти за напрямом «Управлінські процеси закладу освіти».	До 29.04.2026	Члени робочої групи
ІІІ етап Узагальнення результатів
9	Узагальнення результатів самооцінювання, визначення рівня освітньої діяльності закладу освіти та представлення їх керівнику групи	До 25.05.2026	Члени робочої групи
10	Підготовка результатів та висновку за аналітичними довідками членів робочих груп	До 01.06.2026	Директор
ІV етап Представлення результатів
11	Визначення шляхів вдосконалення освітньої діяльності	До 01.06.2026	Педагогічний колектив
12	Висвітлення результатів вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності на сайті закладу та у щорічному звіті перед громадськістю	До 05.06.2028	Директор

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Денисевич Володимир Фабіянович
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

Додаток 2

Освітня галузь	Назва програми	Автор(и)	Наказ
Мовно-літературна (українська мова, українська та зарубіжна літератури)	Модельна навчальна програма «Українська мова. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти Модельна навчальна програма «Українська література. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти	Заболотний О.В., та ін. Заболотний О.В.. та ін. Волощук В.Є	Наказ МОН від 24.07.2023 №883 Наказ МОН від 01.12.2023 №1466 Наказ МОН від 16.08.2023 №1001
Мовно-літературна (іншомовна освіта)	Модельна програма «Іноземна мова 5-9 класи » для закладів загальної середньої освіти	Редько В.Г. та ін.	Наказ МОН від 20.07.2021 №795
Математична	Модельна навчальна програма «Алгебра. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти	Мерзляк А.Г., Номіровський Д.А, Пихтар М.П., Рубльов Б.В, Семенов В.В, Якір М.С.	Наказ МОН від 12.07.2021 №795
Математична	Модельна навчальна програма «Геометрія. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти	Бурда М.І, Тарасенкова Н.А., Васильєва Д.В.	Наказ МОН від 12.07.2021 №795 24.07.2023 №883
Природнича	Модельна навчальна програма «Біологія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Балан П.Г	Наказ МОН від 06.09.2023 №1090
	Модельна навчальна програма «Географія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Запотоцький С.П. та ін.	Наказ МОН від 11.04.2022 № 324)
	Модельна навчальна програма «Фізика. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Кремінський Б.Г. та ін.	Наказ МОН від 16.08.2023 №1001
	Модельна навчальна програма «Хімія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Григорович О.В.	Наказ МОН від 27.12.2023 №1575
Громадянська та історична освіта	Модельна навчальна програма «Всесвітня історія. 7-9 класи. Інтегрований курс» для закладів загальної середньої освіти	Щупак І.Я.	Наказ МОН від 16.08.2023 №1001
Громадянська та історична освіта	Модельна навчальна програма «Історія України. 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Пометун О.І	Наказ МОН від 06.09.2023 №1090
Соціальна та здоров’язбережна	Модельна навчальна програма «Здоров’я,безпека та добробут». 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Гущина Н, Василашко І.	Наказ МОН від 16.08.2023 №1001
Технологічна	Модельна навчальна програма «Технології. 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Ходзинська І.Ю.	Наказ МОН від 16.08.2023 №1001
Інформатична	Модельна навчальна програма «Інформатика. 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Морзе Н.В, Барна О.В.	Наказ МОН від 06.09.2023 №1090
Мистецька	Модельна навчальна програма «Мистецтво. 7-9 класи». Інтегрований курс для закладів загальної середньої освіти	Масол Л.М.	Наказ МОН від 06.09.2023 №1090
Фізична культура	Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Баженков С.В. та ін.	Наказ МОН від 22.08.2024 № 1185

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

27.06.2025р. с.Новий Завод № 9

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1.Про випуск учнів 11 класу та видачу свідоцтв про освіту.

І. СЛУХАЛИ: заступника директора з навчально-виховної роботи Галицьку Л.П.,

про порядок переведення та закінчення учнями загальноосвітнього навчального

закладу, затвердженого наказом МОН України від 14.07.2015 р. №762, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 08.05.2019 №621, зі змінами відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки України від 01.03.2021 №268 «Деякі питання переведення учнів на наступний рік» .

ВИСТУПИЛИ: класний керівник 11 класу Савіцька Л.В, яка поінформувала про успішність, поведінку, участь у житті ліцею кожного учня.

УХВАЛИЛИ:

1. Відповідно до Інструкції про переведення та випуск учнів і Порядку

переведення учнів (вихованців) загальноосвітнього навчального закладу до наступного

класу випустити з Новозаводського ліцею учнів 11 класу:

Баранівську Софію Ігорівну
Ключинську Єлизавету Геннадіївну
Кулаківську Анастасію Ярославівну
Ориховську Янну Вікторівну
Поплавського Максима Олександровича
Приза Миколу Сергійовича
Талька Іллю Петровича
Кондака Максима Сергійовича

2. Видати свідоцтва про повну загальну середню освіту встановленого зразка.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Багінська Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Денисевич Володимир Фабіянович
12	Оріховський Андрій Борисович
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Галицький Владислав Вікторович
16	Поліщук Віта Василівна

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

05.06.2025р. с.Новий Завод № 8

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

1. Про підсумки проведення самооцінювання внутрішньої системи забезпечення

якості освітньої діяльності та якості освіти.

1.СЛУХАЛИ: Кривульську Валентину, директора ліцею, яка подала на розгляд матеріали за

підсумками проведення самооцінювання внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти, яке проводилося у 2024/2025 н.р. за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти».

Валентина Кривульська зазначила, що на виконання наказу по Новозаводського ліцею від 02.09.2024 №122/о «Про проведення самооцінювання в закладі за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників» у 2024/2025 н.р» була створена робоча група в складі:

Кривульська В.В.- директор ліцею;
Галицька Л.П.-заступник директора з навчально-виховної роботи (координатор групи);
Герасимчук К.В. –вчитель інформатики;

-Савіцька Л.В.-вчитель математики;

-Гаврилюк Л.В.-вчитель початкових класів;

-Кобилянська Г.П. –вчитель початкових класів

-Герасимчук К.В.-вчитель інформатики.

-Прищепа М.І. –представник батьківської громадськості.

За даним напрямом робоча група після вивчення питання узагальнила результати, підготувала висновки і визначила шляхи вдосконалення освітньої діяльності.

В обговоренні питання взяли участь члени робочої групи.

ВИСТУПИЛИ:

Людмила Галицька, голову робочої групи, яка доповіла про результати самооцінювання освітньої діяльності педагогічних працівників за критеріями:
планування тв. реалізація освітнього процесу відповідно до Державних стандартів;
використання ефективних методів і форм навчання;
робота з різними категоріями учнів (обдаровані, з ООП);
професійний розвиток і самоосвіта;
дотримання педагогічної етики та академічної доброчесності.

Зазначено, що за результатами спостережень:

більшість педагогів планують уроки відповідно до програм, добирають сучасні методики;
активно використовують цифрові ресурси, онлайн-платформи;
є потреба у більш системному підході до моніторингу навчальних досягнень;
у частини педагогів відзначено труднощі з індивідуалізаціє навчання та формувальним оцінюванням.

Кобилянська Г.П., член робочої групи ,яка відмітила, що за результатами самоаналізу отримали наступні рівні:

Рівні оцінювання за вимогами:
3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності,використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей учнів	Достатній
3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників	Вимагає покращення
3.3.Налагодження співпраці з учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти	Достатній
3.4. Організація педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах академічної доброчесності	Достатній

Наталія Володимирівна запропонувала внести в проєкт річного плану роботи ліцею

заходи по вдосконаленню роботи за підсумками самоаналізу.

Результати голосування:

за – 17 (сімнадцять), проти – 0 (нуль), утрималися – 0 (нуль).

УХВАЛИЛИ:

1.Взяти до відома результати самооцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників.

2. Визнати роботу педагогічного колективу загалом результативною, такою, що відповідає вимогам Державного стандарту та сприяє формуванню ключових компетентностей учнів.

3. Заступнику директора з навчально-виховної роботи:

3.1. Організувати у 2025/2026 н.р. серію методичних заходів щодо формування професійних компетентностей педагогів.

3.2. Проводити моніторинг і аналіз якості педагогічної діяльності.

4.Педагогічним працівникам:

4.1. Удосконалювати методики компетентнісного навчання;

4.2. Розвивати індивідуальні освітні траєкторії;

4.3. Дотримуватись принципів академічної доброчесності.

5. Провести в наступному навчальному році самооцінювання

якості освітньої діяльності за напрямом «Управлінські процеси закладу».

6. Внести до проєкту річного плану запропоновані робочими групами заходи.

до15.08.2025. 7.Довести до відома всіх учасників освітнього процесу підсумки проведення самооцінювання.

до 31.08.2025

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ______________ Людмила Галицька

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Щодо вдосконалення діяльності ліцею за результатами самооцінювання за напрямом

«Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти»

Розглянути на засіданні педагогічної ради результати проведення самоаналізу за напрямком «Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти». З визначеними досягненнями і перевагами у діяльності керівництва ліцею і педпрацівників за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників» є ряд питань, які потребують вирішення і удосконалення, саме:

Адміністрації закладу:

– Спрямувати роботу педагогічної та науково-методичної ради, методичних об’єднань педагогічних працівників на сприяння підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників закладу, на реалізацію компетентнішого підходу в освітньому процесі, формування наскрізних умінь і навичок та ключових компетентностей здобувачів освіти, впровадження кращого педагогічного досвіду та інновацій педагогічних технологій, на удосконалення освітньої діяльності закладу;

– мотивувати педагогічних працівників до пропаганди власного педагогічного досвіду, проходження добровільної сертифікації, участі в інноваційній та експертній діяльності, обговоривши це питання за сіданнях методичних об’єднань.

Педагогічному колективу:

– брати участь в інноваційній, дослідно-експериментальній роботі;

– створювати власні методичні блоги, систематично наповнювати їх власними здобутками, удосконалювати роботу по створенню власних електронних ресурсів, оприлюднювати свої напрацювання у фахових публікаціях, електронних фахових журналах, професійних спільнотах соціальних мереж;

– із метою позитивної мотивації учнів до навчання ширше використовувати компетентнісний підхід при складанні навчальних завдань, планування видів навчальної діяльності (зокрема забезпечити диференційовані та індивідуальні завдання, можливість їх рівневого вибору, спрямованість на формування ініціативності та підприємливості, інформаційно-комунікаційної компетентності), звернути увагу на створення ситуацій успіху на кожному занятті, врахування психоемоційного стану учнів, їхніх вікових особливостей;

– працювати на засадах педагогіки партнерства, надавати можливість здобувачам освіти висловлювати свою думку під час проведення уроків, вислуховувати і враховувати її в освітньому процесі.

– формувати у здобувачів освіти навички академічної доброчесності;надавати перевагу завданням творчого характеру, наголошувати на самостійному виконанні навчальних завдань, оприлюднювати чіткі критерії оцінювання, посилатись на джерела інформації у разі запозичення ідей, тверджень, відомостей.

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Багінська Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Башинська Лариса Миколаївна
6	Савіцька Людмила Василівна
7	Корнійчук Валентина Феліксівна
8	Поліщук Віта Василівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Ориховська Ольга Володимирівна
12	Твардовська Антоніна Францівна
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Ковальчук Зоя Віцентіївна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

30.05.2025р. с.Новий Завод № 7

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1.Переведення учнів 2 – 10 класів на наступний рік навчання.

2. Нагородження учнів 3,11 кл. Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні».

І.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П.,заступника директора з навчально-виховної роботи про переведення учнів 1-9 класів на наступний рік навчання.

Керуючись ст. 53 Конституції України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», згідно з пунктом 2 Порядку переведення учнів закладу загальної середньої освіти на наступний рік навчання, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762 (зі змінами), Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2018 року № 367, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за № 564/32016, Указом Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні», затвердженим Законом України від 24 лютого 2022 року № 2102-IX «Про затвердження Указу Президента України «Про введення воєнного стану в Україні», Законом України від 08.11.2023 №3438-IX “Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану”, наказами Міністерства освіти і науки України від 28 березня 2022 р. № 274 “Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні» , від 15.05.2023 р. № 563 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні», від 01.04.2022 р. №290 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2021/2022 н.р.», та від 17 березня 2008 року N187 «Про внесення змін до Положення про похвальний лист “За високі досягнення у навчанні” та похвальну грамоту “За особливі досягнення у вивченні окремих предметів” на підставі результатів підсумкового (семестрового та річного) оцінювання знань учні 1-9 класів переводяться на наступний рік навчання.

УХВАЛИЛИ:

1. Перевести на наступний рік навчання усіх учнів 1 – 9 класів:

з 1 класу до 2 класу – 5 учнів :
Валового Кіріла Олександровича
Вонсовича Матвія Дмитровича
Чинякову Ярину Віталіїївну
Прокоповича Анатолія Сергійовича
Талька Олександра Віалійовича

з 3 класу до 4 класу – 7 учнів :
Нестерук Софію Юріївну
Нестерчук Каріну Вікторівну
Приза Кирила Сергійовича
Рудніцького Костянтина Ігоровича
Сазонського Ігора Дмитровича
Талько Ангеліну Вячеславівну
Хоміченка Данила Дмитровича

з 4 класу до 5 класу – 10 учнів :
Вербіцьку Дар’ю Олександрівну
Данилюк Дану Ярославівну
Журавського Миколу Віталійовича
Кичкирук Катерину Сергіївну
Кравченка Артема Сергійовича
Прищепу Олександра Сергійовича
Сотієвську Злату Вікторівну
Талька Захара Вікторовича
Талька Ярослава Вячеславовича
Цапун Соломію Олександрівну

з 5 класу до 6 класу – 7 учнів :
Башинську Марію Миколаївну
Башинську Надію Русланівну
Зелінського Кіріла Миколайовича
Валову Милану Олександрівну
Кулієва Владислава Петровича
Муравського Святослава Яновича
Скрипку Станіслава Руслановича

з 6 класу до 7 класу – 9 учнів :

1.Барлая Назара Юрійовича

2. Вонсович Ангеліну Дмитрівну

3. Грибук Ілону Анатоліївну

4. Кулаківську Тетяну Ярославівну

5. Кулієва Назара Петровича

6. Комишана Всеволода Борисовича

7. Сотієвського Владислава Вікторовича

8. Талька Артема Вячеславовича

9. Цаль Злату Михайлівну

з 7 класу до 8 класу – 13 учнів :
Баранівську Вероніку Ігорівну
Гаврилюка Олександра Володимировича
Гуріна Івана Олександровича
Зелінського Владіслава Миколайовича
Купчинську Марію Ігорівну
Нестерчука Юрія Вікторовича
Сазонського Нікіту Дмитровичу
Сахневича Владислава Юрійовича
Свінціцького Олеаг Олеговича
Талька Всеволода Петровича
Церпіцького Дениса Олександровича
Черниша Максима Валерійовича
Чинякову Маргариту Віталіївну

з 8 класу до 9 класу – 14 учнів :
Башинську Вікторію Юріївну
Башинського Микола Юрійовича
Власюка Нікіту Ігоровича
Вонсовича Максима Дмитровича
Гусара Данила Васильовича
Дончук Анну Миколаївну
Кичкирука Олександра Сергійовича
Коровчук Олену Дмитрівну
Комишан Іванну Борисівну
Поплавську Маріанну Олександрівну
Русина Михайла Віталійовича
Сазонського Олександра Дмитровича
Талько Віолетту Віталіївну
Скороходова Максима Володимировича

з 9 класу до 10 класу – 7 учнів :

1.Герасименко Єлизавету Олександрівну

2.Лонську Анну Миколаївну

3. Омельченка Віктора Олександровича

4.Ориховську Дар’ю Вікторівну

5. Рибалку Крістіну Дмитрівну

6.Туровського Богдана Олександровича

7.Цапуна Романа Олександровича

Голосували: «за» – 17; «проти» – немає.

ІІ.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора ліцею про нагородження учнів 4 кл. Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні».

ВИСТУПИЛИ: класний керівник 4 класу Багінська Н.В., яка повідомила прізвище відмінника у своєму класі.

ВИРІШИЛИ: відповідно до Положення про Похвальний лист «За високі досягнення у навчанні» нагородити ученицю, яка має річні бали 10, 11, 12 з усіх предметів при зразковій поведінці похвальним листом «За високі досягнення у навчанні» Цапун Соломію (4 клас).

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Твардовська Антоніна Францівна
11	Багінська Наталія Володимирівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

______________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

02.01.2025р. с.Новий Завод № 3

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

1.Сучасні практичні інструменти вчителя НУШ – запорука успішного освітнього процесу.

2. Про затвердження орієнтовного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників на 2025 рік.

1.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П, заступника директора з начально-виховної роботи.

Професія педагога – щоденна кропітка робота з дітьми, їх батьками, колегами, адміністрацією, контролюючими інстанціями, робота над самим собою.

Здійснюючи навчально-виховний процес, необхідно спиратися не тільки на традиційну методику або перевірені практикою досягнення, а й шукати нові підходи до вирішення завдань. Зараз особливо гостро стоїть проблема пошуку внутрішніх резервів підвищення результативності навчання.

Ми часто замислюємось над тим, яким же має бути вчитель. Розумним і здатним зрозуміти, сучасним, харизматичним, справедливим – обов’язково скажуть учні. Має любити дітей, бути ерудованим, вимогливим – доповнять батьки.

Ключовими компетенціями успішної людини у 2030 році є такі: уміння вчитися протягом життя, уміння критично мислити, швидко адаптуватися до нових умов, реагувати на виклики, уміння працювати в команді та ефективно спілкуватися, уміння приймати думку іншого.

Сьогодні ж ситуація в усьому світі кардинально змінилася. Рутинні операції конвеєрного виробництва виконуються автоматично за рахунок автоматизації і цифрових технологій. Вимоги до майбутнього персоналу зовсім інші. Відповідно, і дітей у наш час потрібно навчати по-іншому: не просто накопичувати і відтворювати знання, а вчити їх мислити, самостійно видобувати потрібну їм інформацію і критично її оцінювати.

У наш час технології та освіта сплетені досить тісно, практично у кожного вчителя є свої улюблені технологічні інструменти, які він використовує у своїй роботі, і які дозволяють йому дістати увагу учнів під час цікавих, захоплюючих шкільних занять.

Але як і все, що має відношення до технології, інструменти безперервно оновлюються, а старі стверджуються, розширюючи сферу застосування або просто додаючи нові функції, більш актуальні для сучасної освіти і затребувані найбільш технологічно підкованими вчителями.

У арсеналі кожного вчителя є певні інструменти освітніх технологій,наприклад:

«Таксономія Блума»
Сенкан
Мікрофон
Лего 6 цеглинок
Комікси
Фішбоун
Діаграма Венна
Кластер
Сенкан
«Трикутник Уолта Діснея»
«Інтелект – карта»
«Сторітеллінг»
«Лепбук»
«Рефлексія» і т.д.

Такі завдання мають пошуковий та комплексний характер.

Насамкінець, підбиваючи підсумки всього сказаного, хочу зауважити, що нам, сучасним вчителям, потрібно бути ближчими до дітей. Ми повинні дружити з дітьми і бути з ними «на одній хвилі». Бо не може бути успішним навчання без зв’язку (connection) між вчителем і учнем.

Кожен сучасний учитель має усвідомити, що самоосвіта – це потреба, яка захищає його від інтелектуального зубожіння, це усвідомлений процес пізнавальної діяльності, це вдосконалення будь-яких рис людини або її навичок, це постійний пошук, зростання, розвиток. Здатність до самоосвіти не формується у педагога разом із дипломом або за наказом. Цьому теж треба вчитися. А чи можна навчити творчості? Виявляється, ні: здатність до самоосвіти у дорослої людини можна розвинути лише у виняткових випадках. Спонукання, планування, контролювання й стимулювання – усе це допомагає вчителям школи долучитися до процесу, а для декого стає навіть способом життям. Самоосвіта вчителя є основною формою підвищення педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи.

ВИСТУПИЛИ: Гаврилюк Л.В., вчитель початкових класів.

НУШ – це реформа МОН, яка передбачає створення такої школи, де діти будуть навчатися через діяльність, основна увага спрямована на розвиток компетентностей, а не запам’ятовування фактів. Державний стандарт чітко формулює мету початкової освіти – це всебічний розвиток дитини: її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь. Учень початкових класів має бути самостійним, комунікативним, з розвиненими цінностями та навичками роботи в команді. Тому зміни, які зараз відбуваються в освіті, потребують нових підходів щодо організації освітнього простору, оцінювання навчальних досягнень, а також форм та методів навчання.

Я використовую на уроці наступні інструменти освітніх технологій :

Інтелект-карта – це один із ефективних способів формування системності знань. Вона має декілька назв: ментальна карта, карта пам’яті, діаграма зв’язків.

Інтелект-карта допомагає швидко запам’ятовувати інформацію, сприяє розвитку мовлення та творчих здібностей. Її можна складати як в процесі вивчення теми, так і під час узагальнення та систематизації знань. Даний метод допомагає сформувати цілісну картину між об’єктами та явищами, поняттями та предметами. У процесі складання такої карти в учнів активізується мислення, вони розмірковують та аргументують. Отже, мислять критично.

Інтегроване навчання. Його впровадження дозволяє зробити школу більш актуальною і цікавою, корисною для формування компетентностей та наскрізних умінь. Інтегроване навчання – це дієвий інструмент, який дозволяє дітям цілісно сприймати навколишній світ і мислити учням за межами одного предмету, встановлювати взаємозв’язки між явищами, предметами, об’єктами та критично оцінювати, як вони всі пов’язані. Інтегроване навчання забезпечує можливість учням мислити системно та використовувати набуті знання і вміння в реальному житті.

Уроки математики та природознавства з теми «Горючі корисні копалини. Задача на знаходження числа за двома різницями» поєдную з методикою «Шість цеглинок Lego». Адже Lego сьогодні – це не просто гра, це ефективний навчальний матеріал.

Піраміда Блума для розвитку критичного мислення. Дуже важливим і необхідним процесом розвитку дитини є мислення. Тому для кожного вчителя важливо, що учень не просто відтворював факти, події та їх порядок, а вмів застосовувати набуті знання та вміння на практиці, аналізувати та порівнювати факти, аргументувати, створювати власний продукт. Тобто мислити не на низькому рівні, а на високому – мислити критично.

Саме про рівні мислення в 50 роках минулого століття говорив американський психолог Бенджамін Блум, створивши ієрархію рівнів мислення. Він вважав, що найвищим рівнем мислення є синтез. Бенджамін Блум встановив також, що між рівнями мислення і відповідями на запитання, які ми ставимо, існує прямий зв’язок. Більше того, самі запитання утворюють ієрархію цілком відповідну таксономії мислення. Питання на запам’ятовування відносяться до найнижчого рівня. Питання на оцінку або судження розглядаються як високий рівень мислення. Можна з упевненістю сказати, що запитання вищого рівня – на аналіз, синтез, оцінку – дозволить вчителеві ефективно розвивати критичне мислення учнів. Відповідаючи на запитання, учні аналізують й інтерпретують інформацію, аналізують ідеї, будують гіпотези, відстоюють свою точку зору.

Згодом його учень Лорін Андерсон зі своєю командою переглянули цю піраміду і вирішили, що найвищим рівнем мислення є створення.

На уроках застосовую прийоми «Квітка Блума» або «Кубик Блума», мета яких навчити учнів не тільки відповідати на запитання, а й грамотно ставити їх.

Нова українська школа повинна готувати майбутнє своєї держави, які мають володіти не тільки академічними знаннями. Вони повинні мислити критично, бути конкуренто спроможними, вміти працювати в команді, бути комунікативними, творчими і креативними, справжніми патріотами своєї держави.

ВИСТУПИЛИ: Галицький В.В., вчитель правознавства

В умовах розбудови незалежної демократичної правової держави все більшого значення набуває правова освіта молоді. Перед вчителем стоїть завдання не повідомити матеріал і перевірити знання, а виявити досвід учнів щодо викладеної вчителями інформації. Змінилася режисура уроку. Учні співпрацюють у діалозі з вчителем, висловлюють свої думки, діляться інформацією, обговорюють те, що пропонують однокласники, відбирають під керівництвом вчителя той матеріал, що закріплений науковими знаннями.

Тому одним з найважливіших завдань курсу правознавство є підготовка учнів до життя, набуття ними навичок правомірної поведінки, пошуку шляхів вирішення життєвих ситуацій відповідно до норм права. Реалізувати ці завдання, з огляду на складність курсу, я вважаю, можливо, лише максимально наблизивши уроки правознавства до життя, спонукаючи учнів бути не спостерігачами, а активними учасниками тих процесів, відносин, які лягли в основу викладення предмета, залучаючи їх до спільної діяльності в процесі пізнавального пошуку.

Ефективність процесу навчання значною мірою зумовлена методами його реалізації. Оскільки головною метою навчання демократії у школі є вироблення в учнів навичок брати участь у суспільному житті та впливати на його хід, то значною мірою воно повинно відходити від традиційної форми викладання. Тому, поряд із традиційними методами викладання, доцільно використовувати новітні — що ґрунтуються на таких засадах:

формування у процесі навчання цінностей громадянського суспільства та позитивного ставлення учнів до них.
забезпечення взаємозв’язку міжметодами викладання i практикою громадянознавства через створення мікроклімату у школі, який ґрунтується на принципах співробітництва, справедливості, демократичності, дотримання прав людини тощо.
поглиблення розвитку кооперації в умовах навчально-виховного процесу на рівнях «учень — учень», «учень — учитель».
використання активних та інтерактивних методів навчання, що забезпечує залучення учнів до постановки питань, дослідження проблем, процесу формулювання рішень.
вивчення суперечливих питань за допомогою критичного аналізу різних поглядів.
залучення учнів до процесу розв’язання суспільних проблем через зміну особистої поведінки, активної участі у громадському житті на місцевому piвнi.

Вирішальне значення у розумовому розвитку дитини відіграє цілеспрямоване навчання учнів, у ході якого вони оволодівають знаннями, вміннями та навичками. Для розумового розвитку учнів важливо не тільки формування фонду знань, але й своєрідних розумових прийомів, операцій, добре відпрацьованих та закріплених, які можна віднести до розряду інтелектуальних умінь.

Найголовніше завдання вчителя в будь-якій ситуації створити в класі творчу атмосферу, більше того, педагог повинен розуміти психологічну сутність цього процесу. Це насамперед не насильне навчання, а заохочення до пізнання, повага інтелектуальної сили дитини.

Я усвідомив, що викладання правознавства в ліцеї сьогодні вимагає від учителя творчого підходу, особливо у виборі методичних прийомів і засобів наочного матеріалу, перенесення акценту викладання на цілеспрямоване навчання, тобто на визначення структури і змісту навально – пізнавальної діяльності учня.

Сьогоднішнім учням потрібен зовсім інший темп викладання: потрібні ділові і рольові ігри, проблемні групи, проблемні ситуації, різні активні форми навчання, які вже давно успішно застосовуються в багатьох країнах світу. Ці завдання повною мірою вирішують активні форми і методи навчання, які мають ряд переваг серед інших методів. Я, як учитель правознавства основну мету своєї роботи з учнями вбачати в тому, щоб не тільки ознайомити їх з основами теорії державно – правових явищ, а й розвивати критичне мислення, вміння спілкуватися, брати участь у суспільному житті.

Активна модель навчання, для мене, передбачає застосування методів, які стимулюють пізнавальну діяльність i самостійність учнів. Учень виступає суб’єктом навчання, виконує творчі завдання, вступає в діалог з учителем та іншими учнями. Такий спосіб навчання сприяє сприйняттю та усвідомленню учнями нового матеріалу на відтворювальному i частково перетворювальному piвнi, що забезпечується в пpoцeci виконання ними пізнавальних завдань відповідного типу: «Доведітъ…», «Дайте визначення…», «Розв’яжіть…», «Проаналізуйте», «Назвіть…», «Пояснітъ…», «Обгрунтуйте…», «Порівняйте…».

При використанні подібних завдань помічаю, як в учнів виробляється певне ставлення до процесу пізнання. Учні переживають пізнання як позитивне явище, якщо забезпечується задоволенням їхньої пізнавальної потреби й розвивається субособистість: «Я — знавець». Внаслідок цього школярі прагнуть до нових знань i сприймають пізнавальну діяльність як спосіб самореалізації, розвивається їх пошукова активність. Розвиток пошукової активності як якості особистості дуже важливий, оскільки сприяє адаптації людини до життя, допомагає ефективно долати труднощі.

Якщо учні систематично переживають на уроках прагнення до пошуку, то в них закріплюється й розвивається пошукове ставлення до дійсності, сутністю якого є активна дія на ситуацію інтелектуального ускладнення: «хочу розв’язати, знайти, порівняти, визначити, узагальнити…». У процeci роботи діти розвивають уміння шукати й приймати рішення, а це є головним завданням творчо-пошукової та дослідницької діяльності на уроках.

Особливості активних методів навчання полягають у тому, що в їх основі закладено спонукання до практичної та розумової діяльності, без якої немає руху вперед в оволодіванні знаннями.

Використовуючи активні методи, перед навчанням ставлю нові завдання: не тільки дати учням знання, а й забезпечити формування та розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь і навичок самостійної розумової праці. Виникнення нових завдань обумовлено бурхливим розвитком інформації. Якщо раніше знання, отримані в школі, могли служити людині довго, іноді протягом усього його трудового життя, то в століття інформаційного буму їх необхідно постійно обновлювати, що може бути досягнуто головним чином шляхом самоосвіти, а це вимагає від людини пізнавальної активності та самостійності.

Під пізнавальною самостійністю розумію прагнення і вміння самостійно мислити, здатність орієнтуватися в новій ситуації, знаходити свій підхід до вирішення завдання, бажання не тільки зрозуміти засвоювану навчальну інформацію, а й способи добування знань; критичний підхід до суджень інших, незалежність власних суджень.

Технологія активного навчання включає в себе методи, що стимулюють пізнавальну діяльність учнів, утягують кожного з них у розумову і поведінкову активність, і спрямована на усвідомлення, відпрацювання, збагачення і особистісне прийняття наявного значення кожним учнем. Тому широко застосовую проблемні ситуації, навчання через діяльність, дослідницькі методи, групову і парну роботу, ділові ігри, драматизацію, театралізацію, творчу гру «Діалог», «Мозковий штурм», метод проектів, «Круглий стіл», «Обговорення в колі», «Гранування» дискусію, методи подиву, милування, впевненості, успіху, діалогу, метод евристичних питань, ігрове проектування, імітаційний тренінг, організаційно – ділові ігри, організаційно – розумові ігри, дискусія та інші.

Планую уроки так, щоб учні мали можливість самостійного пошуку у набутті нових знань. А за допомогою інноваційних методів вони формують уміння та навички класифікувати й узагальнювати матеріал, робити висновки.

Сприяють активному засвоєнню знань уроки – семінари, уроки – рольові ігри, уроки – подорожі, уроки – ігри «Що? Де? Коли?», уроки –брейн – ринги, уроки – вікторини, уроки –КВК, міні – вистави, тижні правознавства, зустрічі та інше. Такі уроки я часто використовую у своїй роботі.

Активна модель навчання сприяє самостійному розв’язанню учнями навчальних проблем. Учні максимально активні й самостійні, самі формулюють проблему, висувають гіпотезу та обґрунтовують її доведення фактами, підібраними зрізноманітних джерел. Щоб учні в розв’язанні проблеми вийшли на рівень успіху, необхідно багаторазово організовувати творчу пошукову діяльність до кожного типу завдань.

Вci типи проблемних завдань передбачаю для створення проблемної ситуації, за якої в учнів актуалізується природна потреба пошуку, активізується творче мислення, концентрується увага, а наявні знання застосовуються на різних етапах уроку як засоби мотивації, осмислення вивченого, узагальнення та систематизації матеріалу.

Проблемне навчання – один з методів активного навчання – така форма, в якій процес пізнання учнів наближається до пошукової, дослідницької діяльності. Успішність проблемного навчання забезпечується спільними зусиллями викладача і учнів. Моє основне завдання – не стільки передати інформацію, скільки долучити слухачів до об’єктивних суперечностей розвитку наукового знання і способів його дозволу. У співпраці учні відкривають для себе нові знання, осягають теоретичні особливості окремої науки.

Логіка проблемного навчання принципово відмінна від логіки інформаційного навчання. Якщо в інформаційному навчанні зміст вноситься як відомий, підлягає лише для запам’ятовування матеріал, то при проблемному навчанні нові знання вводяться як невідоме для учнів. Функція учнів – не просто переробити інформацію, а активно включитися у відкриття невідомого для себе знання. Основний дидактичний прийом «включення» мислення учнів при проблемному навчанні – створення проблемної ситуації, що має форму пізнавальної задачі, що фіксує деяку суперечність в її умовах і завершується питанням, який це протиріччя об’єктивує.

Ставлячи перед учнями проблемні завдання, які сприяють розвитку логічного мислення, націлюю школярів на те, щоб вони не тільки просто розв’язували їх, а обов’язково доказували своє рішення. Якщо з умови виходить декілька висновків, то кожен з них необхідно доводити. Розв’язання таких проблемних завдань загострює увагу старшокласників, їхнє мислення, а також має на них певних виховний вплив.

На уроках намагаюся створити ситуації, на яких учень зможе:

– захищати свою думку, наводити на її захист аргументи, докази, користуватися набутими знаннями;

– ставити питання вчителю, товаришам, з’ясовувати незрозуміле, поглиблювати процес пізнання;

– рецензувати відповіді товаришів, інші види роботи, вносити корективи;

– допомагати товаришам у виконанні колективних та індивідуальних творчих робіт.

Аналіз конкретних ситуацій – один з найбільш ефективних і поширених методів організації активної пізнавальної діяльності учнів. Метод аналізу конкретних ситуацій розвиває здатність до аналізу різних життєвих і виробничих завдань.

Використання елементів гри підвищує пізнавальні інтереси учнів, розвиває самостійність, колективізм, активізує пасивних. Дослідження, пов’язані з розробкою і впровадженням нових технологій, в основу яких покладено застосування ігор, свідчать про наявність у них значних можливостей щодо підвищення ефективності навчання. Бажання грати, прагнення до діяльності властиві кожному учневі. В грі діти вчаться логічно висловлювати свої думки, послідовно діяти, бути спостережливими тощо. Гра – певним чином організоване заняття, як потребує напруження емоційних і розумових сил. Вона завжди передбачає прийняття рішення – як діяти, що сказати, як виграти? Бажання відповісти на ці запитання стимулює розумову діяльність гравців.

Як свідчить особистий досвід, найефективніше перевірити знання фактів, понять, термінів, вдається на уроці типу «Брейн – ринг». За результатами гри можна зробити висновок, щодо рівня підготовки учнів з даної теми, їхнього вміння логічно мислити, швидко приймати рішення. Такі уроки цікаві тим, що дають можливість всебічно розглянути проблему, знайти найбільш вдале рішення. Вони активізують пізнавальні можливості школярів, виховують почуття колективізму, розвивають допитливість, вчать самостійності. Рольова гра допомагає учням здійснити перехід від засвоєння матеріалу на репродуктивному рівні до репродукування ідей. Рольова гра та інсценізація виховує потребу знати, щоб не опинитися поза грою.

Отже, як бачимо, ігри вже зайняли своє місце в методиці викладання суспільних предметів. Використання ігрових моментів може бути складовою якогось етапу уроку, або самостійним етапом, або окремим уроком. Досвід показує, що з великим зацікавленням учні розв’язують і складають історичні кросворди, чайнворди, ребуси, головоломки, вікторини.

З великою цікавістю учні розв’язують правові ситуації, які розвивають правове мислення, активізують пізнавальні можливості учнів, поглиблюють знання з основ правознавства.

Такі правові ситуації учні розв’язують методом групового інтерактивного навчання, адже досвід показує, що учням буває психологічно складно звертатись за поясненням до вчителя, і набагато простіше – до ровесників.

З методом рольових ігор добре поєднується метод аналізу життєвих ситуацій. Цим методом я користуюсь на кожному уроці правознавства при вивченні галузей права: трудового, сімейного, адміністративного, карного, житлового. Я ілюструю життєвими ситуаціями (своїми, колег, знайомих, запропонованими самими дітьми) основні статі кодексів. Дуже часто діти самі задають питання з проханням пояснити ту або іншу життєву ситуацію з точки зору Закону.

Цікавими для учнів є заочні подорожі, творчі роботи, виконання яких пов’язане не тільки з виступом, а й показам результатів дослідження.

Кожна із форм і методів навчання має як і свої переваги, так і недоліки. Проте добре їх поєднання створює сприятливі умови для активізації пізнавальних можливостей учнів.

Для глибшого засвоєння навчального матеріалу використовую таку форму роботи, як інтерв’ю. Вивчаючи певні теми, даю завдання взяти інтерв’ю у певних осіб.

У ході вивчення нових тем на уроках правознавства я намагаюся використовувати таблиці та опорно – логічні схеми, що дають змогу покращити процес засвоєння нових знань учнями.

Креативність найкраще розвивається під час роботи над проектами та квестами. Це і підготовка презентацій, відео, лепбуків, інтерактивних плакатів, де учні мають змогу поєднувати несумісні, на перший погляд, елементи. Саме під час підготовки проектів відбувається інтеграція предметів правознавства, історії, інформатики, української мови, а заодно покращення знань в цих галузях. Головне дати учням право вибору представників проектів, тоді кожна дитина має можливість творчо працювати.

УХВАЛИЛИ:

1.Спрямовувати методичну роботу серед педагогів щодо вивчення нових педагогічних технологій з метою подальшого їх застосування в практичній діяльності для підвищення результативності навчання.

2.Проводити моніторинг впливу інноваційних процесів на якість навчально-виховного процесу та розвиток особистості учня.

3.Висвітлювати напрацювання педагогів із питань впровадження інноваційних технологій на сайті ліцею.

4.Застосовувати сучасні освітні інструменти вчителя НУШ в освітньому процесі.

2.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора ліцею, якасказала, що метою забезпечення неперервності підвищення кваліфікації та розвитку професійної творчості педагогічних кадрів ліцею у 2025 році за сприянням відділу освіти Пулинської селищної ради організовано роботу щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників ліцею на курсах при ЖОІППО.

Новозаводським ліцеєм складено та затверджено план-графік проходження курсової перепідготовки педагогічними працівниками у 2025 році. Згідно замовлення на 2025 рік курси підвищення кваліфікації мають пройти всі педагогічні працівники.

Враховуючи досвід організації курсів в попередні роки, реалії нового положення про атестацію педагогічних кадрів в закладі освіти пильно, глибоко проаналізували планування курсової підготовки, врахували перспективи викладання навчальних предметів, курсів в наступні навчальні роки для того, щоб забезпечити якісний допуск педагогів до викладання предметів (курсів) відповідно до чинних вимог (Список додається)..

УХВАЛИЛИ:

1. Заступнику директора з навчально – виховної роботи Галицькій Л.П.:

1.1. Забезпечити виконання плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників у 2025 році.

Упродовж року

1.2. Дотримуватись вимог Типового положення про атестацію педагогічних працівників щодо обов’язкового проходження курсової перепідготовки вчителями, які мають педагогічне навантаження з кількох предметів , окремо з кожного предмету.

Постійно

1.3. Своєчасно коригувати річний план курсової перепідготовки, враховуючи зміни у кадровому потенціалі закладу.

До 01 серпня поточного року

1.4.Чітко дотримуватись виконання плану курсової перепідготовки закладу.

Постійно

2. Педагогічним працівникам:

2.1. Звіти про курсову перепідготовку заслуховувати на засіданнях методичних об’єднань.

Протягом навчального року

2.2. Забезпечити наявність копій сертифікатів чи свідоцтв про підвищення кваліфікації в особовій справі.

Впродовж місяця після проходження курсів

Голосували: «за» – 17; «проти» – 0; «утримались» – 0

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар Людмила ГАЛИЦЬКА

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Твардовська Антоніна Францівна
11	Рудніцька Галина Василівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

______________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

11.11.2024р. с.Новий Завод № 2

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

1.Про зміни в оцінюванні здобувачів освіти у 5-7 класах та орієнтований формат запису сторінок журналів з навчальних предметів.

1.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора закладу освіти, про оцінювання результатів навчання учнів 5-7 класів НУШ,яке здійснюється як у процесі навчання (поточне), так і на різних його етапах (підсумкове: тематичне, семестрове, річне).

У класному журналі перед виставленням семестрової оцінки з кожного навчального предмету /інтегрованого курсу виставляти результати оцінювання навчальної діяльності ГР1; ГР2; ГР3;ГР4 відповідно до свідоцтва досягнень у 5-7 класах.

Семестрове оцінювання здобувачів освіти у 5-7-х класах НУШ здійснювати на основі діагностичних та підсумкових робіт, починаючи з 11.11.2024 року.

Підсумкові комплексні роботи забезпечують охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і забезпечують об’єктивність оцінювання.

Поточне оцінювання здійснювати на підставі різних видів роботи, передбачених

Держстандартом і Модельними та Освітніми програмами. При поточному (формувальному)

оцінюванні (робота на уроці, самостійна, тестова, лабораторна робота, експериментальне

завдання, проєктна робота, контрольна робота тощо) можна виділяти групу (групи) загальних результатів для фіксації в змісті уроку та (або) в колонці з датою.

Комплексна підсумкова робота (за семестр) відповідає всім вимогам Держстандарту НУШ (врахування усіх основних форм і видів навчальної діяльності) і передбачена Критеріями оцінювання за освітніми галузями. Комплексна підсумкова робота може передбачати оцінювання учнів за однією, кількома або всіма групами загальних результатів, що фіксується в змісті уроку та в колонках лівої сторони журналу.

У колонці з датою комплексної роботи відмічається лише відсутність учнів. Після колонки з датою роботи відображаються колонки з фіксацією груп результатів, отриманих при її написанні.

Групи загальних результатів навчання за період вивчення теми не виставляються.

На підставі оцінок по групам загальних результатів навчання за комплексну підсумкову роботу з урахуванням поточного формувального оцінювання за групами результатів виставляються групи загальних результатів навчання за семестр..

Семестрова оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок груп загальних

результатів за семестр.

Річна оцінка виставляється на підставі загальних оцінок за І та ІІ семестр або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та ІІ семестри. Для визначення семестрової (річної) оцінки враховується динаміка особистих досягнень учня/учениці протягом семестру (року).

Предметні сторінки класних журналів з навчальних предметів оформляються таким чином:

№

ПІБ

ГР1

ГР2

ГР3

І семестр

Скоригована

11/11

12/11

13/11

20/12

А…

ГР1

ГР2

КПР

ГР1

ГР2

ГР3

У класному журналі на цій же сторінці внизу записати результати оцінювання навчальної діяльності.

Наприклад, математика

ГР 1 – опрацьовує проблемні ситуації та створює математичні моделі;

ГР 2 – розв’язує математичні задачі ;

ГР 3 – критично оцінює результати розв’язування проблемних ситуацій.

В електронному журналі предметні сторінки класних журналів з навчальних предметів оформляються таким чином:

№

ПІБ

к/р

ГР1

ГР2

ГР3

І семестр

Скоригована

11/11

12/11

13/11

зошит

20/12

А…

Оформлення правої сторінки журналу

№ з/п	Дата	Зміст уроку	Завдання додому
1	11/11	Рівняння ГР1	§21. №740 (а;г)
2	12/11	Розв’язування задач за допомогою рівнянь ГР2	§21. №750
3	13/11	Контрольна робота ГР1, ГР2,ГР3	Повт. §14-21

Оцінювання здійснювати на позитивному ставленні до кожного учня, і враховувати не

рівень недоліків та прорахунків, а рівень особистих досягнень.

3.Врахувати дотримання здобувачами освіти принципів академічної доброчесності під час

оцінювання результатів навчання.

ВИРІШИЛИ:

1. Врахувати динаміку особистих досягнень учня/учениці протягом семестру та року для визначення семестрової та річної оцінки.

2. Інформувати батьків про результати навчання під час індивідуальних зустрічей, шляхом

записів оцінювальних суджень у носіях зворотного зв’язку з батьками, фіксувати

результати навчання у свідоцтві досягнень.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Твардовська Антоніна Францівна
11	Рудніцька Галина Василівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

__________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

30.08.2024р. с.Новий Завод № 1

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

1.Про готовність закладу освіти до нового 2024/2025 навчального року.

2.Про ознайомлення з нормативно-правовими документами щодо організації нового 2024/2025 навчального року. Про роботу закладу в умовах НУШ. Про методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах освіти у 2024/2025 навчальному році.

3. Про схвалення плану роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік.

Затвердження Освітньої програми, модельних навчальних програм.

4. Про затвердження структури та режиму закладу освіти на 2024/2025 навчальний рік.

5. Про оцінювання здобувачів освіти 1-4-х, 5-9-х класів.

6. Про рекомендації щодо організації виховної роботи.

7. Про затвердження педагогічного навантаження педагогічних працівників на 2024/2025 навчальний рік.

8. Про організацію індивідуальної форми навчання у 2024-2025 навчальному році.

9 Про проведення самооцінювання в закладі за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників».

10. Про затвердження мережі класів та контингенту учнів у ліцеї на 2024/2025 н.р.

11. Атестація та проходження курсів підвищення кваліфікації.

1.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора закладу освіти, про готовність закладу освіти до нового 2024-2025 навчального року. Валентина Валентинівна акцентувала увагу на тому, що новий навчальний 2024/2025 рік продовжується в умовах повномасштабної збройної агресії російської федерації проти України, веденням активних воєнних (бойових) дій, пов’язаними зі значними руйнуваннями закладів освіти та іншої інфраструктури, змінами в проведенні освітнього процесу та забезпечення безпечного освітнього середовища. У цих умовах Міністерство освіти і науки України, місцевий орган виконавчої влади та заклад освіти здійснюють відповідні кроки щодо законодавчого, нормативно-правового врегулювання питань та виконання заходів, які направлені на забезпечення безпечного функціонування закладу освіти, організації освітнього процесу, оновлення змісту освіти, захисту прав здобувачів освіти та педагогічних працівників. Готовність закладу освіти до нового 2024/2025 навчального року відбувається згідно затвердженого Плану заходів. У середині серпня місяця здійснювалася перевірка місцевими представниками влади щодо готовності закладу до нового навчального року. Відповідно складені акти: обстеження приміщень та інженерних комунікацій закладу освіти до початку навчального року та опалювального сезону; акти-дозволи на введення їх в експлуатацію спортивної залу та спортивних споруд; акт оцінки стану готовності захисної споруди цивільного захисту та ін.

УХВАЛИЛИ:

1.Прийняти до відома інформацію щодо готовності організації роботи закладу освіти до нового 2024/2025 навчального року.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

2.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П, заступника директора з НВР, яка ознайомила присутніх з нормативно-правовими документам, які забезпечують організацію роботи закладу у 2024/2025 навчальному році, враховуючи умови роботи 7 класу НУШ. (лист МОНУ від 30.08.2024 №1.1/15776-24 «Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році», «Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти», затверджених наказом Міністерства освіти і науки України № 1093 від 02.08.2024)

УХВАЛИЛИ:

1.Педагогічному колективу протягом 2024/2025 навчальному році:

у своїй діяльності дотримуватися нормативно-правових документів, затверджених МОН України;
продовжити роботу по упровадженню Державних стандартів початкової та основної школи;
продовжувати роботу по упровадженню інноваційних технологій в освітньому процесі;
працювати над розвитком критичного мислення учнів.

2. Адміністрації закладу освіти протягом 2024/2025 навчальному році:

забезпечувати організацію освітнього процесу в умовах правового режиму воєнного стану;
сприяти ефективному впровадженню базових положень Нової української школи.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

3.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П., заступника директора з НВР, яка ознайомила присутніх з річним планом роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік.

ВИСТУПИЛИ: Рудніцька Г.В, вчитель початкових класів, яка запропонувала схвалити, освітні програми І ступеня (для учнів 1-4-х класів), укладені відповідно до Закону України «Про освіту» та Державного стандарту початкової освіти.

ВИСТУПИЛИ: Галицька Л.П.., заступник директора з НВР, яка запропонувала схвалити освітню програму Новозаводського ліцею, зазначивши, що освітні програми складені відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022). Людмила Петрівна акцентувала увагу присутніх щодо схвалення модельних навчальних програм у 7-х класах НУШ та у подальшому використанні у роботі модельних програм для 5-6-х класах НУШ 2023/2024 навчального року, затверджених наказом по закладу освіти від 01.09.2023 №90/о. Також, звернула увагу на перерозподіл годин між освітніми галузями при викладанні предметів у 7 класі НУШ.

ВИСТУПИЛИ: Кривульська В.В,директор ліцею, яка проінформувала присутнім щодо схвалення освітньої програми закладу освіти.

УХВАЛИЛИ:

1.Схвалити річний план роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік.

2.Затвердити Освітні програми загальної середньої освіти:

– І ступеня, відповідно до Державних стандартів повної загальної середньої освіти: на рівні початкової освіти (в 1 – 4 класах) – Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87);

– ІІ ступеня (5-7-ті класи НУШ), відповідно до оновленої Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 09 серпня 2024 № 1120)

– ІІ, ІІІ ступенів (базової та профільної середньої освіти для учнів 8-11-х класів), відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 405) та Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 408 у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами);

3. Учителям-предметникам, які викладають навчальні програми у 5-6 класах НУШ використовувати під час освітнього процесу модельні навчальні програми для 5-6-х класів (НУШ) з предметів: «Українська мова. 5-6 класи», «Українська література. 5-6 класи», «Зарубіжна література. 5-9 класи», «Іноземна мова. 5-9 класи», «Математика. 5-6 класи», «Пізнаємо природу. 5-6 клас» (інтегрований курс), « Вступ до історії та громадянської освіти. 5 клас», «Здоров’я, безпека та добробут. 5-6 клас» (інтегрований курс), «Етика. 5-6 клас», «Технології. 5-6 клас», «Інформатика. 5-6 клас», «Мистецтво. 5-6 клас» (інтегрований курс), «Фізична культура. 5-6 клас», «Географія. 6 клас», затверджені наказом по Новозаводському ліцеї від 01.09.2023 року №90/о

4. Затвердити для використання під час освітнього процесу у 7-х класах НУШ модельні програми:

Освітня галузь	Назва програми	Автор(и)	Наказ
Мовно-літературна (українська мова, українська та зарубіжна літератури)	Модельна навчальна програма «Українська мова. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти Модельна навчальна програма «Українська література. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти	Заболотний О.В., та ін. Заболотний О.В.. та ін. Волощук В.Є	Наказ МОН від 24.07.2023 №883 Наказ МОН від 01.12.2023 №1466 Наказ МОН від 16.08.2023 №1001
Мовно-літературна (іншомовна освіта)	Модельна програма «Іноземна мова 5-9 класи » для закладів загальної середньої освіти	Редько В.Г. та ін.	Наказ МОН від 20.07.2021 №795
Математична	Модельна навчальна програма «Алгебра. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти	Мерзляк А.Г., Номіровський Д.А, Пихтар М.П., Рубльов Б.В, Семенов В.В, Якір М.С.	Наказ МОН від 12.07.2021 №795
Математична	Модельна навчальна програма «Геометрія. 7-9 клас» для закладів загальної середньої освіти	Бурда М.І, Тарасенкова Н.А., Васильєва Д.В.	Наказ МОН від 12.07.2021 №795 24.07.2023 №883
Природнича	Модельна навчальна програма «Біологія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Балан П.Г	Наказ МОН від 06.09.2023 №1090
	Модельна навчальна програма «Географія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Запотоцький С.П. та ін.	Наказ МОН від 11.04.2022 № 324)
	Модельна навчальна програма «Фізика. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Кремінський Б.Г. та ін.	Наказ МОН від 16.08.2023 №1001
	Модельна навчальна програма «Хімія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Григорович О.В.	Наказ МОН від 27.12.2023 №1575
Громадянська та історична освіта	Модельна навчальна програма «Всесвітня історія. 7-9 класи. Інтегрований курс» для закладів загальної середньої освіти	Щупак І.Я.	Наказ МОН 16.08.2023 №1001
Громадянська та історична освіта	Модельна навчальна програма «Історія України. 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Пометун О.І	Наказ 06.09.2023 №1090
Соціальна та здоров’язбережна	Модельна навчальна програма «Здоров’я,безпека та добробут». 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Гущина Н, Василашко І.	Наказ від 16.08.2023 №1001
Технологічна	Модельна навчальна програма «Технології. 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Ходзинська І.Ю.	Наказ 16.08.2023 №1001
Інформатична	Модельна навчальна програма «Інформатика. 7-9 класи». для закладів загальної середньої освіти	Морзе Н.В, Барна О.В.	Наказ від 06.09.2023 №1090
Мистецька	Модельна навчальна програма «Мистецтво. 7-9 класи». Інтегрований курс для закладів загальної середньої освіти	Масол Л.М.	Наказ МОН від 06.09.2023 №1090
Фізична культура	Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Баженков С.В. та ін.	наказ МОН від 22.08.2024 № 1185

5. Затвердити перерозподіл годин між освітніми галузями при викладанні навчальних предметів у 5-7-х класах НУШ (наказ МОН України від 09.09.2024 №1120 «Про внесення змін до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти):

природнича галузь – у 5 класі – 3 години, у 6 класі -4 год, у 7 класі – 8 год;
математична галузь – у 5-7- класах – по 5 годин;
соціальна і здоров’язбережувальна – у 5-7 класах – по 1 год;
громадянська та історична освіта – у 6 класі -2 год, у 7 класі – 2,5 год;
мистецька галузь – у 5-7-х клас – по 2 години;
технологічна – у 5-7-х класах – по 1 години;
інформатична – у 5-7-х класах – по 2 години;

6. На основі освітніх програм затвердити річний навчальний план Новозаводського ліцею на 2024/2025 навчальний рік, що конкретизує організацію освітнього процесу.

7. Оприлюднити на сайті Новозаводського ліцею освітню програму.

Голосували: «за» – 18 «проти» – немає «утримались» – немає

4.СЛУХАЛИ:

1.Схвалити структуру Новозаводського ліцею:

1.1) організувати навчальні заняття за семестровою системою, /орієнтовно/ у такі терміни:

І семестр з 02 вересня по 20 грудня 2024 року:

вересень – 21 робочий день;

жовтень – 19 робочих днів;

листопад – 20 робочих днів;

грудень – 15 робочих днів.

Всього – 75 робочих днів.

ІІ семестр з 06 січня по 30 травня 2025 року:

січень – 20 робочих днів;

лютий – 20 робочих днів;

березень – 16 робочих днів;

квітень – 22 робочі дні;

травень – 22 робочі дні.

Всього – 100 робочих днів.

КАНІКУЛИ:

осінні канікули з 28 жовтня по 03 листопада 2024 року;
зимові канікули з 21 грудня 2024 року по 05 січня 2025 року;
весняні канікули з 24 березня по 30 березня 2025 року;

1.2) Провести свято Останній дзвоник – 30 травня.

1.3.) Передбачити подовження навчального року – 175 робочих днів.

1.4) Встановити:

1.4.1) канікулярний період – 30 календарних днів;

1.4.2) Провести:

1.4.2.1) урочисті заходи з нагоди вручення документів про освіту випускникам 9 класу закладу загальної середньої освіти – 12 червня 2025 року.

1.4.2.2) урочисті заходи з нагоди вручення документів про освіту випускникам 11 класу закладу загальної середньої освіти – 20 червня 2025 року.

2.Схвалити робочий режим у закладі освіти:

2.1) установити початок навчальних занять для учнів 1-4-х класів та 5-11-х класів о 9.00 годині.

2.2) встановити тривалість уроків: 1) у 1-х класах – 35 хвилин; 2) у 2 – 4-х класах – 40 хвилин; 3) у 5 – 11 класах – 45 хвилин

Розклад дзвінків для учнів 1 класів

№ уроку	Початок	Закінчення	Перерва
1 урок	9.00	9.35	20
2 урок	9.55	10.30	30
3 урок	11.00	11.35	30
4 урок	12.05	12.40	20
5 урок	13.00	13.35

Розклад дзвінків для учнів 2-4 класів

№ уроку	Початок	Закінчення	Перерва
1 урок	9.00	9.40	10 хв.
2 урок	9.55	10.35	25 хв.
3 урок	11.00	11.40	35 хв.
4 урок	12.05	12.45	15 хв.
5 урок	13.00	13.40	15 хв.
6 урок	13.55	14.35

Розклад дзвінків для учнів 5-11 класів

№ уроку	Початок	Закінчення	Перерва
1 урок	9.00	9.45	10 хв.
2 урок	9.55	10.40	20 хв.
3 урок	11.00	11.45	25 хв.
4 урок	12.05	12.50	10 хв.
5 урок	13.00	13.45	10 хв.
6 урок	13.55	14.40	10 хв.
7 урок	14.50	15.35

2.3) п’ятиденний робочий тиждень.

3.Класним керівникам 1-11-х класів довести інформацію здобувачам освіти та їх батькам щодо режиму роботи закладу, розкладу уроків.

4.Класним керівникам 9-х класів, 11-х класів своєчасно інформувати учнів 9- х та 11 класів та їх батьків про терміни проведення ДПА/ НМТ, згідно нормативно-методичних документів МОН України;

5..Навчальні заняття завершити проведенням ДПА у 9-х, 11-х класах відповідно нормативно-методичних документів МОН України.

6.Учителям закладу освіти спланувати виконання програм, враховуючи структуру та режим навчального року, а також річний план роботи закладу.

7. Заступнику директора з НВР Галицькій Л.П. здійснювати контроль за правильністю організації освітнього процесу та режиму роботи учасників освітнього процесу закладу.

Протягом навчального року

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

5. СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про оцінювання здобувачів освіти 1 – 4-х класів. Валентина Валентинівна зазначила, що оцінювання у 1-4-х класах здійснюється з метою створення сприятливих умов для розвитку талантів і здібностей кожного учня/учениці, формування у нього/неї компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей та потреб, а також визначення ступеня якості освітнього процесу та шляхів підвищення його ефективності.

Характерною ознакою оцінювання є рівноправна взаємодія учасників освітнього процесу, спрямована на формування суб’єктної позиції учня/учениці через активне залучення його/ї до самооцінювання/ взаємооцінювання і прийняття рішень щодо подальшої навчальної діяльності.

Відповідно до пункту 28 Державного стандарту початкової освіти отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:

• формувального оцінювання, метою якого є відстеження особистісного розвитку учнів й ходу опановування ними навчального досвіду як основи компетентності та побудову індивідуальної освітньої траєкторії особистості;

• підсумкового оцінювання, метою якого є співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов’язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/освітньою програмою.

Оцінювання передбачає організацію діяльності учнів задля отримання даних про стан сформованості очікуваних результатів навчання, визначених учителем для певного заняття/системи занять з певної програмової теми на основі освітньої програми закладу освіти. Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-4 класах рекомендуємо виражати вербальною оцінкою, а об’єктивних результатів навчання учня/учениці у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах – або вербальною оцінкою, або рівневою оцінкою за вибором закладу загальної середньої освіти на підставі рішення його педагогічної ради. Формулювання оцінювальних суджень, визначення рівня результату навчання рекомендовано здійснювати на основі орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти. Вона дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання.

З метою забезпечення вільного вибору педагогічними працівниками методик, технологій навчання підходи до оцінювання у різних класах закладу загальної середньої освіти можуть мати відмінності, що спрямовані на реалізацію обраних освітніх програм. Особливості організації оцінювання в певному класі можуть ініціюватися вчителем і бути затвердженими на засіданні педагогічної ради закладу загальної середньої освіти. Валентина Валентинівна звернула увагу присутніх на те, що оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють). Інформування батьків про результати навчання може відбуватись під час індивідуальних зустрічей, шляхом записів оцінювальних суджень у робочих зошитах учня/учениці, інших носіях зворотного зв’язку з батьками (паперових/ електронних щоденниках учнів тощо), фіксації результатів навчання у свідоцтвах досягнень учня/учениці . Учитель може обрати і погодити з батьками учнів форму зворотного зв’язку. Рекомендовано системно проводити роз’яснювальну роботу з батьками щодо особливостей оцінювання результатів навчання учня та процесу їх досягнення, що сприятиме спрямуванню оцінювання на розвиток дитини, а не на навчання заради оцінки.

ВИСТУПИЛИ: Галицька Л.П., заступник директора з НВР, яка ознайомила присутніх із методичними рекомендаціями щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-9-х класів НУШ. Міністерство освіти і науки України затвердило рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти (наказ МОН України від 2 серпня 2024). Відповідно, наказ МОН “Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти” втрачає чинність (ідеться про наказ №289 від 1 квітня 2022 року).

У нових рекомендаціях визначено, що результати навчання – це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти й оцінити та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти.

Також у рекомендаціях описані основні функції оцінювання:

• формувальна (забезпечує відстеження динаміки навчального поступу);

• констатувальна (забезпечує встановлення рівня досягнення результатів навчання);

• діагностувальна (надає інформацію про стан досягнення результатів навчання, наявність навчальних втрат, причини виникнення утруднень);

• коригувальна (надає змогу вчителю відповідним чином адаптувати освітній процес);

• орієнтувальна (надає змогу відстежити динаміку формування результатів навчання та спрогнозувати їх розвиток);

• мотиваційно-стимулювальна (активізує внутрішні й зовнішні мотиви до навчання);

• розвивальна (мотивує до рефлексії та самовдосконалення);

• прогностична (ставить цілі навчання на майбутнє);

• виховна (сприяє вихованню в учнів свідомої дисципліни, наполегливості в роботі, працьовитості, почуття відповідальності, обов’язку).

Відповідно до рекомендацій, основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.

Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання.

Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку.

Державна підсумкова атестація передбачає оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту.

У додатках до рекомендацій окреслені загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів, та критерії оцінювання за освітніми галузями.

• Критерії оцінювання реалізуються за чотирма рівнями (початковий, середній, достатній, високий).

• Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.

• Критерії оцінювання дають змогу здійснювати оцінювання результатів навчання у 12-бальній шкалі оцінювання.

• За вибором закладу освіти оцінювання може здійснюватися за власного шкалою оцінювання результатів навчання учнів.

У разі запровадження закладом освіти власної шкали оцінювання результатів навчання учнів ним мають бути визначені правила переведення до 12-бальної шкали оцінювання.

Як ідеться у рекомендаціях, свідоцтво досягнень складається з двох частин.

“Характеристика навчальної діяльності”, яка сформована відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом. Результатом спостереження за розвитком наскрізних умінь є виставлення відповідної позначки в стовпці “Має значні успіхи / Демонструє помітний прогрес / Потребує уваги і допомоги” після завершення кожного навчального року або в разі зміни учнями закладу освіти. Способи організації фіксування результатів спостереження педагогічні колективи закладів освіти визначають самостійно. Тому, рекомендую вчителю-предмету вести власний зошит спостереження.
“Характеристика результатів навчання” заповнюється відповідно до переліку навчальних предметів / інтегрованих курсів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу освіти. За умови використання власної шкали оцінювання заклад має визначити та описати в освітній програмі правила переведення загальної оцінки результатів навчання за рік у систему, визначену законодавством (12-бальну систему), для виставлення у свідоцтво досягнень.

УХВАЛИЛИ:

1. Учителям початкових класів:

1) здійснювати підсумкове оцінювання об’єктивних результатів у 1-2 класах вербальною оцінкою, у 3-4 класах – рівневою оцінкою.

2) при оцінюванні навчальних досягнень учнів 1-4 класів керуватися методичними рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи (наказ Міністерства освіти і науки України від

13.07.2021 №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів ЗЗСО» )

2. Учителям-предметникам, які викладають у 5-7-х класах НУШ під час освітнього процесу керуватися методичними рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання (наказ Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 №81093 «Про затвердження рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання»)

1) здійснювати оцінювання результатів навчання у 12-бальній шкалі оцінювання;

2) впроваджувати оцінювання результатів навчання учнів: формувальне та

підсумкове.

3.Класним керівникам 5-7 –х класів результати семестрового та річного оцінювання учнів фіксувати у Свідоцтві досягнень учнів..

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

6. СЛУХАЛИ: Кривульську В.В., директора ліцею щодо організації виховної роботи на 2024/2025 навчальний рік та схвалення плану роботи виховної роботи.

УХВАЛИЛИ:

1.Схвалити план виховної роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

Здійснювати всі необхідні заходи щодо безпечного перебування учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану.
Забезпечити виконання заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українській школі на 2024/2025 н.р.
Забезпечити неухильне дотримання вимог чинного законодавства до організації харчування дітей у закладі.
Залучати батьків до позакласної роботи закладу, урізноманітнювати форми проведення виховних годин, тематичних уроків, позакласних заходів.
Забезпечувати своєчасне інформування директора закладу, територіальних органів поліції, соціальних служб про факти вчинення протиправних дій по відношенню до дітей, а також про сім’ї, у яких перебування дітей може загрожувати їх життю та здоров’ю.

7. СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П., заступника директора з НВР, про затвердження педагогічного навантаження педагогічних працівників на 2024/2025 навчальний рік відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну освіту», протоколу профспілкового комітету від 30.08.2024 №1 та у зв’язку з кадровими змінами.

УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити тижневе педагогічне навантаження вчителям закладу освіти на 2024/2025 навчальний рік (додаток додається).

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

8. СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора ліцею, яка ознайомила присутніх з наказом міського відділу освіти «Про організацію інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти». Валентина Валентинівна зазначила, що згідно цього наказу окремі учні закладу 4, 7, 8 класів ( Талько Захар (4 клас), Гурін Іван (7 клас),Сазонський Олександр (8 клас), потребують організації та навчання за інклюзивною формою.

УХВАЛИЛИ:

1.Організувати інклюзивна форму навчання у 2024-2025 навчальному році:

1) Тальку Захару, учню 4 класу, за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти. (порушення мовлення)

2) Гуріну Івану, учню 7 класу, за індивідуальним навчальним планом, розробленим на основі навчального плану для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку.

3) Сазонському Олександру, учню 8 класу, за індивідуальним навчальним планом, розробленим на основі навчального плану для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.

Голосували: «за» –17 «проти» – немає «утримались» – немає

9.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П.., заступника директора з НВР щодо проведення у закладі освіти системи оцінювання за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників».

УХВАЛИЛИ: 1. Провести у 2024-2025 навчальному році вивчення й самооцінювання освітньої діяльності закладу за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників».

3. Затвердити склад робочої групи:

Кривульська В.В., директор закладу освіти, голова робочої групи
Галицька Л.П.., заступник директора з навчально-виховної роботи, заступник голови робочої групи;
Герасимчук К.В., вчитель інформатики; член групи;
Гаврилюк Л.В., вчитель початкових класів; член групи;
Савіцька Л.В., вчитель математики і фізики; член групи;
Рудніцька Г.В, вчитель початкових класів; член групи;
Прищепа М.І., представника батьківської громадськості;

4. Затвердити орієнтовний План роботи робочої групи з проведення самооцінювання (Додаток 1).

5. Відповідальній особі Галицькій Л.П.:

1) координувати результативні управлінські процеси у закладі, згідно додатку (додається);

3) узагальнити результати самооцінювання та визначити рівень самооцінювання;

4) підготувати висновки і визначити шляхи вдосконалення самооцінювання даного напряму.

6. Членам робочої групи:

1) використовувати такі методи збору інформації як вивчення документації, спостереження;

2) підготувати перелік запитань для проведення анкетування серед педагогічних працівників;

3) підготувати звіт до 02.06.2025 року за результатами самооцінювання з пропозиціями про удосконалення системи управління закладом освіти.

7. Заслухати звіт про результати самооцінювання на засіданні педагогічної ради у червні 2025 року та врахувати ці рішення при коригуванні освітньої програми та річного плану роботи школи на 2025-2026 навчальний рік.

8. Оприлюднити звіт про результати самооцінювання на веб-сайті закладу.

Голосували: «за» – 17 «проти» – немає «утримались» – немає

10. СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора ліцею, яка ознайомила присутніх з мережею класів Новозаводського ліцею.

УХВАЛИЛИ:

1.Здійснювати соціальний захист здобувачів освіти у випадках, встановлених законодавством, а також забезпечувати рівний доступ до освіти особам із соціально-вразливих верств населення.

2. Формувати мережу класів відповідно до запитів населення та виконання умов забезпечення рівного доступу громадян до якісної безперервної освіти.

3.Вживати вичерпних заходів щодо повного охоплення дітей та підлітків шкільного віку різними формами навчання.

4. Здійснювати облік учнів, які здобувають освіту у закладі за всіма формами здобуття освіти та подавати у відділ освіти інформацію про зміни у мережі внаслідок зарахування, відрахування чи переведення учнів.

5.Затвердити на 2024/2025 навчальний рік мережу класів та контингент учнів у закладі освіти в кількості 9 класів, із яких 3 класи з інклюзивним навчанням, з контингентом 79 учнів, у тому числі:

– 1-4 класів – 22 учня;

– 5-9 класів –49 учнів;

– 10-11 класів -8 учнів;

11. СЛУХАЛИ: Кривульську В.В., директора ліцею, яка повідомила, що атестація педагогічних працівників у 2024/2025 н.р проходитиме відповідно до нового Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МН України від 09.09.2022 № 805, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 21 грудня 2022 р. за № 1649/38985 «Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників». В 2024/2025 н.р. чергово атестуються педпрацівники, які попередньо атестувалися в 2019 році та дотрималися вимог щодо підвищення кваліфікації.

ВИСТУПИЛИ: Галицька Л.П., яка зазначила, що відповідно до нового Положення, для атестації педагогічних працівників щорічно не пізніше 20 вересня створюються атестаційні комісії. До 10 жовтня поточного року атестаційна комісія повинна скласти і затвердити список педагогічних працівників, які підлягають черговій атестації в наступному календарному році, строки проведення їх атестації та графік проведення засідань атестаційної комісії; визначити строк та адресу електронної пошти для подання педагогічними працівниками документів (у разі подання в електронній формі).

Заяву на позачергову атестацію педагог може подати до 20 грудня 2024 року, в якій повинен вказати підставу для позачергової атестації. Атестаційна комісія є повноважною за умови присутності на її засіданні не менше двох третин від її складу. Рішення атестаційної комісії приймають шляхом голосування простою більшістю голосів. У разі рівного розподілу голосів «за» і «проти» атестаційна комісія приймає рішення в інтересах педагогічного працівника, який атестується. Порядок голосування (відкрито чи таємно) визначається на засіданні атестаційної комісії та фіксується в протоколі. Голова атестаційної комісії проводить засідання атестаційної комісії, бере участь у голосуванні під час прийняття рішень атестаційної комісії, підписує протоколи засідань атестаційної комісії та атестаційні листи. Секретар атестаційної комісії: приймає, реєструє та зберігає документи, подані педагогічними працівниками; до розгляду та під час розгляду їх атестаційною комісією; організовує роботу атестаційної комісії, веде та підписує протоколи засідань атестаційної комісії; оформлює та підписує атестаційні листи; повідомляє педагогічним працівникам про місце і час проведення засідання атестаційної комісії (у разі запрошення педагогічних працівників на засідання); забезпечує оприлюднення інформації про діяльність атестаційної комісії шляхом розміщення її на офіційному вебсайті закладу освіти.

УХВАЛИЛИ:

1.Організувати роботу атестаційної комісії Новозаводського ліцею та атестувати педпрацівників закладу в 2024/2025 навчальному році відповідно до нового Положення про атестацію педагогічних працівників.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Тижневе педагогічне навантаження педагогічних працівників закладу

2024/2025 н.р.

ПІБ вчителя	Предмет	1 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	11 кл	Всього
Кривульська Валентина Валентинівна	Директор										І ст.
	Біологія						3				12 год
	Географія				–	2	2	2	–	1
	Пізнаємо природу					2
Галицька Людмила Петрівна	ЗНВР										І ст.
	Математика				5	–	5	–	–	–	12 год
	Здоров’я,безпека та добробут				1	1	–	–	–	–	12 год
Савіцька Людмила Василівна	Математика				–	5	–	4	4	4	28 год
Савіцька Людмила Василівна	Фізика і астрономія				–		2	2	3	4	28 год
Журавська Людмила Миколаївна	Укр..мова				5	5	4	–	2	–	26 год
Журавська Людмила Миколаївна	Укр..л-ра				3	3	2	–	2	–	26 год
Корнійчук Валентина Феліксівна	Асистент вчителя (7 кл)										І ст..
	Укр..мова				–	–	–	2		4	10 год
	Укр..л-ра				–	–	–	2		2	10 год
Твардовська Антоніна Францівна	Зар л-ра				1,5	1,5	1	2	2	1	9 год
Башинська Лариса Миколаївна	Нім.мова				–	–	–	–	3	2	26,5год
Башинська Лариса Миколаївна	Анг.мова	2	3	3	3,5	3,5	3,5	3	–	–	26,5год
Герасимчук Катерина Віталіївна	Асистент вчителя ( 4 кл)										І ст..
Герасимчук Катерина Віталіївна	Інформатика				2	2	2	2	2	1,5	11,5 год
Оріховський Андрій Борисович	Історія України						1				13,5 год
	Всесв.історія					2	1
	Громад.освіта						0,5
	Фізична культура							3	3	3
Галицький Владислав Вікторович	Історія України								1,5	3	13,5 год
	Всесвітня історія								1	1
	Правознавство								1
	Фізична культура				3		3
Корнійчук Петро Олександрович	Технології				1	1	1	1	1	1,5	15,5 год
Корнійчук Петро Олександрович	Фізична культура	3		3		3					15,5 год
Ковальчук Зоя Віцентіївна	Образ.мист				1	1	1				14.5 год
	Муз.мист				1	1	1	–	–	–
	Мистецтво				–	–	–	1	1	–
	Основи здоров’я						1	1	1
	Історія				1			2,5
Поліщук Віта Василівна	Пізнаємо природу				3						18 ,5год
	Біологія							3,5	2	3
	Хімія						1	2	2	2
Гаврилюк Любов Вікторівна	Педагог-організатор										0,5 ст.
Гаврилюк Любов Вікторівна	Вчитель 1 класу	18									18 год
Рудніцька Галина Василівна	Вчитель 4 класу			20							22 год
Кобилянська Галина Петрівна	Вчитель 2 класу		23								22 год
Ориховська Ольга Володимирівна	Асистент вчителя ( 7 кл)										І ст..
Вакансія	Географія								1,5		1,5 год
Всього		23	26	26	31	33	35	33	33	33	273

Додаток 2

Орієнтовний План роботи творчої групи

з проведення вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності

на 2024/2025 навчальний рік

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний
І етап Підготовчий
1	Ознайомлення з планом роботи робочих груп, розподілом обов’язків	До 16.09.2024	Директор
2	Ознайомлення з нормативною базою, положенням, методичними рекомендаціями, укладання анкет щодо проведення вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності за вказаними напрямами	До 25.10.2024	Директор
3	Ознайомлення з механізмом реалізації внутрішньої системи оцінювання: критеріями, індикаторами, інструментарієм оцінювання освітньої діяльності за напрямами	До 25.10.2024	Директор
ІІ етап Діяльнісний
4	Проведення навчання з членами робочих груп щодо організації та проведення комплексного вивчення й самооцінювання	До 30.12.2024	Директор
5	Розробка опитувальних анкет, узгодження їх змісту	До 31.12.2024	Члени робочої групи
6	Проведення опитування серед батьків	До 10.03.2025	Члени робочої групи
7	Проведення опитування серед педагогічних працівників	До 24.02.2025	Члени робочої групи
8	Вивчення стану забезпечення функціонування внутрішньої системи якості освіти за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників»	До 29.04.2025	Члени робочої групи
ІІІ етап Узагальнення результатів
9	Узагальнення результатів самооцінювання, визначення рівня освітньої діяльності закладу освіти та представлення їх керівнику групи	До 26.05.2025	Члени робочої групи
10	Підготовка результатів та висновку за аналітичними довідками членів робочих груп	До 02.06.2025	Директор
ІV етап Представлення результатів
11	Визначення шляхів вдосконалення освітньої діяльності	До 02.06.2025	Педагогічний колектив
12	Висвітлення результатів вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності на сайті закладу та у щорічному звіті перед громадськістю	До 05.06.2025	Директор

Додаток 3

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Журавська Людмила Миколаївна
4	Башинська Лариса Миколаївна
5	Савіцька Людмила Василівна
6	Корнійчук Валентина Феліксівна
7	Гаврилюк Любов Вікторівна
8	Корнійчук Петро Олександрович
9	Ориховська Ольга Володимирівна
10	Твардовська Антоніна Францівна
11	Рудніцька Галина Василівна
12	Кобилянська Галина Петрівна
13	Герасимчук Катерина Віталіївна
14	Ковальчук Зоя Віцентіївна
15	Поліщук Віта Василівна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

08.04.2025р. с.Новий Завод № 6

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

Вибір і замовлення підручників для учнів 3 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею.

1.СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П., заступника директора з навчально-виховної роботи про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 3 класу Новозаводського ліцею.( наказ Міністерства освіти і науки України від 30.09.2024 № 1398 (зі змінами) «Про проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2024-2025 роках (3 клас)»(зі змінами)

З 24 березня по 7 квітня 2025 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися на офіційному сайті державної установи «Український інститут розвитку освіти» (далі – УІРО) у вільному доступі за покликанням https://uied.org.ua/konkurs-pidruchnykiv/perelik-pidruchnykiv-navchalnyh-posibnykivdlya-zzso-podanyh-na-konkurs-u-2025-roczi-1-2-3-ta-8-klas: з електронними версіями оригінал-макетів допрацьованих відповідно до чинних навчальних програм підручників для 3 класів. 7 квітня 2025 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

1.«Англійська мова» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіо супроводом)

Мітчелл Г.К, Марілені Малкогіанні – 6 примірників

2.«Математика» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. – 6 примірників

3.«Мистецтво» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

Масол Л.М., Гайдамака О.В, Колотило О.М. – 6 примірників

4.«Українська мова і література» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

ч.1. Захарійчук М.Д, ч.2. Захарійчук М.Д., Іванчук М.Г. -6 примірників

5. .«Я досліджую світ» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

ч.1. Грущинська І.В, Хитра З.М, ч.2. Морзе Н.В, Барна О.В. -6 примірників

Безпосередній вибір проектів підручників здійснили педагогічні працівники , які будуть працювати у 2025/2026 н.р. у 3 класі :

Гаврилюк Любов Вікторівна
Башинська Лариса Миколаївна

Прогнозована кількість учнів 3 класу була визначена як максимальна кількість учнів – 6 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Гаврилюк Любов Вікторівна., вчитель початкових класів, яка підтвердила вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 3 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 3 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:

1.«Англійська мова» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіо супроводом)

Мітчелл Г.К, Марілені Малкогіанні – 6 примірників

2.«Математика» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. – 6 примірників

3.«Мистецтво» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

Масол Л.М., Гайдамака О.В, Колотило О.М. – 6 примірників

4.«Українська мова і література» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

ч.1. Захарійчук М.Д, ч.2. Захарійчук М.Д., Іванчук М.Г. -6 примірників

5. .«Я досліджую світ» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

ч.1. Грущинська І.В, Хитра З.М, ч.2. Морзе Н.В, Барна О.В. -6 примірників

2.Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 3 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Гаврилюк Любов Вікторівна, вчитель початкових класів,

____________________Башинська Л.М., вчитель анг.мови,

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Багінська Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Башинська Лариса Миколаївна
6	Савіцька Людмила Василівна
7	Корнійчук Валентина Феліксівна
8	Поліщук Віта Василівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Ориховська Ольга Володимирівна
12	Твардовська Антоніна Францівна
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Ковальчук Зоя Віцентіївна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Оріховський Андрій Борисович

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

31.03.2025р. с.Новий Завод № 5

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

Національно-патріотичне виховання як засіб становлення сучасного українця.
Про активізацію роботи серед учнівської молоді щодо заборони куріння у громадських місцях.
Правила користування мобільними телефонами в ліцеї.
Про вплив ефективної роботи команди психолого-педагогічного супроводу на успішний розвиток дитини з особливими освітніми потребами.
Вибір і замовлення підручників для учнів 8 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею.

1.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П., заступника директора з навчально-виховної роботи

В умовах російської агресії, яка триває проти України вісім, а по факту – понад триста років, перед усіма державними структурами постало питання зміни наративу щодо сусідньої ворожої держави. Серед обов’язків педагогічних працівників ліцею є особистий приклад щодо утвердження поваги до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства; формування у здобувачів освіти усвідомлення необхідності дотримуватися Конституції та законів України; захист суверенітету і територіальної цілісності України; виховання у здобувачів освіти поваги до державної мови та державних символів України, національних, історичних, культурних цінностей України, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання України та навколишнього природного середовища.

Чинний Професійний стандарт учителя ЗЗСО у рубриці «Основна мета професійної діяльності вчителя» практично дублює вимоги, які ставляться до навчальної та виховної діяльності педагогічного працівника. Також, визначаючи загальні компетентності, якими повинен володіти учитель ЗЗСО, слід виділити культурну компетентність як здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність та мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження.

Звертаю увагу вчителів на окремих аспектах упровадження патріотичного виховання, які стосуються особливостей викладання будь-якого навчального предмета, а саме:

знання і дотримання норм чинного освітнього законодавства та інших нормативно-правових актів усіма учасниками освітнього процесу (педагогічними працівниками, учнями, батьками учнів);
викладання навчального матеріалу і будь-яка форма спілкування (запис у щоденнику, телефонний дзвінок, повідомлення у Viber, усне зауваження, розмова на перерві тощо) тільки державною українською мовою відповідно до вимог законодавства і здорового глузду;
культура поведінки учителя щодо учня – повага до особистості, незважаючи на здібності, зовнішність, поведінку, фізичні/ психічні особливості учня, фінансове становище батьків тощо; категорично не можна застосовувати вербальну або фізичну агресію щодо дитини;
культура звертання до учня – звертатися потрібно, послуговуючись українською формою імені дитини: Михайле (Михасю, Михасику), Дарино (Даринко, Дарусю), Маріє (Марійко, Марічко);
власна поведінка учителя, яка є взірцем для наслідування учнями;
знання і дотримання культурних традицій нашого народу, розуміння суті календарної обрядовості українців (Колодій, Калита, Зелені свята, Покрова тощо); залучення і використання у навчальній та виховній діяльності надбань духовної культури українців – народних пісень, легенд, переказів, фразеології, розваг, руханок та ін.;
акцентування уваги учнів на значенні державних свят та активній особистій участі (День Гідності та Свободи, День Незалежності, День Збройних Сил України тощо) і пам’ятних дат 133 (День пам’яті жертв голодоморів, День депортації кримськотатарського народу та ін.) в Україні;
обговорення з учнями важливих суспільних подій в Україні – війна та її наслідки, міграція населення, перспективи розвитку країни, візуалізація власного майбутнього в Україні тощо;
проведення різноманітних конкурсів патріотичного спрямування (національні герої, знання історії написання повстанських пісень (пісень періоду російсько-української війни), знані у світі українці-винахідники (політики, лікарі, підприємці, науковці, музиканти, художники, спортсмени), краще знання історії рідного краю (міста, села), приготування національної страви, виконання народної пісні (танцю), виготовлення виробу із соломи/ трави/ вовни тощо);
пошук сучасного героя; і тому, наприклад, учні перших класів – НЕ пірати, а козачата, побратими, волонтери-помічники, друзі.

Сьогодні маємо обирати між накопиченням суми знань у головах учнів і патріотичним вихованням, яке актуальне як ніколи раніше. Адже ні для кого не є таємницею, що патріотичне виховання учнів на державному рівні не відбулося – чимало дітей і підлітків спілкуються суржиком або койне; слухають російську музику; за гроші здають позиції українських військовиків; грають у комп’ютерні ігри, запропоновані російськими спецслужбами, у яких інформують про розміщення ЗСУ; мародерять у будинках односельців, які залишили домівки через воєнні дії; записують і викладають цинічні відео в Instagram, TikTok про зневагу до української мови, держави та війська, на підтримку російської агресії тощо. Звичайно, багато залежить від світогляду родини, у якій росте і виховується дитина, але це – тема іншої дискусії, і відповідальність учителів за відсутність патріотичного виховання та/або формалізований підхід залишається актуальною. Наприкінці хочу зазначити, що педагогічні працівники ліцею «оживлюють» інформацію розповідями про конкретні випадки, коли дитина/ підліток віддає власні кошти (дрон) на потреби ЗСУ, грою на сопілці та продажем браслетів-картин-пряників заробляє кошти для допомоги військовим, плете маскувальні сітки, ліпить вареники, сортує і роздає гуманітарну допомогу; (за згодою!) розповідають про батьків (родичів) дітей, які захищають Україну, запрошувати їх на класні зустрічі.

Також потрібно осучаснювати інформацію, адже українська культура – це не лише шаровари і вінок, галушки і борщ, гопак і коломийки. Наприклад, українська пісенна культура – це також низка чудових сучасних ліричних та патріотичних пісень, які пройшли випробування часом та виконанням аматорами в окопах та за святковим столом, під час перебування у бомбосховищах та плетіння маскувальних сіток. Тож завдання учителя – зацікавити учня, допомогти йому зрозуміти і полюбити ту країну, яка є для нього рідною і найдорожчою – Україну.

ВИСТУПИЛИ:

1. Ковальчук З.В., вчитель мистецтва, музичного мистецтва, образотворчого мистецтва

В наш непростий час, коли саме існування країни опинилося під загрозою, не можна нам, вчителям не приділяти достатньої уваги саме патріотичному вихованню підростаючого покоління.

Всім відомо, що патріотизм починається з любові до свого рідного дому, оселі, колискової, що співала мати, присипляючи ще маленьке немовля, рідної мови, яка звучить повсюди, рідної, невимовно красивої народної пісні в якій відображена вся краса душі народу, його героїчне минуле, бажання жити і працювати заради процвітання власного народу і, не роздумуючи, покласти своє життя захищаючи рідну землю.

Почуття патріотизму є однією з головних ознак духовно розвиненої людини. І, хоча, поверхово глянувши на сучасну молодь навіюється думка що з почуттям патріотизму у нас все гаразд, придивившись краще, розумієш що, це не зовсім так. Історично так склалося, що Україна переживала нелегкі часи, майже на протязі всієї своєї історії, вона була неодноразово поділена, розділена, перекраяна різними державами, а це , в свою чергу, наклало глибокий відбиток на ідею єдності країни. З зовні таке розмаїття поглядів, ідей, переконань, політичних та ідеологічних уподобань є ніби виразом демократії, внутрішньо воно не сприяє єднанню народу, і, на мою думку, саме це стало однією з причин сучасних трагічних подій і розколу в суспільстві. Тому й виникає нагальна необхідність ліквідовувати прогалини у патріотичному вихованні молоді.

Музика ж в сім’ї мистецтв займає особливе місце завдяки її безпосередньому комплексному впливу на людину, тому виховний потенціал кожного уроку музичного мистецтва чи позакласного заходу, безперечно, має бути джерелом формування ціннісних орієнтацій учнів і розпочинати його потрібно з першого класу.

Провідну роль на уроках музичного мистецтва у цьому питанні, відіграє народна пісня, адже вона – душа народу і є одним із важливих засобів самоідентифікації дитини як українця. Народна пісня є одним із найбільш популярних жанрів музичного мистецтва. Світ пісенної культури українського народу безмежний і на цьому слід акцентувати увагу учнів. Це скарбниця духовності де відтворюється світогляд народу, його морально-етичні, естетичні цінності. Тому переконана, що народна пісня має стати основою музичного матеріалу, що використовується на уроці музики. Важливо також пропаганду пісенного спадку народу здійснювати не епізодично, а постійно.

Народну пісню прагну використовувати постійно на своїх уроках. Використовуючи, наприклад, для розспівок – розвиваю творчі здібності дитини. До прикладу: беру за основу народну лічилку, закличку, чи віршик про Україну та пропоную учням придумати до нього мелодію.

Іншим важливим фактором патріотичного виховання на уроках музики є міжпредметний зв’язок музики та історії, адже народна пісня це також історія. Тому, вивчаючи на уроках музики народні історичні пісні, я намагаюся сприяти глибшому розумінню тексту пісні шляхом розповіді про ті події, факти які оспівуються в ній, або тих історичних діячів які згадуються. Дуже часто, перед уроком даю випереджувальне завдання комусь з учнів підготувати коротеньке повідомлення, про ту чи іншу особу чи подію, яка якимось чином стосується пісні. Звичайно, це повідомлення повинно бути коротеньким, адже часу на уроці замало. Ці факти повинні бути цікавими, формувати почуття гордості за нашу історію. Це дає також можливість поглиблювати знання дітей, зацікавлюють і водночас сприяють більш глибокому розумінні тексту пісні. Ще одним напрямком патріотичного виховання молоді є підготовка до патріотичного конкурсу «Козацькі мандри». Під час розучування пісень, для більш об’ємного сприймання тексту пісні що вивчається я роблю невеличкий екскурс в історію, розповідаючи учасникам цікаві факти з історії, що стосується пісні.

Не менш важливе значення вихованню патріотичних почуттів, гордості за історичне минуле народу є використання додаткових матеріалів (фрагментів художніх або документальних фільмів, презентацій) на уроках музики.

Вивчаючи народні пісні, для більш емоційного сприйняття творів використовую художні картини, портрети, замальовки. Загалом музичний матеріал, що використовується на заняттях, коментарі вчителя до нього, роздуми самих учнів, що направляються вчителем, – все має сприяти поступовому формуванню національно свідомого майбутнього громадянина незалежної України. Одна – дві лаконічні фрази влучно та емоційно сказані вчителем перед, або після прослуховування музичного твору западуть у свідомість дітей, їх душу, викличуть масу позитивних емоцій і сприятимуть вихованню не тільки патріотичних почуттів, а й формуванню високих художніх смаків.

Ефективною формою національно-патріотичного виховання учнів є також позаурочна робота. На загальношкільних святах діти прагнуть показати те чого вони навчились, тому варто час від часу проводити музичні ігри, вікторини, конкурси пісень, колядок, щедрівок. Важливо також поєднувати музику з іншими предметами: літературою, проводячи літературно – музичні заходи або історією. Підготовлені вокальні номери завжди використовуються на традиційних шкільних святах, тематичних заходах.

Сприяє розвитку патріотичного та національного виховання і залучення до співпраці батьків. Організовуючи родинні свята та інші форми роботи позаурочної діяльності, при активній участі старшого покоління: батьків, матерів, бабусь, дідусів, діти отримують не лише естетичне задоволення, творчо розвиваються, а й збагачуються духовними надбаннями їхніх родин, переповнюються гордістю та більш глибоко осмислюють свою самобутність та причетність до великої історії рідної країни.

Словом, музичне мистецтво не лише духовно збагачує дітей та учнівську молодь, а й виховує в них патріотизм, національну гордість, високі моральні цінності та велику любов до творчої спадщини нашого народу, яка сьогодні зазвучала по особливому, по новому.

2. Галицький В.В., вчитель історії і правознавства.

Патріотичне виховання є одним із ключових завдань сучасної школи. Як вчитель історії, я переконаний, що саме історія відіграє особливу роль у формуванні національної свідомості, адже знання про минуле допомагають усвідомити цінність державності, єдності та культури нашого народу. Наше завдання – навчити дітей пишатися своєю країною, відчувати зв’язок із минулим і прагнути до її розвитку.

Історія – це не просто набір фактів, це історія боротьби нашого народу за незалежність. Коли діти дізнаються про князів Київської Русі, козаків, борців за незалежність України ХХ століття, вони починають усвідомлювати, що свобода і державність – це не даність, а результат зусиль багатьох поколінь.

Мій досвід показує, що розповіді про героїв УПА, діячів української культури та сучасних захисників України викликають у дітей щире захоплення. Учні починають розуміти, що вони – частина великої історії, яку творять сьогодні.

Патріотичне виховання має бути не лише частиною уроків історії, а невідємною складовою всього навчального процесу..

Історія є потужним інструментом формування національної свідомості, гордості за свою країну та відповідальності за її майбутнє. Саме через історичні події ми допомагаємо дітям усвідомити свою національну ідентичність, зрозуміти цінність державності та усвідомити свою роль у суспільстві. Патріотичне виховання відбувається на уроках історії через різні форми уроків: урок-бесіда, урок-гра, урок-екскурсія, урок-дискусія,урок-зустріч, які допомагають зробити матеріал цікавими та інтерактивним. Завдяки інтерактивним методам школярі не лише засвоюють історичні знання, а й глибше розуміють значення національних цінностей, гордяться своєю країною та усвідомлюють відповідність за її майбутнє.

Щоб історія не залишалася для учнів сухою теорією, важливо використовувати різні підходи:

живі історії;
документальні матеріали;
дослідницькі проекти;
квести та рольові ігри.

Крім уроків, ми проводимо День Захисників і Захисниць України, Дня Соборності, Дня Героїв Крут, Дня Незалежності України, тематичні флешмоби та акції, конкурси та дебати, де учні обговорюють історичні події та роблять власні висновки про майбутнє України.

ВИРІШИЛИ:

Удосконалити систему національно-патріотичного виховання в закладі освіти.
Використовувати на уроках історії, мистецтва та інших предметів матеріали, що спричиняють вихованню національної свідомості.
Проводити тематичні виховні години, конкурси, вікторини, акції, екскурсії, спрямовані на розвиток патріотичних почуттів.
Організовувати екскурсії до історичних місць, музеїв, меморіалів.

2.СЛУХАЛИ:

Осіпчук О.А, сестру медичну, про заборону куріння учнями у громадських місцях.

Олена Анатолівна ознайомила педагогічний колектив з листом від 14.02.2025 №615/03 1/3-25 Житомирської обласної державної адміністрації «Про активізацію роботи в учнівських колективах щодо заборони куріння у громадських місцях».

В Україні спостерігається високий рівень вживання неповнолітніми тютюнових виробів, що є соціально-демографічною проблемою. Варто зазначити, що початок вживання виробів припадає на досить ранній вік (11-12 років), що в уяві неповнолітніх є ознакою стильного життя та стимулює бажання «йти в ногу з часом». Приміщення та території закладів освіти визначені законом як громадські місця, де заборонено куріння та використання електронних сигарет. Норми даного закону спрямовані на зменшення привабливості тютюнових виробів, захист від впливу вторинного тютюнового диму, викидів від електронних сигарет та аерозолю тютюнових виробів для нагрівання в публічних приміщеннях.

Вирішення завдань попередження шкідливих звичок в учнівському середовищі реалізується ході вивчення окремих навчальних предметів та курсів, що входять до Типової освітньої програми, які дають можливість учням вивчити особливості власного організму та його фізичного розвитку, засвоїти основи здорового способу життя, набути практичні навички щодо систематичних занять фізичною культурою.

ВИРІШИЛИ:

Посилити управлінський контроль за вживанням учнями, працівниками тютюнових виробів, електронних сигарет у громадських місцях, в тому числі у приміщеннях і на територіях закладу освіти.
Класним керівникам, черговим вчителям:
1. Ознайомити учнів із змінами до ст..13 Закону України №2899-ІУ щодо захисту населення від шкоди вторинного тютюнового диму та переліком визначених громадських місць, де заборонено куріння та використання електронних сигарет.
1. Організувати вільний час учнів під час перерв як у навчальних кімнатах, так і на території ліцею.
1. Провести батьківські збори, на які винести питання посилення профілактики вживання учнями тютюнових виробів та їх шкідливого впливу. (ІІ семестр)

3.Провести конкурс серед дітей на кращий зразок інформаційно-просвітницького матеріалу антитютюнового спрямування та переваг здорового способу життя.(листівки, плакати, літературні твори)

3.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В, директора ліцею про правила користування мобільними телефонами в ліцеї.

Використання мобільних телефонів в освітніх цілях допомагає урізноманітнити уроки, сприяти навчанню учнів, зокрема розвивати в них медіаграмотність. З іншого боку, користування телефоном може відволікати від навчання, сприяти академічній недоброчесності, знижувати рівень міжособистісного спілкування, сприяти булінгу, неправомірній фото- чи відеозйомці та злочинам як проти самої дитини, так і з боку дитини. Якщо використання мобільного телефона учнем заважає освітньому процесу, зокрема відволікає його або інших учнів під час уроку, учитель має право зробити зауваження й вимагати, щоб учень припинив заважати проведенню уроку.

Ліцей співпрацює і взаємодіє з батьками та дітьми з питання використання мобільних телефонів. Адміністрація ліцею інформує дітей і їхніх батьків про користь від користування мобільними телефонами та Інтернетом, небезпеки, пов’язані з їх використанням, правила користування мобільним.

ВИРІШИЛИ:

Використання мобільних телефонів у закладі дозволяється для забезпечення застосування інформаційно-комунікаційних технологій під час освітнього процесу тільки з дозволу вчителя.
Категорично забороняється використання функцій фото- та відеокамери, диктофона, аудіопрогравача під час освітнього процесу.
Під час уроків, виховних годин чи позакласних заходів, необхідно вимикати або переводити телефон у режим «без звуку».
Під час проведення уроків чи інших заходів мобільний телефон не повинен знаходитися на робочому місці учня. Телефони мають бути здані вчителю в спеціальну скриньку для їхнього збереження. Після уроку – телефони повертаються учням.
Якщо під час проведення уроків чи інших заходів мобільний телефон буде знаходитися на робочому місці учня, учитель має право його вилучити.
Терміново зв’язатися з кимось по телефону можна тільки під час перерви.
Не залишати без догляду мобільний телефон, навіть ненадовго.
Відповідальність за збереження мобільних телефонів адміністрація та педагогічний колектив ліцею не несе!
Учасники освітнього процесу мають право в позаурочний час використовувати телефони на території закладу як засіб для комунікації: дзвонити, надсилати СМС-повідомлення, обмінюватися інформацією, слухати радіо й музику через навушники.
Учасникам освітнього процесу заборонено:
- У ліцеї слухати радіо та музику без навушників.
- Пропагувати жорстокість і насильство за допомогою мобільних телефонів.
- Свідомо завдавати шкоди іміджу закладу.

4.СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П., заступника директора з навчально-виховної роботи

На сьогоднішній день одним з найголовніших завдань системи освіти та викладання з точки зору інклюзії являється створення максимально оптимальних умов для розвитку дитини з освітніми труднощами в закладі ліцею. Цей процес потребує широкого погляду на різні можливі життєві ситуації та специфічних компетенцій, якими мають володіти усі фахівці, які безпосередньо контактують з дитиною з освітніми труднощами та її батьками/опікунами. У процес співпраці обов’язково включені працівники закладу ліцею (керівництво, вчителі, психолог, соціальний педагог, логопед та інші), фахівці інклюзивно-ресурсного центру, а також батьки/опікуни дитини з ООП. Як показує практика, не достатньо просто прийняти дитину з освітніми труднощами до закладу ліцею, важливо також зосередити увагу і на знаходженні взаєморозуміння з її батьками. Саме тому конструктивна співпраця у процесі взаємодії ліцею, фахівців інклюзивно-ресурсних центрів та родини, які як партнери мають спільну мету, має допомогти дитині соціалізуватися в освітньому просторі . Інклюзивний процес має свої особливості. І досить часто навчання та виховання дітей з ООП не є простим завданням, адже висуває до фахівців закладу освіти нові вимоги та потребує особливої уваги, допомоги, а інколи навіть певної психологічної перебудови і зміни ставлення до результатів навчальної діяльності. Адже вчителі у закладах можуть зіткнуться з дітьми з дуже різними здібностями, інтересами та потребами у навчанні. І в таких ситуаціях вчителі в інклюзивному середовищі мають використовувати особистісно-орієнтований підхід, щоб задовольнити потреби всіх дітей. Як показує практика, позитивне ставлення вчителів до інклюзивного навчання значною мірою залежить від попереднього досвіду роботи з дітьми, які мають освітні труднощі і бажання з ними працювати, в таких випадках вчителі стали краще усвідомлювати значущість спілкування з кожною дитиною як із особистістю. Звичайно, однією з важливих осіб в освітньому процесі являється вчитель, але один вчитель самостійно не може створити всі необхідні умови для навчання та розвитку дитини з освітніми труднощами. Але спільна робота фахівців, які входять до складу команди психолого-педагогічного супроводу дає можливість здійснювати великий обсяг роботи щодо організації освітнього середовища відповідно до реальних потреб та можливостей дитини, створення індивідуального навчального плану та розроблення індивідуальної програми розвитку дитини з ООП.Наприклад, щоб організувати якісне навчання дитини необхідно в першу чергу пам’ятати про індивідуалізацію навчального процесу та врахування особливостей розвитку дитини з ООП: пристосування освітнього середовища, додаткові послуги, моніторинг динаміки розвитку, вивчення особливостей пізнавальної діяльності, а також виявлення індивідуальних сильних та слабих сторін тощо. Що стосується освітнього середовища класу та ліцею, то воно також може і має бути орієнтоване на дитину та її навчання . Такий простір приймає всіх дітей, є безпечними та забезпечує рівну участь усіх учнів у навчальному процесі та процесі самопізнання. Враховуючи те, що важливо створити привабливі та доступні навчальні місця для учнів, це не є кінцевою метою, а являється засобом для реалізації особистісно-орієнтованого підходу у роботі з дітьми з освітніми труднощами.

Також тісна співпраця має обов’язково бути із фахівцями ІРЦ, основними завданням яких є:

· проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки для визначення особливих освітніх потреб дитини;

· створення висновку з рекомендаціями щодо рівня підтримки, освітньої діяльності та корекційно-розвиткових занять;

· надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;

· участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу з метою моніторингу динаміки розвитку дитини;

· консультативна допомога всім учасникам навчального процесу з питань особливостей розвитку дітей з ООП .

Надзвичайно важливими учасниками інклюзивного навчання дитини є її батьки оскільки саме вони являються експертами щодо своїх дітей. Вони знають здібності, інтереси і потреби їхньої дитини краще, ніж будь-хто інший. Вчителі, які підтримують регулярний контакт з батьками, можуть створити більш тісний зв’язок між домашньою та шкільною обстановкою, що є дуже важливим при розробці освітньої траєкторії для дитини з освітніми труднощами. Під час збору інформаційних даних щодо особливостей розвитку дитини з освітніми труднощами, батьки мають надавати максимально корисну інформацію щодо: особливостей дитини, інтересів, здібностей та бажань, сильних сторін і потреб, родини та стилю виховання дитини в сім’ї, стан здоров’я і особливі потреби. Батькам важливо пам’ятати, що тісна співпраця з фахівцями закладу освіти піде на користь їхнім партнерським стосункам у питаннях розробки та реалізації навчальних планів , а отже буде ключовим елементом в створенні середовища, де діти відчуватимуть підтримку родини, почуватимуться щасливими та захищеними і як наслідок, зможуть максимально розвивати свій потенціал.

Отже, вчителі, батьки та інші фахівці відіграють ключову роль у підтримці всіх аспектів процесу інклюзивного навчання. Саме завдяки зусиллям вчителів та інших фахівців, а також впливу самого оточення, діти розвиваються та змінюються.

Взаємодія всіх учасників педагогічного процесу позитивно впливає на успішну соціалізацію та адаптацію дитини з освітніми труднощами, а також допомагає досягти очікуваного, максимально сприятливого результату у вирішенні існуючих проблемних питань відносно різноманітних труднощів у навчальному процесі.

ВИРІШИЛИ:

Створити комфортного середовища для розвитку кожного учня, допомогу в адаптації та подоланні труднощів, з якими можуть стикатися діти в навчальному процесі.
Проводити опитування серед учнів та вчителів щодо впливу підтримки команди на навчання та емоційний стан учнів.
Продовжувати постійну комунікацію з батьками для своєчасного обговорення результатів психолого-педагогічної підтримки.

5.СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П., заступника директора з навчально-виховної роботи про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 8 класу Новозаводського ліцею.( наказ Міністерства освіти і науки України від 27.09.2024 № 1388 (зі змінами) «Про проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2024-2025 роках (8 клас)»

З 13 по 26 березня 2025 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися на офіційному сайті державної установи «Український інститут розвитку освіти» (далі – УІРО) у вільному доступі за покликанням https://uied.org.ua/konkurs-pidruchnykiv/perelik-pidruchnykiv-navchalnyh-posibnykivdlya-zzso-podanyh-na-konkurs-u-2025-roczi-1-2-3-ta-8-klas: з електронними версіями оригінал-макетів допрацьованих відповідно до чинних навчальних програм підручників для 8 класів. 31 березня 2025 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

1.«Алгебра» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Прокопенко Н.А, Захарійченко Ю.О, Кінащук Н.Л.-13 примірників

2.«Англійська мова»(8-й рік навчання) підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіо супроводом)

Мітчелл Г.К, Марілені Малкогіанні -13 примірників

3.«Біологія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Балан П.Г., Козленко О.Г, Кулініч О.М, Юрченко Л.П, Остапченко Л.І. -13 примірників

4.«Всесвітня історія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Гісем О.В, Мартинюк О.О, Сирцова О.М -13 примірників

5.«Географія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Запотоцький С.П, Зінкевич М.В, Совенко В.В, Гілецький Й.Р, Мозіль О.В.- 13 примірників

6.«Геометрія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Бурда М.І. Тарасенкова Н.А.- 13 примірників

7.«Громадянська освіта» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Пометун О.І, Ремех Т.О, Сєрова Г.В.- 13 примірників

8. «Зарубіжна література» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Волощук Є.В, Слободянюк О.М.- 13 примірників

9. «Здоров’я, безпека та добробут» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Поліщук Н.М, Поліщук П.П.- 13 примірників

10. «Інформатика» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Морзе Н.В, Барна О.В..- 13 примірників

11.«Історія України» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Галімов А.А.Гісем О.В, Мартинюк О.О, Сирцова О.М -13 примірників

12. «Мистецтво» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Масол Л.М.- 13 примірників

13. «Підприємництво і фінансова грамотність» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Грущинська Н.М. .- 13 примірників

14. «Технології» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Ходзицька І.Ю., Горобець О.В, Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М, Палійчук М.Д.- 13 примірників

15. «Українська література» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М. .- 13 примірників

16. «Українська мова» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М., Тищенко З.Р. .- 13 примірників

17. «Фізика» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Засєкіна Т.М, Гвоздецький М.С.- 13 примірників

18. «Хімія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Григорович О.В. Недоруб О.Ю- 13 примірників

Безпосередній вибір проектів підручників здійснили педагогічні працівники , які будуть працювати у 2025/2026 н.р. у 8 класі :

Журавська Людмила Миколаївна
Галицька Людмила Петрівна
Башинська Лариса Миколаївна
Поліщук Віта Василівна
Оріховський Андрій Борисович
Кривульська Валентина Валентинівна
Твардовська Антоніна Францівна
Ковальчук Зоя Віцентіївна
Герасимчук Катерина Віталіївна
Корнійчук Петро Олександрович
Савіцька Людмила Василівна

Прогнозована кількість учнів 8 класу була визначена як максимальна кількість учнів – 13 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Ковальчук З.В, класний керівник, яка підтвердила вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 8 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 8 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:

1.«Алгебра» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Прокопенко Н.А, Захарійченко Ю.О, Кінащук Н.Л.-13 примірників

Мітчелл Г.К, Марілені Малкогіанні -13 примірників

3.«Біологія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Балан П.Г., Козленко О.Г, Кулініч О.М, Юрченко Л.П, Остапченко Л.І. -13 примірників

4.«Всесвітня історія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Гісем О.В, Мартинюк О.О, Сирцова О.М -13 примірників

5.«Географія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Запотоцький С.П, Зінкевич М.В, Совенко В.В, Гілецький Й.Р, Мозіль О.В.- 13 примірників

6.«Геометрія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Бурда М.І. Тарасенкова Н.А.- 13 примірників

7.«Громадянська освіта» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Пометун О.І, Ремех Т.О, Сєрова Г.В.- 13 примірників

8. «Зарубіжна література» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Волощук Є.В, Слободянюк О.М.- 13 примірників

9. «Здоров’я, безпека та добробут» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Поліщук Н.М, Поліщук П.П.- 13 примірників

10. «Інформатика» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Морзе Н.В, Барна О.В..- 13 примірників

11.«Історія України» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Галімов А.А.Гісем О.В, Мартинюк О.О, Сирцова О.М -13 примірників

12. «Мистецтво» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Масол Л.М.- 13 примірників

13. «Підприємництво і фінансова грамотність» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Грущинська Н.М. .- 13 примірників

14. «Технології» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Ходзицька І.Ю., Горобець О.В, Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М, Палійчук М.Д.- 13 примірників

15. «Українська література» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М. .- 13 примірників

16. «Українська мова» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М., Тищенко З.Р. .- 13 примірників

17. «Фізика» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Засєкіна Т.М, Гвоздецький М.С.- 13 примірників

18. «Хімія» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти

Григорович О.В. Недоруб О.Ю- 13 примірників

2.Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 8 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Галицька Л.П, вчитель математики,

____________________Башинська Л.М., вчитель анг.мови,

____________________Поліщук В.В, вчитель біології, хімії

____________________ Оріховський А.Б, вчитель історії

____________________Кривульська В.В, вчитель географії.

____________________Ковальчук З.В, вчитель мистецтва

____________________Корнійчук П.О, вчитель технології

____________________Твардовська А.Ф., вчитель зарубіжної літератури

____________________Журавська Л.М, вчитель української мови і літератури

___________________ Савіцька Л.В., вчитель фізики

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ПУЛИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

19.03.2025р. с.Новий Завод № 4

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Вибір і замовлення підручників для учнів 1-2 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею

Мета педради: На виконання наказу Міністерства освіти і науки України )», від 30.09.2024 № 1396 «Про проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2024-2025 роках (1 клас)», від 30.09.2024 № 1397 «Про проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2024-2025 роках (2 клас)» (зі змінами).

Форма роботи: круглий стіл

Хід педради

Доповідала

про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 1-2 класів Новозаводського ліцею.

Заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи Галицька Л.П.

З 27 лютого 2025 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися на офіційному сайті державної установи «Український інститут розвитку освіти» (далі – УІРО) у вільному доступі за покликанням https://uied.org.ua/konkurs-pidruchnykiv/perelik-pidruchnykiv-navchalnyh-posibnykivdlya-zzso-podanyh-na-konkurs-u-2025-roczi-1-2-3-ta-8-klas: з електронними версіями оригінал-макетів допрацьованих відповідно до чинних навчальних програм підручників для 1-2 класів. 19 березня 2025 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

1 клас

«Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. (2025) – 5 примірників

Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти ( у 2-х частинах)

Вашуленко М.С, Вашуленко О.В. (2025) – 5 примірників

2 клас

«Математика» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. (2025) – 6 примірників

Українська мова та читання» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти ( у 2-х частинах)

ч.1. Пономарьова К.І, ч.2 Савченко О.Я., Красуцька І.В. (2025) – 6 примірників

Безпосередній вибір проектів підручників здійснили педагогічні працівники , які будуть працювати у 2025/2026 н.р. у :

1 класі – Багінська Н.В.
2 класі – Гаврилюк Л.В.

Прогнозована кількість учнів 1 класу була визначена як максимальна кількість учнів у початкових класах – 5 чоловік.

Прогнозована кількість учнів 2 класу була визначена як максимальна кількість учнів у початкових класах – 6 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Багінська Н.В. і Гаврилюк Л.В., вчителі початкових класів, які підтвердили вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 1-2 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 1-2 класів і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:

«Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. (2025) – 5 примірників

Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти ( у 2-х частинах)

Вашуленко М.С, Вашуленко О.В. (2025) – 5 примірників

«Математика» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. (2025) – 6 примірників

Українська мова та читання» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти ( у 2-х частинах)

ч.1. Пономарьова К.І, ч.2 Савченко О.Я., Красуцька І.В. (2025) – 6 примірників

2.Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 1-2 класів та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Гаврилюк Л.В.,вчитель початкових класів,

____________________Башинська Л.М., вчитель анг.мови,

____________________Багінська Н.В., вчитель початкових класів.

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Багінська Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Оріховський Андрій Борисович
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Галицький Владислав Вікторович
17	Ориховська Ольга Володимирівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

04.06.2024р. с.Новий Завод № 12

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Наталя БАГІНСЬКА (Власенко)

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – 1

Порядок денний:

1. Про підсумки проведення самооцінювання внутрішньої системи забезпечення

якості освітньої діяльності та якості освіти.

1.СЛУХАЛИ: Кривульську Валентину, директора ліцею, яка подала на розгляд матеріали за

підсумками проведення самооцінювання внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти, яке проводилося у 2023/2024 н.р. за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти».

Валентина Кривульська зазначила, що на виконання наказу по Новозаводського ліцею від 01.09.2023 №88 «Про створення робочої групи та проведення щорічного самооцінювання якості освіти у 2023/2024 н.р.» була створена робоча група за напрямом Система оцінювання здобувачів освіти» в складі:

Галицька Л.П.-заступник директора з навчально-виховної роботи (координатор групи);
Власенко Н.В.-заступник директора з виховної роботи;

-Башинська Л.М. –вчитель англійської мови;

-Савіцька Л.В.-вчитель математики;

-Гаврилюк Л.В.-вчитель початкових класів;

-Кобилянська Г.П. –вчитель початкових класів

-Герасимчук К.В.-вчитель інформатики.

-Пашківський Ц.С.- член учнівського самоврядування;

-Скрипка К.Р.- член учнівського самоврядування.

Опитування проведено серед учителів, учнів 7-11 класів і їх батьків. Робочою групою здійснено аналіз результатів опитування, вивчено документацію, проведено співбесіди, переглянуто портфоліо, зошити спостережень (НУШ), індивідуальні програми розвитку учнів з ООП.

В обговоренні питання взяли участь члени робочої групи.

ВИСТУПИЛИ:

1. Людмила Савіцька, член робочої групи, яка зазначила,що відповідно до освітньої програми ліцею педагогічний колектив у своїй діяльності керується нормативними документами, передбаченими чинним освітнім законодавством у сфері оцінювання рівня навчальних досягнень учнів, використовуючи критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти розроблені МОН України. Типові критерії оцінювання навчальних досягнень учнів розміщені на офіційному сайті ліцею та висвітлені в Освітній програмі на 2023-2024 н.р. У більшості навчальних кабінетів та на стендах ліцею , в окремих папках оприлюднено інформацію про критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

Основний підхід педагогічного колективу, на якому ґрунтується оцінювання – компетентнісний, який передбачає позитивне оцінювання досягнень учнів, незалежно від того, значні вони чи скромні, якщо вони є результатом справжніх зусиль дитини та ґрунтуються на вмінні учня аргументувати і висловлювати свою думку.

Відповідно до законодавства, педагоги ліцею використовують різні форми оцінювання: усне (індивідуальне, групове, фронтальне опитування); письмове (діагностичні, самостійні, контрольні роботи, тести); цифрове (тестування в електронному форматі); графічне (робота з схемами, контурними картами); практичне (дослідження, проєкти, лабораторні роботи тощо).

Вивчення документації показало, що питання формувального оцінювання розглядалося на засіданні методичних об’єднань, засіданнях педагогічної ради, що відображено у відповідних протоколах.

Впроваджена система формувального оцінювання сприяє особистісному поступу здобувачів освіти. Більшість учителів використовують у своїй роботі формувальне оцінювання (згідно з опитуванням), відстежують особистісний поступ здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилитися. Для учнів з особливими освітніми потребами розробляються індивідуальні програми розвитку, реалізацію яких забезпечують команди психолого-педагогічного супроводу.

Колектив ліцею намагається сприяти формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання. Учні отримують можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності, необхідну допомогу в різних формах (консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-дослідницькій діяльності).

У 5-11 класах під час проведення контрольних, самостійних, тестових перевірочних робіт вчителями застосовуються різнорівневі завдання та свій формат оцінювання кожного завдання.

Переважна більшість учителів організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.

2. Багінська Н.В. ,яка відмітила, що за результатами самоаналізу отримали наступні рівні:

Рівні оцінювання за вимогами:
1.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень	Д
1.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти	Д
1.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання	Д
За напрямком «Система оцінювання здобувачів освіти»	Д

Наталя Володимирівна запропонувала внести в проєкт річного плану роботи ліцею

заходи по вдосконаленню роботи за підсумками самоаналізу.

Результати голосування:

за – 16 (шістнадцять), проти – 0 (нуль), утрималися – 0 (нуль).

УХВАЛИЛИ:

1. Провести в наступному навчальному році комплексне самооцінювання

якості освітньої діяльності за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти».

2. Внести до проєкту річного плану запропоновані робочими групами заходи.

до 15.08.2024

3. Довести до відома всіх учасників освітнього процесу підсумки проведення самооцінювання.

до 31.08.2024

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ______________Наталія Багінська

РЕКОМЕНДЦЇ

щодо вдосконалення діяльності ліцею за результатами самооцінювання за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти»

Спрямувати роботу педагогічної ради ліцею на реалізацію компетентнішого підходу в освітньому процесі, формування наскрізних умінь і навичок та ключових компетентностей здобувачів освіти, впровадження кращого педагогічного досвіду та інновацій педагогічних працівників, використання особистісно-орієнтованого підходу до роботи з учнями, формування і реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти.
За підсумками проведення самооцінювання закладу освіти, розглянути на засіданнях методичних об’єднань питання щодо удосконалення системи оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з впровадженням елементів формувального оцінювання, формуванням позитивної мотивації та відповідального ставлення до навчання, оволодіння навиками самооцінювання та взаємооцінювання здобувачами освіти.
Організувати проведення навчально-методичних заходів з обговоренням проблемних питань впровадження педагогічними працівниками в освітній процес елементів формувального оцінювання на компетентнісних засадах, дотриманні педагогіки партнерства, принципів академічної доброчесності та ознайомлювати з ними здобувачів освіти та батьків;
Головам методичних об’єднань спрямувати роботу на застосування педагогічними працівниками інструментів формувального оцінювання, впровадження в освітніх процес кращого педагогічного досвіду та інновацій, використання особистісно-орієнтованого підходу до роботи з учнями, відстеження їх особистісного поступу та передбачити виконання цих заходів в річному планування засідань.
Педагогічним працівникам:
1. Систематично інформувати учнів та їхніх батьків про критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, проводити роз’яснювальну роботу з цього питання; оприлюднювати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів шляхом розміщення на інформаційних стендах в класних кабінетах.
1. Продовжувати розробляти адаптовані до критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти рекомендованих МОН України, критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти відповідно до кожного виду роботи та виду їх діяльності чітко формулювати зміст завдань, пояснювати специфіку їх виконання, активізувати причинно – наслідкові зв’язки, залучати учнів до розробки критеріїв оцінювання окремих видів робіт та оприлюднювати їх на інформаційних стендах у навчальних кабінетах/приміщеннях, сайті ліцею.
1. Оцінювати діяльність учнів з обґрунтуванням виставлених оцінок та ознайомлювати з ними здобувачів освіти, батьків, аналіз допущених помилок, визначення шляхів покращення результатів навчання, заохочення для подальшого навчання; не допускати випадків виставлення оцінок без коментарів.
1. Застосовувати інформаційно-комунікаційні технології (онлайн-сервіси та платформи, мобільні додатки для створення опитувань, тестів, інтерактивних вправ тощо), що активізують пізнавальний інтерес учнів.
1. Застосовувати диференційований підхід при складанні завдань, пропонувати більше завдань, на які не можна знайти готової відповіді в інформаційних джерелах; розробляти індивідуальні та творчі завдання для учнів, давати різнорівневі та творчі домашні завдання, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями та запобігають списуванню.
1. Для учнів 5-11 класів більш широко використовувати формувальне оцінювання, що допоможе відстежити та проаналізувати особистісний поступ учнів, частіше використовувати прийоми самооцінювання, взаємооцінювання та чітко формулювати критерії взаємооцінювання.
1. Розробляти індивідуальні освітні траєкторії для забезпечення прогресу дитини.

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицький Владислав Вікторович
3	Багінська Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

31.05.2024р. с.Новий Завод № 11

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 17 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

1.Переведення учнів 2 – 10 класів на наступний рік навчання.

2. Нагородження учнів 3,11 кл. Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні».

І.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П.,заступника директора з навчально-виховної роботи про переведення учнів 2-10 класів на наступний рік навчання.

Керуючись ст. 53 Конституції України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», згідно з пунктом 2 Порядку переведення учнів закладу загальної середньої освіти на наступний рік навчання, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762 (зі змінами), Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2018 року № 367, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за № 564/32016, Указом Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні», затвердженим Законом України від 24 лютого 2022 року № 2102-IX «Про затвердження Указу Президента України «Про введення воєнного стану в Україні», Законом України від 08.11.2023 №3438-IX “Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану”, наказами Міністерства освіти і науки України від 28 березня 2022 р. № 274 “Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні» , від 15.05.2023 р. № 563 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні», від 01.04.2022 р. №290 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2021/2022 н.р.», та від 17 березня 2008 року N187 «Про внесення змін до Положення про похвальний лист “За високі досягнення у навчанні” та похвальну грамоту “За особливі досягнення у вивченні окремих предметів” на підставі результатів підсумкового (семестрового та річного) оцінювання знань учні 2-10 класів переводяться на наступний рік навчання.

УХВАЛИЛИ:

1. Перевести на наступний рік навчання усіх учнів 2-10 класів:

з 2 класу до 3 класу – 8 учнів :
Нестерук Софію Юріївну
Нестерчук Каріну Вікторівну
Приза Кирила Сергійовича
Рудніцького Костянтина Ігоровича
Сазонського Ігора Дмитровича
Талько Ангеліну Вячеславівну
Хоміченка Данила Дмитровича
Кулаківського Андрія Сергійовича
з 3 класу до 4 класу – 12 учнів :

Вербіцьку Дар’ю Олександрівну
Данилюк Дану Ярославівну
Дацюка Кіріла Юрійовича
Журавського Миколу Віталійовича
Кичкирук Катерину Сергіївну
Кравченка Артема Сергійовича
Кулаківського Сергія Сергійовича
Прищепу Олександра Сергійовича
Сотієвську Злату Вікторівну
Талька Захара Вікторовича
Талька Ярослава Вячеславовича
Цапун Соломію Олександрівну

з 4 класу до 5 класу – 7 учнів :
Башинську Марію Миколаївну
Башинську Надію Русланівну
Зелінського Кіріла Миколайовича
Валову Милану Олександрівну
Кулієва Владислава Петровича
Муравського Святослава Яновича
Скрипку Станіслава Руслановича

з 5 класу до 6 класу – 9 учнів :

1.Барлая Назара Юрійовича

2. Вонсович Ангеліну Дмитрівну

3. Грибук Ілону Анатоліївну

4. Кулаківську Тетяну Ярославівну

5. Кулієва Назара Петровича

6. Комишана Всеволода Борисовича

7. Сотієвського Владислава Вікторовича

8. Талька Артема Вячеславовича

9. Цаль Злату Михайлівну

з 6 класу до 7 класу – 12 учнів :
Баранівську Вероніку Ігорівну
Гаврилюка Олександра Володимировича
Гуріна Івана Олександровича
Журавську Маргариту Віталіївну
Зелінського Владіслава Миколайовича
Купчинську Марію Ігорівну
Нестерчука Юрія Вікторовича
Сазонського Нікіту Дмитровичу
Свінціцького Олеаг Олеговича
Талька Всеволода Петровича
Церпіцького Дениса Олександровича
Черниша Максима Валерійовича

з 7 класу до 8 класу – 13 учнів :
Башинську Вікторію Юріївну
Башинського Микола Юрійовича
Власюка Нікіту Ігоровича
Вонсовича Максима Дмитровича
Гусара Данила Васильовича
Дончук Анну Миколаївну
Кичкирука Олександра Сергійовича
Коровчук Олену Дмитрівну
Комишан Іванну Борисівну
Поплавську Маріанну Олександрівну
Русина Михайла Віталійовича
Сазонського Олександра Дмитровича
Талько Віолетту Віталіївну

з 8 класу до 9 класу – 7 учнів :

1.Герасименко Єлизавету Олександрівну

2.Лонську Анну Миколаївну

3. Омельченка Віктора Олександровича

4.Ориховську Дар’ю Вікторівну

5. Рибалку Крістіну Дмитрівну

6.Туровського Богдана Олександровича

7.Цапуна Романа Олександровича

з 9 класу до 10 класу – 5 учнів :

1.Величко Надію Миколаївну

2.Коровчука Богдана Дмитровича

3.Магдалінського Максима Юрійовича

4.Прищепу Анну Сергіївну

5.Церпіцького Миколу Олександровича

з 10 класу до 11 класу – 7 учнів

Баранівську Софію Ігорівну
Ключинську Єлизавету Геннадіївну
Кулаківську Анастасію Ярославівну
Ориховську Янну Вікторівну
Поплавського Максима Олександровича
Приза Миколу Сергійовича
Талька Іллю Петровича

Голосували одноголосно

ІІ.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В, директора ліцею про нагородження учнів 6, 9 кл. Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні».

ВИСТУПИЛИ І: класний керівник 3 класу Рудніцька Г.В., яка повідомила прізвище відмінника у своєму класі.

ВИСТУПИЛИ ІІ: класний керівник 11 класу Башинська Л.М., яка повідомила прізвище відмінника у своєму класі.

ВИРІШИЛИ: відповідно до Положення про Похвальний лист «За високі досягнення у навчанні» нагородити учнів, які мають річні бали 10, 11, 12 з усіх предметів при зразковій поведінці похвальним листом «За високі досягнення у навчанні» Цапун Соломію (3 клас), Пашківського Цезаря (11 клас).

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

02.05.2024р. с.Новий Завод № 10

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Вибір і замовлення підручників для учнів 11 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею

Мета педради На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 22 березня 2024 року № 381 «Про проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників у 2024 році з окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) (7 та 11 класи)»

Форма роботи: круглий стіл

Хід педради

Доповідала

про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 11 класу Новозаводського ліцею.

Заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи Галицька Л.П.

З 24 квітня до 9 травня 2024 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися з електронними версіями оригінал-макетів підручників за посиланням:

Lib.imzo.gov.ua

2 травня 2024 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

«Всесвітня історія» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Щупак І.Я.– 7 примірників

«Історія України» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти
Хлібовська Г.М, Крижановська М.С., Наумчук О.В. – 7 примірників

Прогнозована кількість учнів 11 класу була визначена як максимальна кількість учнів у 11 класі – 7 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Багінська Н.В., вчитель історії, яка підтвердила вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 11 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 11 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:

«Всесвітня історія» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Щупак І.Я.– 7 примірників

«Історія України» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Хлібовська Г.М, Крижановська М.С., Наумчук О.В. – 7 примірників.

2.Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 11 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Багінська Н.В.

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Багінська Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

25.03.2024р. с.Новий Завод № 9

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Про проведення державної підсумкової атестації осіб, які здобувають загальну середню освіту в 2024 році.

2. Використання діяльнісного підходу у навчанні.

3. Про стан профілактичної роботи із запобігання правопорушенням серед неповнолітніх.

4. Про стан виконання заходів з протидії булінгу в закладі.

1.СЛУХАЛИ: Заступника директора з навчально-виховної роботи Галицьку Л.П. пропроведення державної підсумкової атестації осіб, які здобувають загальну середню освіту в 2024 році.

Учні 4, 9,11-х класів у 2024 році звільнені від проходження державної підсумкової

атестації (ДПА). Відповідне рішення закріплене законом «Про внесення змін до деяких законів України щодо державної підсумкової атестації та вступної кампанії 2024 року. Тобто НМТ складатимуть тільки абітурієнти. Проте Український центр оцінювання якості освіти планує після перемоги розгорнути низку обʼєктивних досліджень після кожного з цих класів. Наступного року відбудеться пілотування інструменту ДПА після 4-го класу серед обмеженої кількості учнів. Нагадаємо, що ДПА в 4-му класі не впливає на подальше навчання учнівства, а потрібне для моніторингу якості освіти та коригування освітньої політики.

УХВАЛИЛИ:

Випускники 4, 9 і 11 класів не складатимуть державну підсумкову атестацію в 2024 році.

2.СЛУХАЛИ: Директора ліцею Кривульську В.В. про використання діяльнісного підходу у навчанні.

Діяльнісний підхід – це така організація навчально-виховного процесу, за якої головна увага приділяється активній, різнобічній, продуктивній, максимально самостійній навчально-пізнавальній діяльності учнів. Суттю діяльнісного підходу є розвиток особистості учня на основі засвоєння ним способів дій. Саме тоді школяр зможе сам учитися в класі та вдома. Ці способи – основа формування компетенцій «уміння вчитися самостійно».

Діяльнісний підхід має всі характеристики системи: мету, завдання, розвиток, шляхи досягнення, зв’язки між компонентами, результат. Визначними рисами цього підходу є:

– постановка цілей, реалізація шляхів, переборення труднощів;

– результат – це вихід з навчально-пізнавальної діяльності в самоосвіту – і далі перехід до творчої діяльності;

– ця діяльність організовується систематично, відпрацьовується (тренується) до рівня компетентності (автоматизму, звички);

– це власна діяльність дитини (ключове слово «власна»);

– у такій діяльності слід активно задіяти психічні процеси (сприйняття, пам’ять, уяву, увагу, емоції, мотивацію);

– особливе місце в діяльнісному підході – видам навчально-пізнавальної діяльності: пошук інформації, робота з сучасними джерелами, аналіз, систематизація;

– учень повинен навчитися здійснювати самоконтроль власної діяльності.

Реалізація діяльнісного підходу в навчально-виховному процесі виходить із таких базових принципів:

– навчання і виховання організовується як єдина цілісна система;

– в основу освітньої роботи покладається педагогічно вивірена, спеціально організована власна діяльність кожного учня, яка організовується в зоні його найближчого розвитку;

– процес здобуття знань забезпечується як результат власних пошуків дитини, навчальною діяльністю якої керує вчитель;

– педагог приходить на урок не з готовими відповідями, а з питаннями, які треба розв’язати у спільній діяльності;

– зовнішня мотивація учнів до навчання замінюється запуском внутрішньої мотивації дитини, стимулюванням бажання вчитися, ставити цілі, шукати шляхи та методи самонавчання, умінням себе контролювати, корегувати, оцінювати. Ефективна навчальна праця учня починається тоді, коли він сам захоче пізнавати, виявити власну активність;

– учень виступає як суб’єкт освітнього процесу;

– головним завданням учителя є організація самостійної творчої діяльності учнів, врахування психологічних вимог цього процесу;

– ставлячи за мету розвиток особистості дитини, педагоги орієнтуються не лише на засвоєння знань, умінь і навичок, а й на формування узагальнених навчальних дій, розвиток «уміння вчитися» як головну фундаментальну компетентність, яка дає змогу розвинути всі інші.

Передумовою будь-якої діяльності є та чи інша потреба, яка тісно пов’язана з поняттями, мета, тобто те, до чого прагнуть, і мотив, що означає певну спонукальну причину дій, яка забезпечує успіх у навчально-виховній діяльності. Отже, щоб будь-яка спільна діяльність з учнями була результативною, вчителі керуються виробленою схемою «потреба – мета – мотив». Педагогічні працівники розуміють, що дана схема не буде дієвою, якщо не викликати в учнів інтерес до поставленого завдання. Тому на кожному уроці намагаються вчителі захопити, здивувати учнів, подарувати радість творчості, пізнання навколишнього світу. Не буває так, щоб дитина мала якийсь інтерес і водночас залишалась байдужою і бездіяльною. Навпаки, у дитини з’являється піднесений настрій, вона усвідомлює ситуацію, пов’язану з об’єктом її зацікавлення, відчуває глибокий внутрішній зв’язок цього об’єкта зі своєю особистістю. Усе це викликає в неї сильне, непереборне прагнення до об’єкта інтересу, готовність напружити всі сили, наполегливо працювати, переборювати будь-які труднощі та перешкоди. Гострішим стає спостереження, активізується емоційна й логічна пам’ять, інтенсивніше «працює» уява. А це, безперечно, є передумовою розвитку бажання вчитися, усвідомлення змісту діяльності, використання узагальнених способів дій, необхідних для осмислення теми, застосування знань у стандартних і нестандартних ситуаціях, виявлення таких вольових якостей у роботі, як наполегливості, цілеспрямованості.

Необхідно, щоб учні опанували прийоми зіставлення проміжних і кінцевих результатів з наміченим еталоном. У спеціально створених педагогічних умовах учень повинен навчатися сам! Адже навчально-пізнавальна діяльність – це самокерована діяльність учня з розв’язання особисто значущих проблем. Якщо в результаті такої діяльності досягнуто запланованого результату – діяльність реалізована правильно, якщо результату немає – навчальне заняття було вкрай малоефективним. Тому організація навчально-виховного роцессу з наголосом на формування, постійне удосконалення власної самостійної навчально-пізнавальної діяльності учня – це надійний, ефективний шлях до покращення якості й результативності освіти.

Правильно організоване навчання формує методи і способи дій, впливає на зростання мотивації і навчальної активності, закладає основи для занять самоосвітою і саморозвитком упродовж усього життя, готує до продуктивної праці.

Сукупність компетенцій у сфері самостійної пізнавальної діяльності спрямована на приріст знань, визначається як головна в навчально-виховному процесі й називається компетенцією «вміння вчитися». Сюди відносяться знання, вміння, навички, організація цілепокладання, планування власних дій, вибір шляхів розв’язання проблеми, аналіз, рефлексія, самооцінка власної діяльності, навички продуктивної діяльності.

Умови, що забезпечують ефективність процесу формування позитивної навчальної мотивації школярів: професійна підготовленість вчителя до цілеспрямованої і систематичної роботи щодо встановлення рівня і цілеспрямованої діяльності з розвитку позитивної навчальної мотивації школярів; особистісні якості і здатність вчителя виконувати роль прикладу для наслідування; реалізація принципів наступності в системі «початкова – середня ланка загальноосвітньої школи»; індивідуальний підхід до навчання молодших школярів; використання потенціалу родинного виховання; цілеспрямована робота з підвищення мотиваційного потенціалу уроку за рахунок збагачення мислення дітей яскравими відчуттями, що викликають особистісне ставлення до учіння; методично грамотне використання інтерактивних методів навчання; реалізація моделі поетапного формування навчальної мотивації; активізація творчих здібностей у ході виконання навчально-пізнавальних завдань.

Мотивація навчальної діяльності – це динамічний процес формування мотивів учіння, що включає створення готовності, прийняття навчального завдання, постановка мети, планування роботи й організація її досягнення, аналіз, рефлексія, самооцінка власної діяльності, орієнтування в навчальному матеріалі, навчальні дії і контроль своєї роботи.

Навчально-пізнавальна діяльність складається з інтелектуальної, дослідницько-експериментальної, конструкторської, інформаційно-пошукової, винахідницької, раціоналізаторської, кожна з яких має свою структуру. Ця діяльність організовується в зоні найближчого розвитку учня, яку стисло можна визначити як таку, в якій вимагається не пригадування раніше вивченого, не використання способів дій лише за аналогією, за відпрацьованим алгоритмом, а напружена власна розумова діяльність, спрямована на розв’язання раніше невідомих навчальних завдань.

Учень має бути постійно включений у самостійний пошук нових знань і використовувати для цього способи самонавчання. Якщо учень не включений у таку діяльність, його навчання припиняється. Самостійна робота розглядається як перетворення інформації на знання, вміння, навички і далі – на компетенцію. Саме тому вона має мати місце на більшості уроках та позакласних занять: від постановки мети до здійснення контролю і самоконтролю, корекції, з переходом від найпростіших видів робіт до складніших, що мають пошуковий характер. Досвід показує, що ефективність самостійної роботи досягається, якщо вона є одним з основних органічних компонентів навчального процесу і здійснюється планомірно, систематично, а не випадково й епізодично. Учитель здійснює управління цією діяльністю (планування, організація, мотивація, контроль).

УХВАЛИЛИ:

Систематично і методично правильно застосувати діяльнісний метод і прийоми роботи з розвитку загальнонавчальних умінь у закладі освіти.
Підвищувати якість знань та здатність учня проектувати майбутню діяльність , бути її суб’єктом .

3.СЛУХАЛИ: Педагога організатора Гаврилюк Л.В. про профілактичну роботу із запобіганням правопорушення серед неповнолітніх.

В сучасному житті надто актуальною виступає проблема зростання правопорушень серед молоді. Профілактика правопорушень неповнолітніх є передусім проблемою педагогічною, бо вона пов’язана з вирішенням певного кола виховних завдань. Тому в цій справі особливе місце повинна зайняти профілактика, яка має розпочинатися вже з дитячого садка й початкових класів школи, коли закладаються основи характеру, ставлення до оточуючих, поведінки в побуті.

Система роботи закладу освіти щодо попередження злочинності та правопорушень серед учнів ліцею поєднується із системою національного та громадянського виховання і передбачає цілеспрямовану, планову, взаємопов’язану, керовану діяльність складових її частин – від директора до бібліотеки.

Робота педагогічного колективу щодо попередження злочинності та правопорушень серед учнів планується щорічно та поєднується з системою всієї виховної роботи у освітньому закладі. Планування розробляється за місяцями, кожен з яких передбачає такі напрямки роботи щодо попередження злочинності та правопорушень:

профілактична робота,
робота з батьками,
правовий всеобуч,
соціально-психологічна робота,
робота з педагогами.

Таким чином, система профілактики правопорушень серед неповнолітніх включає:

усунення причин і умов, які сприяють девіантній поведінці;
забезпечення прав та соціальних гарантій неповнолітніх;
надання допомоги дітям з неблагополучних сімей;
виявлення підлітків, схильних до скоєння правопорушень;

В освітньому закладі ведеться облік важковиховуваних підлітків та молодших школярів, які потребують допомоги, підтримки; організація відповідної психокорекційної роботи з ними.

Проводяться виховні години на морально-етичні проблеми, проблеми взаєморозуміння, поваги.

У виховній роботі, пов’язаній з профілактикою правопорушень, особливе місце займає правове виховання. Правове виховання в нашому закладі тісно пов’язане з іншими видами виховання: моральним, трудовим, естетичним.

На уроках правознавства, в ході позакласних заходів, у виховній роботі класних керівників питання виховання правової освіти має першочергове значення.

Одне з головних завдань класного керівника – співпраця з батьками. Класний керівник постійно надає допомогу батькам у сімейному вихованні. Важливе місце у системі профілактики правопорушень серед учнів відводиться роботі з батьками.

Хороша сім’я – це такий колектив, де всі члени правильно будують свої взаємостосунки, поважають один одного, мають спільні мету та інтереси, чітко розподілені обов’язки, відповідальність між членами. Тому в такому колективі створюються благополучні передумови для формування особистості.

Разом з батьками, батьківським комітетом проводиться певна робота для розвитку дитини, а саме:

а) батьки і ліцей створюють всі умови для навчання;

б) стежать за виконанням режиму дня;

в) створюють мікроклімат, в якому діти почувають себе вільно і комфортно.

г) вчителі налагоджують тісні зв’язки між ліцеєм і батьками, і всі заходи, які проводяться закладом і учнівським самоврядуванням доповнюють один одного.

Зміст правової роботи з батьками

підвищення психолого-педагогічних знань батьків
залучення батьків у навчально-виховний процес (батьківські збори, спільні

творчі справи, допомога у зміцненні матеріально-технічної бази);

участь батьків в управлінні школою (рада школи).

З метою запобігання та профілактики злочинності серед неповнолітніх, освітній заклад:

1. впроваджує сучасні, особистісно зорієнтовані методи і форми організації навчально-виховного процесу;

2. намагається активізувати роботу шкільних батьківських комітетів з питань підвищення відповідальності батьків за виховання, навчання і розвиток дітей;

4. контролює відвідування учнями навчальних занять, з’ясовує причини їх пропусків, вчасно доводить до відома батьків;

5. веде банк даних дітей, які стоять на внутрішньошкільному контролі;

6. проводяться систематичні зустрічі з представниками правоохоронних органів ;

7. проводяться місячники правової освіти, предметні тижні з основ правознавства, тиждені правових знань;

Враховуючи різноманітність причин та умов, які призводять до злочинів, можна зробити висновок, що ефективність профілактичних заходів багато в чому залежить від спільних зусиль медиків, юристів, педагогів, психологів, працівників правоохоронних органів, служб в справах неповнолітніх, місць виконання покарань та інших причетних до цього структур, що є суб’єктами попереджувальної діяльності.

Підлітковий період вимагає особливої уважності як з боку батьків, так і з боку навчального закладу. Тому профілактичний вплив має бути цілеспрямованим.

УХВАЛИЛИ:

1. Проаналізувати стан роботи закладу щодо попередження правопорушень і шкідливих звичок серед учнів.

Заступник директора з виховної роботи,

до 15.05.2024 року

2. Здійснювати просвітницько-пропагандистську роботу серед учнів, батьків, учителів, щоб розкрити зміст понять «жорстоке поводження», «торгівля людьми», «насильство», «фізична занедбаність».

вч. правознавства, класні керівники.

постійно

3. Продовжувати проводити індивідуальну роботу з учнями девіантної поведінки, здійснювати соціально-педагогічний патронаж дітей із таких сімей.

Кл.керівники, адміністрація школи.

постійно

4. Своєчасно виявляти сім’ї, у яких діти зазнали різних форм насильства та повідомляти про ці випадки у відповідні інстанції.

Кл. керівники, ЗДВР

постійно

5. Провести цикл бесід з учнями з питань дотримання правових і моральних норм поведінки.

Кл. керівники 2 – 11 класів

6. Не допускати випадків фізичного, психологічного насильства, образ, недбалого та жорстокого поводження з дітьми.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

7. Формувати правосвідомість, правову поведінку, моральну культуру в батьків та учнів.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

8. Формувати навички розв’язання конфліктів у дитячому колективі мирним шляхом.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

9. Підтримувати постійний контакт з батьками, надавати їм педагогічну допомогу, яка б сприяла підвищенню рівня їх виховної культури.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

4.СЛУХАЛИ: Заступника директора по виховній роботі Багінську Н.В. про стан виконання заходів з протидії булінгу в закладі.

Останнім часом надзвичайно загострилася проблема насильства, довготривалих агресивних проявів та третирування у міжособистісних стосунках підлітків, здійснюваних самими дітьми одне до одного. За своєю сутністю – це специфічна форма агресивної поведінки, при якій сильніший (авторитетний) учень (або учні) систематично переслідує іншого (слабкого). Ситуація третирування не обмежується лише ролями «агресора» та «жертви», вона залучає інших однокласників, роблячи їх активними або пасивними учасниками цих відносин. Такі стосунки отримали назву шкільний булінг, розповсюдження якого впродовж останніх років визнано в освітній практиці та є соціальною проблемою.

Явище булінгу надзвичайно поширене у сучасній школі, педагоги багато роблять для того, щоб запобігати знущанню та своєчасно усівати його, але цю проблему іноді замовчують, не афішують випадки знущань, її не прийнято обговорювати. За таких умов проблема не усувається, навпаки, вона набуває більших обсягів і жорстокіших проявів. Запобігання та профілактика випадків шкільного насильства є найважливішим завданням педагогів та психологів, оскільки жорстоке ставлення до дитини неминуче призводить до низки руйнівнихнаслідків.

Булінг (bullying, від анг. bully – хуліган, забіяка, задирака, грубіян, насильник) – це форма психічного насильства у вигляді утиску, дискримінації, цькування, травлі, бойкоту, дезінформації, псування особистих речей, фізичної розправи.Цей термін означає тривалий процес свідомого жорстокого ставлення (фізичного та психічного) з боку дитини або групи до іншої дитини або інших дітей, які не здатні захистити себе в даній ситуації. Булінг – явище глобальне і масове.

Булінг характеризують чотири головні компоненти:

– по-перше: це агресивна і негативна поведінка;
– по-друге: булінг здійснюється систематично;
– по-третє: булінг відбувається у взаємостосунках, учасники яких мають неоднакову владу та фізичні можливості;
– по-четверте: булінгова поведінка є навмисною.

Мотивацією до булінгу стають заздрість, помста, відчуття неприязні до жертви, прагнення підкорювати собі, боротьба за лідерство, потреба у підпорядкуванні лідерові або нейтралізації суперника; зіткнення різних субкультур, цінностей, поглядів і невміння толерантно ставитися до них; наявність у дитини-жертви психічних і фізичних вад; відсутність предметного дозвілля; бажання принизити заради задоволення, розваги чи самоствердження; потреба у самоствердженні та навіть у задоволенні садистських потреб окремих осіб.

Булінг також може виникати як компенсація за невдачі у навчанні, суспільному житті, а також від тиску та жорстокого поводження батьків чи інших дорослих, при недостатній увазі з боку дорослих тощо; як крайня міра, коли учень вичерпав всі інші можливості для задоволення своїх потреб, і у випадках, коли учні протестують проти певних правил, виражаючи невдоволення, прагнучи зруйнувати дещо в своєму оточенні. Булінг у шкільному середовищі може виникати і тоді, коли відбувається боротьба між учнями за вищий статус у груповій ієрархії, задоволення своїх соціальних потреб та як інструмент маніпулювання та контролю учнем свого мікросоціуму.

Рольова структура булінгу має три елементи:

булер, переслідувач, агрессор;
жертва;
спостерігачі.

Виходячи із практичних спостережень, можна визначити наступні форми шкільного булінгу:

Фізичний шкільний булінг – умисні поштовхи, удари, стусани, побої нанесення інших тілесних ушкоджень, різного виду знущання, образливі жести або дії, пошкодження особистих речей та інші дії з майном (крадіжка, грабіж, ховання особистих речей жертви), фізичні приниження та ін.
Сексуальний булінг є підвидом фізичного та означає дії сексуального характеру. Його важко розпізнати, тому що жертва сексуального булінгу панічно боїться розповісти про це дорослим, замикається у собі, постійно плаче насамоті, категорично відмовляється надавати будь-яку інформацію, може вчиняти спроби суїциду.
Психологічний шкільний булінг – насильство, пов’язане з дією на психіку, що завдає дитині психологічного травмування шляхом словесних образ або погроз, переслідування, залякування, якими навмисно заподіюється емоційна невпевненість жертви. До цієї форми можна віднести:
вербальний булінг: образливе ім’я, з яким постійно звертаються до жертви, обзивання, поширення образливих чуток, словесне приниження, бойкот та ігнорування, залякування, використання агресивних жестів та інтонацій голосу для примушування жертви до здійснення певних дій, систематичні кепкування з будь-якого приводу (від національності до зовнішнього вигляду дитини), задерикуватість, ігнорування або ізоляція (жертва навмисне ізолюється, виганяється або ігнорується частиною учнів або всім класом), психологічне приниження, погрожування тощо.
вимагання (грошей, коштовних або інших речей, їжі, примус що-небудь вкрасти);
кібербулінг – новітній спосіб знущання з використанням електронних засобів комунікації, який включає: приниження та цькування за допомогою мобільних телефонів, гаджетів, Інтернету

У своїй загальновідомій книзі «Булінг в школі: що ми знаємо і що ми можемо зробити?», норвезький психолог Дан Ольвеус визначає наступні типові риси учнів, схильних ставати булерами, або булі:

вони відчувають сильну потребу панувати й підпорядковувати собі інших учнів, переслідуючи власні цілі;
вони імпульсивні й легко шаленіють;
вони часто зухвалі та агресивні у ставленні до дорослих (передусім батьків та вчителів);
вони не виявляють співчуття до своїх жертв;
якщо це хлопчики, вони зазвичай фізично сильніші за інших.

Типові жертви булінгу, за дослідженням Д. Ольвеуса також мають свої характерні риси:

вони полохливі, вразливі, замкнуті й соромливі;
вони часто тривожні, невпевнені в собі, нещасні, мають низьку самоповагу;
вони схильні до депресії й частіше за своїх ровесників думають про самогубство;
вони часто не мають жодного близького друга та успішніше спілкуються з дорослими або з молодшими за віком, ніж із однолітками;
якщо це хлопчики, вони можуть бути фізично слабшими за своїх ровесників.

Діти, що стали жертвами булінгу, проявляють наступні (у тому числі патологічні) особливості поведінки:

вони прикидаються хворими, щоб уникнути походу до школи;
бояться самостійно йти до школи та зі школи, просять проводити їх, спізнюються на уроки;
їхня поведінка значно змінюється у бік віктимності;
в них спостерігаються явні симптоми страху, що полягають у порушеннях сну і апетиту, нічному крику, нервовому тику, відлюдкуватості і скритності;
в них виявляють рваний одяг або пошкоджені речі;
вони часто просять дати грошей, або крадуть їх;
в них знижується якість навчання, вони втрачають інтерес до улюблених занять;
мають постійні ссадини, гематоми, синці та інші травми;
вони мовчазливі, не бажають йти на контакт;
як прояв крайнього ступеню: можуть здіснити суїцид.

Зазвичай жертвами шкільного булінгу стають діти, які мають:

– фізичні недоліки: носять окуляри, діти зі зниженим слухом, із порушеннями опорно-рухового апарату; діти, які фізично слабші за своїх однолітків; мають надто низький або надто високий зріст;

– особливості поведінки: замкнуті, відсторонені, тривожні, імпульсивні, плаксиві, нещасливі, діти з проблемних сімей та діти із заниженою самооцінкою;

– особливості зовнішності: руде волосся, ластовиння, клаповухість, криві ноги, особливості форми голови, надмірну чи наднизьку вагу тіла;

– недостатньо розвинені соціальні навички: не вміють спілкуватись з однолітками, часто не мають друзів, перебувають під надмірною гіперопікою батьків, невпевнені у собі, відчувають беззахисність;

– відчувають страх перед школою: мають негативне ставлення до школи внаслідок неуспішності у навчанні, підвищену тривожність та невпевненість, страх відвідування окремих навчальних предметів;

– відсутність досвіду життя в колективі: домашні діти, що не відвідували дитячий садок, мають нерозвиненість комунікативних навичок;

– хвороби: епілепсія, енурез, заїкання, дислалія (порушення вимови), дисграфія (порушення письма), дислексія (порушення читання).

Практично в усіх країнах булінг більш поширений серед хлопчиків, ніж серед дівчаток, і його жертвами також частіше стають хлопчики. Це не просто пустощі або грубість, а особлива форма взаємин, що потребує психологічної допомоги.

Шкільний булінг за своєю природою є складним, системним та комплексним соціально-психологічним явищем, яке розвивається в ситуації ворожості, конфліктності, страху. На агресивні та жорстокі прояви поведінки булерів впливають наступні чинники:

культ насильства у суспільстві;
негативний вплив кіно, телебачення та інших ЗМІ;
низький рівень виховання учнів «групи ризику»;
байдужість з боку батьків;
комп’ютерні ігри, що мотивують на насильство.

Саме у середній школі відбувається збільшення кількості випадків виникнення та прояву булінгу. Проявляється булінг, як правило, в позаурочний час та у неконтрольованих дорослими місцях. Булінг є внутрішньогруповим процесом та передбачає специфічну групову динаміку.

Окрім лікарів, психіатрів, психологів, які займаються зазвичай уже з тими, хто піддався цькуванню та знущанням з боку своїх однолітків або однокласників, до вивчення й профілактики цього явища повинні, безперечно, долучатись учителі, соціальні педагоги, шкільні психологи та батьки школярів.

Профілактика булінгу передбачає роботу за наступними напрямками:

Ознайомлення шкільної громади з поняттями «булінг», «третирування», «цькування» (висвітлення матеріалів на педагогічних радах, засіданнях методоб’єднань класних керівників, батьківських зборах).
Просвітницька робота фахівців соціально-психологічної служби школи серед дітей та учнівської молоді щодо попередження насильства з використанням основних форм просвітницької роботи.
Формування правосвідомості і правової поведінки учнів, відповідальності за своє життя, розвиток активності, самостійності, творчості учнів, створення умов для самореалізації особистості школярів.
Формування у педагогів та батьків навичок ідентифікації насильства як у своїй поведінці, так і в поведінці дітей з метою формування умінь виокремлювати існуючу проблему.
Створення у шкільному середовищі умов недопущення булінгу та відповідного середовища в освітній установі для профілактики та боротьби з негативними соціально-педагогічними наслідками цього явища.
Проведення бесід з підлітками з метою профілактики булінгу, виступи провідних спеціалістів у системі профілактичної роботи щодо подолання різноманітних форм агресивної поведінки серед підлітків.
Розробка пам’ятки для учнів «Скажімо насильству НІ».

8. Розробка програми роботи щодо профілактики булінгу серед підлітків.

9. Налагодження співпраці з центром соціальних служб сім’ї, дітей та молоді, службами у справах дітей, представниками ВНЗ, ЗМІ, позашкільними установами, недержавними організаціями.

Технологія реагування працівників школи на виявлені або встановлені факти булінгу

під час встановлення факту або в разі підозри на наявність булінгу, батьки або вчитель повідомляє про це адміністрації навчального закладу;
адміністрація спільно з соціально-психологічною службою школи невідкладно реагує на подані факти;
безпосередня робота класного керівника, практичного психолога та соціального педагога з булерами та жертвами;
бесіда з учнями класу щодо з’ясування проявів булінгу;
бесіда окремо з булерами та окремо з жертвами третирування;
бесіда окремо з батьками булерів та окремо з батьками жертв булінгу щодо ситуації, що склалася та визначення шляхів її подолання;
відпрацювання навичок поведінки жертв та виведення їх зі стану жертви.
Якщо факт виявився булінгом, то адміністрація школи повідомляє поліцію та службу у справах дітей.

В рамках профілактичної та превентивної роботи у ліцеї за представленими напрямками ми провели наступні заходи з попередження проявів булінгу, які мають систематичний характер:

Проведення зустрічей з поліцією, служби у справах дітей
Створення інформаційних куточків для учнів із переліком організацій, до яких можна звернутися у ситуації насилля та правопорушень.
Створення на базі школи алгоритму реагування на випадки насильства серед дітей.
Бесіди з батьками учнів щодо профілактики булінгу та правил спілкування з дітьми, що потерпають від третирування
Виготовлення та розповсюдження учнями профілактичних та пропагандистських буклетів «Стоп булінг».
Проведення тижня профілактики булінгу у березні 2024 року.

ВІДЕОЗВІТ

Нам подобається, коли нас люблять, поводяться з нами чемно, звертаються до нас на ім’я, особливо на лагідне. А які відчуття у вас виникають, коли вас або когось з вашого оточення називають на прізвисько, принижують ?

Казка про Скріпку

(Інструкція: під час розповіді, з канцелярської скріпки роблять певні фігурки) 1. Жила-була дівчинка-скріпочка. Вона була дуже життєрадісна, весела, товариська дівчинка. (Просто скріпка)

2. Одного разу однокласники дали їй образливе прізвисько. І у неї виникло запитання «Чому?». (Знак питання)

3. Іншого разу вона знайшла свій портфель в шкільному туалеті і дуже засмутилася. (похмурість)

4. Після закінчення уроків скрипочка вийшла погуляти на подвір’я, де інші дівчата почали чіплятися до неї, ображати та дали її стусана (Знак оклику). І скріпочка подумала, що їй робити? Хто її захистить? (Знак питання)

5. Але, все рівно, вона часто згадує той момент, коли її ніхто не ображав і хоче, щоб все була як раніше (зробити смайлік)

А тепер спробуйте зробити скріпочку такою, якою вона була раніше

Обговорення

Можемо ми повернути Скріпку в попередній стан?

Чому ні? Як вплинули прояви насильства на стан Скріпки? Чи може людина залишатися такою, якою була, після того як над нею почали знущатися. Чому?

Булінг — зло

Дитячий булінг, хто того не знає…

Сміються всі, а плаче лиш один,

Бо в нього кожен камінець кидає.

Такого не буває і в тварин.

Це дуже підло, хай це кожен знає

І береже для доброти слівце.

Така жорстокість серце роз’їдає

І в першу чергу тих, хто робить це.

УХВАЛИЛИ:

Педагогічному колективу керуватися в своїй діяльності розробленими правилами професійної діяльності педагога, що працює в ліцеї без агресії. Взяти за основу роботу за типом «співпраці і діалогу».

Адміністрація та педагоги ліцею

Забезпечити виконання вимог законодавства щодо гарантування безпеки усім учасникам освітнього процесу.

Адміністрація ліцею

3. Розробити конкретні та чіткі правила поведінки усіх учасників освітнього процесу у закладі. На сайті ліцею оновити правила поведінки учнів у ліцеї.

Квітень ЗДВР

4.Виявляти чинники, які перешкоджають безпеці учасників освітнього процесу.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

5. Виявляти небезпечні ситуації під час освітнього процесу у закладі та належно реагувати на них, запроваджуючи чіткі процедури втручання.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

6. Проводити цикли виховних заходів, позакласних занять тощо із питань безпеки учнів в освітньому середовищі.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

Протягом квітня-травня

7. Створювати ситуації успіху для учнів в освітньому середовищі.

ЗДВР,кл. керівники 2-11 класів,

постійно

8.Класним керівникам провести батьківські збори для з’ясування думок батьків про причини проявів насильства в учнів, шляхи та способи їх подолання.

Кл. керівники 2-11 класів,

постійно

Голова педагогічної ради Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Багінська Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

22.03.2024р. с.Новий Завод № 8

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Вибір і замовлення підручників для учнів 11 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею

Мета педради: На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 02 жовтня 2023 року № 1185 «Про проведення конкурсного відбору посібників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників у 2023-2024 роках (11 клас)», наказу Міністерства освіти і науки України від 22 січня 2024 року №72 «Про внесення змін до Переліку навчальних предметів та назв підручників, з яких оголошується конкурсний відбір підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників у 2023-2024 роках (11 клас)», наказу Міністерства освіти і науки України від 5 лютого 2024 року №123 «Про організацію повторного видання підручників для 11 класу закладів загальної середньої освіти»

Форма роботи: круглий стіл

Хід педради

Доповідала

Заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи Галицька Л.П.

З 11 по 28 березня 2024 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися з електронними версіями оригінал-макетів підручників за посиланням:

Lib.imzo.gov.ua

У додатку 1 до листа надано перелік навчальних посібників для 11 класу, які отримали гриф «Схвалено для використання в освітньому процесі», та оновлених підручників із предметів «Українська мова», «Українська література», «Німецька мова», «Математика», «Географія», «Біологія і екологія», «Зарубіжна література», «Фізика», «Хімія», які отримали гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ МОН України від 02.10.2023 «1185(зі змінами) та від 05 лютого 2024 року №123 , лист МОН від 26.02.2024 ,№1/3279-24) та беруть участь у конкурсному відборі. 22 березня 2024 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

«Біологія і екологія» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Соболь В.І.– 7 примірників

«Географія» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Кобернік С.Г., Коваленко Р.Р. – 7 примірників

«Математика» (алгебра і початки аналізу та геометрія, рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Істер О.С.- 7 примірників

«Німецька мова» (11-й рік навчання, рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Сотникова С.І, Гоголєва Г.В.- 7 примірників

«Українська література» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М.- 7 примірників

«Українська мова» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М.- 7 примірників

«Фізика» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Бар’яхтар В.Г, Довгий С.О., Божинова Ф.Я, Кірюхіна О.О., за ред. Бар’яхтара В.Г, Довгого С.О – 7 примірників

«Хімія» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Попель П.П., Крикля Л.С..-7 примірників

«Зарубіжна література» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Ніколенко О.М, Ковальова Л.Л, Лебедь Д.О, Юлдашева Л.П, Орлова О.В, Ніколенко К.С..-7 примірників

Прогнозована кількість учнів 7 класу була визначена як максимальна кількість учнів у 11 класі – 7 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Савіцька Л.В, вчитель математики і фізики,

Кривульська В.В., вчитель географії,

Башинська А.Р, вчитель хімії,

Корнійчук В.Ф, вчитель української мови і літератури,

Твардовська А.Ф, вчитель зарубіжної літератури,

Башинська Л.М, вчитель нім.мови,

які підтвердили вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 11 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:
«Біологія і екологія» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Соболь В.І.– 7 примірників

«Географія» (рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Кобернік С.Г., Коваленко Р.Р. – 7 примірників

«Математика» (алгебра і початки аналізу та геометрія, рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Істер О.С.- 7 примірників

«Німецька мова» (11-й рік навчання, рівень стандарту) підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Сотникова С.І, Гоголєва Г.В.- 7 примірників

«Українська література» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М.- 7 примірників

«Українська мова» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М.- 7 примірників

«Фізика» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Бар’яхтар В.Г, Довгий С.О., Божинова Ф.Я, Кірюхіна О.О., за ред. Бар’яхтара В.Г, Довгого С.О – 7 примірників

«Хімія» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Попель П.П., Крикля Л.С..-7 примірників

«Зарубіжна література» (рівень стандарту) для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Ніколенко О.М, Ковальова Л.Л, Лебедь Д.О, Юлдашева Л.П, Орлова О.В, Ніколенко К.С..-7 примірників

____________________Савіцька Л.В, вчитель математики і фізики

____________________Кривульська В.В., вчитель географії

____________________Башинська А.Р, вчитель біології та хімії

____________________Твардовська А.Ф, вчитель зарубіжної літератури

____________________Корнійчук В.Ф, вчитель укр..мови і літератури

____________________Башинська Л.М, вчитель нім.мови

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

22.02.2024р. с.Новий Завод № 7

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Вибір і замовлення підручників для учнів 7 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею

Мета педради: На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 02 жовтня 2023 року № 1186 «Про проведення конкурсного відбору посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників у 2023-2024 роках (7 клас)»

Форма роботи: круглий стіл

Хід педради

Доповідала

про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 7 класу Новозаводського ліцею.

Заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи Галицька Л.П.

З 09 по 28 лютого 2024 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися з навчальними посібниками та підручниками, електронними додатками до них, а також скористалися методичною підтримкою за посиланням:

Lib.imzo.gov.ua

У додатку 1 до листа надано перелік навчальних посібників для 7 класу, які отримали гриф «Схвалено для використання в освітньому процесі», та оновлених підручників із предметів «Українська мова», «Алгебра», «Англійська мова», «Біологія», «Всесвітня історія», «Географія», «Геометрія», «Зарубіжна література», «Здоров’я, безпека та добробут» «Мистецтво», «Інформатика», «Історія України», «Технології», «Українська література», «Фізика», «Хімія», які отримали гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ МОН України від 26.01.2024 № №1/1472-24) та беруть участь у конкурсному відборі. 22 лютого 2024 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

«Алгебра» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Прокопенко Н.С, Захарійченко Ю.О, Пекарська Л.В.– 13 примірників

«Англійська мова» (7-й рік навчання) підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіочупроводом)

Мітчелл Г.К, Марілені Макогіанні – 13 примірників

«Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Балан П.Г, Козленко О.Г, Остапенко Л.І, Кулініч О.М, Юрченко Л.П.-13 примірників

«Всесвітня історія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Щупак І.Я, Бурлака О.В, Желіба О.В, Піскарьова І.О -13 примірників

«Географія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Запотоцький С.П., Зінкевич М.В., Титар Н.М., Петринка Л.В., Горовий О.В, Миколів І.М.-13 примірників

«Геометрія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Бурда М.І., Тарасенкова Н.А – 13 примірників

«Зарубіжна література» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Волощук Є.В, Слободянюк О.М – 13 примірників

«Здоров’я, безпека та добробут» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Гущина Н.І, Василашко І.П. за ред. Бойченко Т.Є. – 13 примірників

«Інформатика» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Морзе Н.В, Барна О.В. – 13 примірників

«Історія України» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Щупак І.Я, Бурлака О.В, Дрібниця В.О, Желіба О.В, Піскарьова І.О.- 13 примірників

«Мистецтво» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Масол Л.М, Калініченко О.В. – 13 примірників

«Українська література» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М.- 13 примірників

«Українська мова» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М., Тищенко З.Р.- 13 примірників

«Фізика» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Засєкіна Т.М, Гвоздецький М.С. – 13 примірників

«Хімія» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Григорович О.В., Недоруб О.Ю.-13 примірників

«Технології» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Ходзицька І.Ю, Горобець О.В, Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М, Палійчук М.Д.- 13 примірників

Безпосередній вибір проектів підручників здійснила педагогічний працівник , яка буде працювати у 2024/2025 н.р. у 7 класі Ковальчук З.В. вчитель мистецтва..

Прогнозована кількість учнів 7 класу була визначена як максимальна кількість учнів у 7 класі – 12 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Ковальчук З.В, вчитель мистецтва,

Галицька Л.П., вчитель математики,

Савіцька Л.В, вчитель фізики,

Кривульська В.В., вчитель географії, біології,

Башинська А.Р, вчитель хімії,

Багінська Н.В, вчитель історії,

Твардовська А.Ф, вчитель зарубіжної літератури,

Герасимчук К.В., вчитель інформатики

Ориховська О.В., вчитель здоров’я, безпеки та добробуту,

Корнійчук П.О, вчитель технології,

Башинська Л.М, вчитель анг.мови

які підтвердили вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 7 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 7 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:
«Алгебра» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Прокопенко Н.С, Захарійченко Ю.О, Пекарська Л.В.– 13 примірників

«Англійська мова» (7-й рік навчання) підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіочупроводом)

Мітчелл Г.К, Марілені Макогіанні – 13 примірників

«Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Балан П.Г, Козленко О.Г, Остапенко Л.І, Кулініч О.М, Юрченко Л.П.-13 примірників

«Всесвітня історія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Щупак І.Я, Бурлака О.В, Желіба О.В, Піскарьова І.О -13 примірників

«Географія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Запотоцький С.П., Зінкевич М.В., Титар Н.М., Петринка Л.В., Горовий О.В, Миколів І.М.-13 примірників

«Геометрія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Бурда М.І., Тарасенкова Н.А – 13 примірників

«Зарубіжна література» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Волощук Є.В, Слободянюк О.М – 13 примірників

«Здоров’я, безпека та добробут» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Гущина Н.І, Василашко І.П. за ред. Бойченко Т.Є. – 13 примірників

«Інформатика» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Морзе Н.В, Барна О.В. – 13 примірників

«Історія України» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Щупак І.Я, Бурлака О.В, Дрібниця В.О, Желіба О.В, Піскарьова І.О.- 13 примірників

«Мистецтво» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Масол Л.М, Калініченко О.В. – 13 примірників

«Українська література» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М.- 13 примірників

«Українська мова» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Авраменко О.М., Тищенко З.Р.- 13 примірників

«Фізика» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Засєкіна Т.М, Гвоздецький М.С. – 13 примірників

«Хімія» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Григорович О.В., Недоруб О.Ю.-13 примірників

«Технології» для 7 класу закладів загальної середньої освіти

Ходзицька І.Ю, Горобець О.В, Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М, Палійчук М.Д.- 13 примірників

2.Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 7 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Галицька Л.П., вчитель математики

____________________Савіцька Л.В, вчитель фізики

____________________Кривульська В.В., вчитель географії, біології

____________________Башинська А.Р, вчитель хімії

____________________Багінська Н.В, вчитель історії

____________________Твардовська А.Ф, вчитель зарубіжної літератури

____________________Ковальчук З.В, вчитель мистецтва

____________________Ориховська О.В., вчитель здоров’я, безпеки та добробуту

____________________Корнійчук П.О, вчитель технології

____________________Журавська Л.М, вчитель укр..мови і літератури

____________________Башинська Л.М, вчитель анг.мови

____________________Герасимчук К.В., вчитель інформатики

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

25.01.2024р. с.Новий Завод № 6

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Вибір і замовлення підручників для учнів 2 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею

Мета педради: На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 02 жовтня 2023 року № 1184 «Про проведення конкурсного відбору посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників у 2023-2024 роках (2 клас)»

Форма роботи: круглий стіл

Хід педради

Доповідала

про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 2 класу Новозаводського ліцею.

Заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи Галицька Л.П.

З 24 по 25 січня 2024 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися з навчальними посібниками та підручниками, електронними додатками до них, а також скористалися методичною підтримкою за посиланням:

https://i-ranok.weblium.site/pidruchniki-2-klas-nush

У додатку 1 до листа надано перелік навчальних посібників для 2 класу, які отримали гриф «Схвалено для використання в освітньому процесі», та оновлених підручників із предметів «Я досліджую світ», «Мистецтво», «Англійська мова», «Німецька мова» та «Французька мова», які отримали гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ МОН України від 05.01.2024 № 8) та беруть участь у конкурсному відборі. 25 січня 2024 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

«Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)

Мітчелл Г.К., Марілені Малкогіанні – 9 примірників

«Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти

Калініченко О.В.- 9 примірників

«Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти  (у 2-х частинах)

ч.1Бібік Н.М, Бондарчук Г.П, ч.2 Корнієнко М.М., Крамаровська С.М, Зарецька І.Т.

Безпосередній вибір проектів підручників здійснила педагогічний працівник , яка буде працювати у 2024/2025 н.р. у 2 класі Гаврилюк Л.В. вчитель початкових класів.

Прогнозована кількість учнів 2 класу була визначена як максимальна кількість учнів у початкових класах – 9 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Гаврилюк Л.В, вчитель початкових класів, яка підтвердила вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 2 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 2 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:

«Англійська мова» підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)

Мітчелл Г.К., Марілені Малкогіанні – 9 примірників

«Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти

Калініченко О.В.- 9 примірників

ч.1Бібік Н.М, Бондарчук Г.П, ч.2 Корнієнко М.М., Крамаровська С.М, Зарецька І.Т.

2.Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 2 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Гаврилюк Л.В.,вчитель початкових класів,

____________________Башинська Л.М., вчитель анг.мови,

____________________Кобилянська Г.П., вчитель початкових класів.

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Власенко Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

25.01.2024р. с.Новий Завод № 5

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1.Удосконалення процесу виховання шляхом вибору ефективних форм виховної роботи.

СЛУХАЛИ: Заступника директора ліцею з виховної роботи Власенко Н.В.

“ Найголовнішим у вихованні має бути особистість вихователя. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу, яку неможливо замінити ні підручниками, ні моральними повчаннями, ні системою покарань і заохочень… ”

Завдання:

Вивчення науково-методичної літератури з даного питання.
З’ясувати напрями та етапи впровадження інтерактивних форм у виховний процес
Проаналізувати досвід впровадження інтерактивних форм в навчально-виховному процесі.
Проаналізувати результативність та доцільність вибраних інтерактивних форм у виховному процесі школи

Хід педради

1.Вступ повідомлення, теми, мети педради.

2.Інтерактивна вправа «Метелик»

Мета: моделювання галявини настрою, налаштування учасників на емоційну рівновагу; підтримання бажання працювати в команді, бути відкритим і позитивним у спілкуванні.

Обладнання:шаблони чотирьох кольорів із зображенням метелика

Учасникам пропонується обрати метелик того кольору, який йому найбільш до душі.

Інформаційне повідомлення.Для ацтеків метелик був символом бога води Тлалока. Вони вважали, що тільки сині метелики мали доступ до небесних володінь і могли повідомляти Тлалока про необхідність життєдайних дощів на землі. Якщо ви вибрали метелика синього кольору, знайте: провідна риса вашого характеру — життєлюбність. Це колір мандрівників — людей, які прагнуть до знань і тонко відчувають навколишній світ.

У Японії метелик — символ щастя. В кожній японській оселі має бути його зображення. Коли ж до помешкання залітає метелик, то його мешканці дуже радіють. Адже це означає, що родині невдовзі пощастить.

Якщо вам сподобався метелик зеленого кольору, отже, ви вмієте відчувати себе щасливими. Це улюблений колір людей наполегливих, якщо не сказати впертих. У поєднанні з золотим — це колір банкірів.

Північноамериканські індіанці чероки вірили, що метелики — це духи вогню, які народжуються в полум’ї і йдуть у полум’я.

Якщо ваш вибір червоний метелик, ви — творча людина. Червоному кольору віддають першість натури пристрасні, які люблять верховодити, бути лідерами. Люди, яким подобається цей колір, люблять життя та досягають свого

Китайці вірять, що саме метелики приносять людям гарні сни. Якщо вам сподобався жовтий метелик, то мрійливість — провідна риса вашого характеру. Цей колір — колір бога Ра, божественного Сонця. Любителі жовтого кольору — люди творчі, сильні волею і духом.

3. Вправа «Закінчіть речення»

Учасникам пропонується закінчити речення «Нехай цей метелик…», кожен з вас повинен одним висловом сформулювати свою виховну позицію. Наприклад: «Нехай цей метелик допоможе мені згуртувати колектив»

Кожен учасник прикріплює метелика на галявину і презентує свій вислів. Далі відбуваєтьсярефлексія:

Чи підходять вам твердження щодо кольору?
Чи складно було придумати завдання метелику?

Зверніть увагу, шановні колеги, як ожила галявина від присутності ваших символів. Тож у цьому ліричному настрої ми розпочинаємо опрацювання теми сьогоднішньої методичної майстерні. «Удосконалення процесу виховання шляхом вибору ефективних форм виховної роботи»

4. Перегляд презентації «Сучасні інтерактивні форми роботи з учнями».

5. Перегляд фотоматеріалів виховної роботи за І семестр. Обговорення.

6. Виступ вчителів на теми:

6.1 «Роль класного керівника в організації виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі».

«Проектна діяльність як метод формування національної свідомості підлітків».
- «Виховання дітей та учнівської молоді в умовах нових стандартів освіти».

7. Інформаційне повідомлення.

Звернення уваги на напис який розташований на дошці: “ Найголовнішим у вихованні має бути особистість вихователя. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу, яку неможливо замінити ні підручниками, ні моральними повчаннями, ні системою покарань і заохочень… ”

Костянтин Дмитрович Ушинський

Тож пропоную вам психологічну гру, розроблену польськими психологами, з допомогою якої можна визначити особливості вашої педагогічної діяльності, які професійні якості притаманні кожному з вас. Я прочитаю вам казку, ви уважно її слухаєте і визначаєте, який герой вам найбільш близький і зрозумілий: принцеса, мудрий радник, стражник, лицар або принц ?

Казка-загадка.

Жила-була прекрасна принцеса, що усім серцем любила принца з сусіднього королівства. Він відповідав їй взаємністю. Батько принцеси, старий король, був проти їхнього шлюбу, тому наказав зачинити дочку в кімнаті і стерегти її. Коли принц дізнався про це, він написав принцесі листа і таємно надіслав його через людину, якій довіряв. У листі він умовляв її утекти від батька й обіцяв, що вона стане його дружиною, як тільки з’явиться в його замку.

Принцеса попросила поради в старого радника батька, що знав її з дитинства і якому вона довіряла. Мудра людина довго зважувала всі «за» і «проти» і заявила, що ризик дуже великий і принцесі краще відмовитися від утечі.

Незважаючи на застереження мудрого радника, принцеса все-таки вирішила втекти. По допомогу вона звернулася до стражника, що охороняв її двері. Той, злякавшись гніву старого короля, не погоджувався допомогти. Тоді принцеса пообіцяла щедро нагородити його золотом і коштовностями. Стражник залишив двері відчиненими, і принцеса втекла із замку.

За стінами замку знаходився густий ліс, через який їй слід було йти до свого принца. Принцеса злякалася і тому відчувала величезне полегшення, коли побачила лицаря, з яким колись познайомилася у своєму замку.

Ніч застала їх на півдорозі в лісі. Було зрозуміло, що ночувати доведеться в лісі. Принцеса хвилювалася, і тут лицар зізнався, що давно захоплений її красою, і запропонував разом провести ніч. Принцеса, звичайно б, утекла, але куди? Залишитися в лісі на самоті вона дуже боялася, тому погодилася на пропозицію лицаря. І не помітила, що за кронами дерев сховався посланець принца.

Вранці лицар провів її до замку принца і зник. Прийшовши до свого коханого, принцеса не знала, що посланець принца доніс хазяїну про те, що він бачив. Тому принц відсторонив її від себе і наказав відправити до батька, не слухаючи ніяких пояснень.

– Поводження якого з героїв виявилося для вас найбільш зрозумілим? Якщо ви вибрали поводження принцеси, то відмітною вашою рисою є ваша чутливість, що часто бере гору над розумом. Чи не дозволяєте ви своїм вихованцям «сідати вам на голову»? Ви, як правило, добре відчуваєте свого співрозмовника: знаєте його настрій, вибираєте правильний тон і необхідні слова. Вам удається на занятті створити сприятливу атмосферу, але з дисципліною на заняттях у вас проблеми. Якщо вам зрозуміле поводження і дії радника, то вас можна вважати мудрою, ґрунтовною людиною. Ви послідовні у своїй діяльності. Чітко формулюєте перед собою задачі і прагнете їх виконати. Від вихованців вимагаєте дисциплінованості і відповідальності. Прагнете само-вдосконалення. Якщо ви вибрали поводження стражника, то можна говорити про те, що ви чітко знаєте, чого хочете домогтися у своїй професійній кар’єрі. Вас можна вважати реалістом. Життєвий досвід дозволяє знайти золоту середину між високими вимогами оточуючих і здоровим егоїзмом. Бути на задньому плані — це не для вас. До своєї діяльності підходите творчо, тому на заняттях у вас панує атмосфера творчості. Якщо ви схвалили поводження лицаря, то ви практична людина. Однак часто у своєму поводженні ви керуєтеся приказкою «моя хата скраю». Ваша діяльність часто має формальний характер, оскільки ви не завжди послідовні в покараннях, заохоченнях і контролі за своїми вихованцями. Якщо вибрали поводження принца, то можна стверджувати, що у своїй діяльності і поводженні ви дотримуєтеся раз і назавжди вироблених принципів. Для вас важливі внутрішній світ людини, принципи, за якими вона живе. Ви досить консервативні. Важко звикаєте до всього нового. У навчально-виховному процесі часто використовуєте педагогічний досвід інших педагогів, сумніваючись у власній творчості.

8. Перегляд відеоматеріалів.

9. Притча “Урок Метелика”. Головний закон успіху.

Якось у коконі з’явилася маленька щілина. Крізь неї поступово почав пробиратися метелик, який хотів нарешті розправити свої крильця. Людина, проходячи в той момент повз, почала спостерігати за цим дійством. Минула година, дві, три, після чого метелик вирішив покинути свої зусилля. Щілина залишилася такою ж маленькою.

Тоді людина вирішила допомогти. Взяла ніж і розрізала кокон. Метелик легенько вийшов з нього, але його тільце залишилося бути слабким та немічним, а прозорі крила майже не рухалися.

Людина продовжувала спостерігати, чекаючи, що ось-ось крила маленького розправляться й зміцніють, і він зможе взлетіти. Цього так і не сталося!

Все своє життя метелик волочив по землі слабке тільце і нерозправлені крила. Він так і не зміг літати.

А все тому, що людина, бажаючи допомогти, не розуміла головного: зусилля, які треба докласти, щоб пробратися через вузьку щілину кокона, необхідні метеликові. Тільки так рідина з тіла переходить у крила, надаючи їм потрібну силу. Лише після цього він зміг би літати. Життя змушувало метелика докладати зусиль, перш ніж залишати свою оболонку. Бо саме це загартовує його і дозволяє рости й розвиватися.

Зусилля – це те, що найбільш потрібне нам у житті. Якби нам можна було жити, не зустрічаючись із труднощами, ми були б обділені. Ми не змогли б бути такими сильними, якими є зараз. І ніколи не змогли б літати.

«Ми повинні думати про те, що ми вкладаємо в душу людини… Вірте в талант і сили кожного учня.»

“Педагогічна ідея – це крила, на яких підноситься колективна творчість. Ідея надихає колектив, і починається найцікавіше й найпотрібніше в шкільному житті – колективна дослідницька робота”. В.О.Сухомлинський.

УХВАЛИЛИ:

1. Для досягнення більш високих результатів у виховній роботі впроваджувати в навчально-виховний процес інтерактивні виховні технології у виховній діяльності класного керівника.

2.Спрямовувати діяльність класних керівників на впровадження освітніх виховних технологій у навчально-виховний процес.

3. Використовувати матеріали педагогічної ради для підготовки та проведення виховних заходів.

4.Вдосконалювати й урізноманітнювати форми і методи роботи з цього напрямку.

Голова педагогічної ради Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Власенко Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

28.12.2023р. с.Новий Завод № 4

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1.Про підсумки роботи педагогічного колективу над реалізацією науково-методичної проблемної теми «Підвищення якості знань учнів на основі впровадження в освітній процес нових педагогічних технологій» (2018-2023рр).

СЛУХАЛИ: заступника директора з навчально-виховної роботи Галицьку Л.П.,яка повідомила, що згідно річного плану роботи комплексу цілеспрямовано велась робота щодо реалізації науково-методичної теми «Підвищення якості знань учнів на основі впровадження в освітній процес нових педагогічних технологій». На підготовчому етапі роботи (вересень 2018 – серпень 2019 р.) здійснювались діагностика і вибір науково-методичної проблеми, планування роботи навчального закладу на наступні п’ять років, розроблення алгоритму реалізації даної проблемної теми.

Під час першого організаційно-прогнозуючого етапу (2018-2019 н.р.) проведено науково-теоретичне обґрунтування проблеми та шляхи її реалізації. Другий етап ( вересень 2019 – серпень 2022 р.) – розвивально-формуючий (творчий). Третій етап (вересень 2022р – грудень2023 р.) – результативно-узагальнюючий.

Основним завданням її реалізації було:

зосередження зусиль методичних структур з метою створення в учнів практичної бази для успішного продовження навчання (офлайн, онлайн, змішаного навчання);
стимулювання творчості й ініціативи членів колективу з метою забезпечення індивідуалізації освітнього процесу;
вміння продукувати власний ефективний педагогічний досвід та його узагальнення в ході реалізації проблеми;
визначення напрямів роботи й перспектив подальшої діяльності;
створення програмно-інформаційного простору, який забезпечить активну інтеграцію педагогічних технологій в освітній процес для формування компетентного учня.

Зміст роботи полягав у проведенні творчих звітів творчої групи та методичних об’єднань ліцею, підсумкової педагогічної ради про результати роботи над науково-методичною проблемою, виробленні та ухваленні рекомендацій, діагностиці учасників освітнього процесу і творчого потенціалу педагогічних працівників, плануванні подальшої роботи.

З цією метою проведені такі колективні форми роботи: педагогічні посиденьки «Створення умов для розвитку якісної освіти та функціонування інформаційно-освітнього середовища навчального закладу»; методичний діалог вчителів початкової школи та вчителів-предметників, які викладають в 5 класі «НУШ: особливості організації освітнього процесу»; ярмарок педагогічних ідей «Компетентнісний підхід у рамках становлення нової української школи»; педагогічний лекторій «Психологічний клімат – створення комфортних умов для здобувачів освіти та педагогічних працівників», круглий стіл «Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку», педагогічний воршоп « Навчати вчитися – мислення розвитку».

Для забезпечення систематичного і кваліфікованого керівництва методичною роботою у закладі затверджено склад методичної ради, до якої входять керівник Кривульська В.В., його заступники Галицька Л.П та Поліщук В.В., голови методичних об’єднань. Питання форм і методів роботи з обдарованими учнями, удосконалення освітнього процесу на основі педагогічних технологій, взаємозв’язку класної і позакласної роботи як умови духовного зростання школяра, атестації педагогічних працівників, ролі методичних об’єднань у розвитку творчості вчителів та учнів, підвищення якості навчання обговорювалися на засіданнях методичної ради.

З педагогами закладу проведені інструктивно-методичні наради: «Професійне зростання педагога – основа якісної та конкурентноспроможної освіти в Україні», «Сучасні освітні тренди», «Модельні навчальні програми освітніх галузей НУШ для 5-6 класів».

Стрижневу роль в реалізації методичних завдань, розробці та запровадженні прогресивних форм і методів навчання та виховання, проведенні систематичної групової та індивідуальної форм роботи з педагогічними кадрами, надано предметним методичним об’єднанням:

– вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Власенко Н.В.)

– вчителів природничо-математичного циклу (керівник Савіцька Л.В.);

– вчителів початкових класів (керівник Кобилянська Г.П.);

– класних керівників (керівник Гаврилюк Л.В).

Вчителі методичного об’єднання суспільно-гуманітарного циклу, реалізовуючи проблему «Відпрацювання професійних умінь учителів щодо формування життєвих компетентностей в учнів на основі впровадження нових педагогічних технологій, інноваційних процесів», на засіданнях методичного об’єднання провели діалог «Реалізація розвивально-корекційного напряму в умовах запровадження дистанційного та змішаного навчання», круглий стіл «Соціалізація особистості школяра із застосуванням сучасної методики «Навчати вчитися», дискусії «Продуктивні технології формування критичного мислення на уроках з різних дисциплін».

Узагальнивши досвід роботи з реалізації науково-методичної проблеми закладу, учителі суспільно-гуманітарного циклу зазначили, що впровадження в освітній процес нових педагогічних технологій допомагає здобувачам освіти підвищити якість знань. На уроках педпрацівники використовують сучасні методи:

1. Пізнавальні ігри, які сприяють створенню емоційно-піднесеної атмосфери (“Знайдіть зайве слово”, “Мозаїка”, “Виправ помилку”, “Знавці”, “Подумай, не спіши” тощо).

2. Проєктно-дослідницький, який реалізовує диференційований, індивідуально-творчий та активно-дієвий підходи у навчанні( проєкт “Відокремлені члени речення”, 8 клас, під час якого учні створюють власну гру (лото, вікторину, брейн – ринг, комп’ютерну гру тощо)).

3. Інтерактивний метод (аналіз історій, ситуацій; дискусії, дебати)

4. Інтегровані методи (заняття-подорожі, заняття-конференції).

5. Нові форми роботи з інформацією (складання відеооглядів, сторітелінг, скрайбінг, портфоліо).

6. Заняття на основі ІКТ (робота з додатками, віртуальними словниками, інтерактивними картами та завданнями).

Учителі вважають ефективним застосування прийому «Еврика», головна ціль якого полягає в тому, що педагог створює ситуацію, де учень самостійно виконує завдання і робить для себе якісь відкриття. Наприклад, передає образ головного героя твору за допомогою малюнка, музики, невеликого відео, знятого самостійно або складає вірш (сенкан, акровірш). Такий підхід допомагає краще зрозуміти тему, а також розкриває творчі навички школярів. Використовують учителі і диференційоване навчання (дають завдання різного рівня складності). Інколи вдаються до прийому «Право на вибір», який дає можливість дітям самостійно обирати завдання.

Так, на мотиваційному етапі використовують метод бесіди (Навіщо?, Для чого?). На етапі організації навчальної діяльності створюють емоційний фон уроку для успішного виконання завдань. На результативному етапі – прийоми самоаналізу діяльності, взаємоперевірку). В умовах, які диктує час, вчителі-філологи використовують також технології дистанційного навчання (використання платформ “На Урок”, “Всеосвіта”).

Вчителі суспільно-природничого напряму використовують такі методи для підвищення якості знань ,досягнення успіху на уроках: пізнавальні ігри, створення ситуації інтересу, створення ситуації новизни навчального матеріалу, опори на життєвий досвід учнів. Кожен урок має бути для учня світом пізнання чогось нового. Діти тим талановиті та розумніші, чим більше можливостей бути талановитими й розумними ми їм надамо. Будь який учень добре вчиться лише тоді, коли він переживає успіх, хоча б невеликий.

Вчителі методичного об’єднання природничо-математичного циклу реалізували проблему «Форми і методи активізації розумової діяльності учнів, сприяння їх самостійності та творчому пошуку». На засіданнях методичного об’єднання проведено круглий стіл «Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках географії», діалог «Формування в здобувачів освіти навиків самостійного пошуку інформації під час викладання предметів природничо-математичного циклу», міні доповідь «Про різнобічний розвиток шляхом використання новітніх технологій на уроках інформатики», семінар «Проєктна діяльність учнів як умова підвищення якості навчального процесу з предметів природничо-математичного циклу», лекція «Веб-квест як сучасна педагогічна технологія».

Учителі використовують ще такі форми роботи, як:

індивідуальні завдання (картки, схеми, ментальні картки і т.д.);
робота в парах (“Обличчя до обличчя”, “Один-удвох-усі разом”);
робота в малих групах (“Пошук інформації”, “Коло ідей”);
стратегії, які значною мірою стимулюють розвиток інтелектуально-творчих здібностей дітей.

Зокрема, математичні ігри, кросворди, шаради, анаграми, вікторини, творчі завдання; нестандартні форми уроків: урок-гра, урок-подорож, урок-вікторина , урок-змагання та інші.

Заохочення, створення яскравих наочно-образних уявлень, навчально – пізнавальна гра, створення проблемної ситуації, спонукання до пошуку альтернативних рішень, виконання творчих завдань, створення ситуації взаємодопомоги — це прийоми, якими користуються учителі математичного циклу на своїх уроках для створення успіху школярів.

Постановка проблемних запитань, рольові ігри, створення проблемних ситуацій, проведення нестандартних уроків, засідань круглого столу, робота над складанням проєктів, проведення уроків з використанням комп’ютерних технологій – все це допомагає учителям у підвищенні якості знань учнів на уроці.

Вчителі методичного об’єднання початкових класів, реалізовуючи проблему «Впровадження сучасних педагогічних технологій в освітній процес з метою формування ключових компетентностей», на засіданнях методичного об’єднання провели діалог «Компетентнісний підхід у сучасній освіті – світовий досвід та українські перспективи», практикум «Інституційний аудит – невід’ємна складова якісної освіти»,лекторій «Громадянська компетенція в НУШ», обмін досвідом роботи «Формування патріотичних та громадянських якостей, морально-етичних принципів особистості в умовах НУШ», круглий стіл «Використання нових педагогічних технологій навчання для формування компетентностей молодших учнів на уроках в початкових класах».

Свою діяльність вчителі початкових класівспрямовують на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне – на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем. Професійне самовдосконалення вчителя здійснювалось через самоосвіту, а також через активну участь у різноманітних методичних заходах.

Учням подобається працювати в групах, парах, проявляючи себе в таких видах діяльності, як інтелектуальна розминка, інформаційний пропуск, інтерв’ювання.

Так, на мотиваційному етапі педпрацівники ліцею використовують метод бесіди (Навіщо?, Для чого?). На етапі організації навчальної діяльності створюють емоційний фон уроку для успішного виконання завдань. На результативному етапі – прийоми самоаналізу діяльності, взаємоперевірку). В умовах, які диктує час, вчителі використовують також технології дистанційного навчання (використання платформ “На Урок”, “Всеосвіта”).

Робота методичного об’єднання класних керівників була спрямована на реалізацію проблеми «Діяльність класного керівника щодо створення умов для формування здоров’язберігаючої компетентності та самореалізації особистості, розвитку духовного, інтелектуального потенціалу учнів, шляхом ціннісного ставлення до себе». Відповідно до концепції та завдань Нової української школи, усе, що відбувається з дітьми в ліцеїі, має допомогти їм стати конкурентоспроможними.

З метою удосконалення навичок формування ключових компетентностей здобувачів освіти, задоволення духовних потреб людини, свободи у виборі власних світоглядних позицій, механізмів саморегуляції та самовиховання систематично класними керівниками проводилися засідання на тему: «Превентивне виховання: проблеми, пошуки, перспективи», «Гуманізація освітнього процесу як один з напрямів подолання булінгу в учнівському середовищі», «Сучасні виховні технології та форми проведення класних годин»,профілактика булінгу та кібербулінгу в учнівському середовищі. Таким чином на засіданнях класні керівники, педагог-організатор мали можливість збагатитися як теоретичними знаннями, так і практичними навичками.

Упродовж 2018-2023 рр. творча група «Досвід» працювала над темою «У пошуках власного підходу підвищення якості знань учнів на основі впровадження в освітній процес нових педагогічних технологій», актуальність якої зумовлена необхідністю нових оцінок, підходів, проявів гнучкості думки й оперативності педагога і здобувачів освіти з метою надання можливості відчути радість досягнення успіху, усвідомити свої здібності та повірити у власні сили. Усе це сприяє розвитку впевненості в собі, підвищенню самооцінки, формуванню почуття власної значимості. Проведено аукціон методичних ідей «Педагогічно-інноваційні технології як засіб розвитку пізнавальної активності та формування творчої й успішної особистості», педагогічний діалог «Організація освітнього процесу шляхом використання технологій дистанційного навчання». Робота групи була спрямована на впровадження компетентнісного підходу в освітній процес, підсилення наукової обізнаності вчителів та набуття практичного досвіду з формування ключових компетентностей учнів та використання ІКТ в освітньому процесі. Члени динамічної групи ділилися досвідом виростання різних форм роботи на уроках щодо формування ключових компетентностей.

Під час навчальних занять учителями моделюються ситуації, які сприяють розумінню учнями суспільних явищ, проводяться аналогії із сучасністю, використовуються методичні прийоми (Кубування, Кластер, методи Сенкан, Есе, Прес та ін.), які дають учням відчуття самостійності і творчої участі в процесі вивчення предмета. Педагоги закладу переконані, що компетентнісний підхід в освітньому процесі, як інноваційний засіб, сприяє вихованню в учні навичок самостійного пошуку, духовному зростанню, соціальній адаптації вихованців; допомагає учням стати більш зрілими, вправними, загартованими перед життєвими випробуваннями та бути впевненими у прийдешньому дні.

Впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій є пріоритетним напрямом роботи ліцею. Відповідно до цього проводили роботу щодо комп’ютеризації управлінської діяльності, використання Інтернет-технологій в освітньому процесі та управлінській діяльності. На думку учасників освітнього процесу застосування ІКТ дозволяє зробити урок більш наочним і цікавим, оживити його, зв’язати його з дійсністю.

ІКТ забезпечують активізацію діяльності вчителя та учнів на уроці, сприяють здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання. Учителі використовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти, зокрема:

– інтерактивні технології,

– технології розвитку критичного мислення,

– інформаційно-комп’ютерні технології,

– проєктне навчання,

– створення ситуації успіху,

– проблемне навчання.

– інтегроване навчання

Виявляючи і розвиваючи індивідуальні творчі здібності та нахили школярів, створюючи умови для їх самореалізації, розширення загальноосвітнього кругозору, вчителі залучали учнів до позакласної роботи.

Протягом п’яти років належна увага приділялася з боку адміністрації ліцею росту педагогічної майстерності педагогів через самоосвітню діяльність, самовдосконалення, задоволення індивідуальних потреб в особистому та фаховому зростанні, активізацію творчого потенціалу, підвищення кваліфікації та атестацію педагогічних працівників.

Постійно надавалась допомога молодим вчителям в оволодінні методикою викладання свого предмета, удосконаленні фахової майстерності. З метою формування основних професійних якостей, вироблення власного стилю роботи, вивчення, апробування активних, інтерактивних методів навчання і виховання адміністрацією та наставниками ознайомлено молодих учителів з методичними рекомендаціями щодо викладання навчальних дисциплін у навчальному році,проведено спілкування «Вимоги до сучасного уроку», методичну панораму «Ефективні форми і методи контролю навчальних досягнень учнів», практикум «Сучасний урок: впровадження ІКТ як засобу підвищення пізнавальної діяльності учнів».

З метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у ліцеї, постійного підвищення якості освітньої діяльності, використання системного підходу до здійснення моніторингу на всіх етапах освітнього процесу упродовж ІІ семестру 2022-2023 н.р. у закладі проведено самооцінювання якості освітньої діяльності за напрямом «Освітнє середовище в ліцеї». Використовувались такі методи збору інформації як вивчення документації, спостереження за навчальним заняттям, опитування та анкетування усіх учасників освітнього процесу . Результати проміжних опитувань здобувачів освіти й педагогічних працівників будуть в червні 2023 року узагальнені й розміщені на сайті закладу.

У процесі роботи над методичною проблемою закладу, пошуків шляхів підвищення якості знань учнів, учителі переконалися, що використання педагогічних технологій на уроках набагато збільшує пізнавальну активність та самостійність учнів, мотивує потребу самовдосконалення. Елементи педагогічних технологій використовують на кожному уроці, бо вважають, що це справа потрібна, цікава і перспективна. Учням подобається працювати в експертних та перехресних групах, у парах, проявляючи себе в таких видах діяльності, як інтелектуальна розминка, інтерв’ювання.

Підбиваючи підсумки роботи над методичною проблемою ліцею, учителі вважають, що застосування нових форм навчання дає можливості розширити межі творчої діяльності як учителя, так і учнів, усвідомити можливості ефективного застосування комп’ютерних технологій під час вивчення різних предметів, привчити учнів до самостійної дослідницької діяльності під час розв’язування практично спрямованих завдань.

ВИСТУПИЛИ: Кривульська В.В., директор ліцею, яка повідомила, що в 2018 році в Україні стартувала реформа шкільної освіти. Нові підходи в навчанні вже успішно застосовуються в початковій школі. Починаючи з 2022-2023 навчального року починається поетапне впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 року №898. Державний стандарт базової середньої освіти є логічним продовженням реформи «Нова українська школа», відповідно учні 5 класів закладів загальної середньої освіти з 1 вересня 2022 року переходять на нову модель навчання, з 1 вересня 2022 року. Цей Державний стандарт визначає вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів на рівні базової середньої освіти, загальний обсяг їх навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями, структуру та зміст базової середньої освіти. Державний стандарт містить ключові компетентності включно з базовими знаннями, наскрізні вміння, що поєднують компетентності та галузі, обов’язкові результати навчання (загальні і конкретні), орієнтири для їхнього оцінювання. 7 варіантів базового навчального плану, відповідно до освітніх потреб дітей, рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за кожною з галузей та загалом, визначені в базових навчальних планах. Державний стандарт є основою для розроблення типових освітніх програм, а також інших освітніх програм згідно з вимогами, передбаченими статтею 11 Закону України “Про повну загальну середню освіту”. Метою базової середньої освіти є розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їх соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського народу. Реалізація мети базової середньої освіти ґрунтується на таких ціннісних орієнтирах, як:

• повага до особистості учня та визнання пріоритету його інтересів, досвіду, власного вибору, прагнень, ставлення у визначенні мети та організації освітнього процесу, підтримка пізнавального інтересу та наполегливості;

• забезпечення рівного доступу кожного учня до освіти без будь-яких форм дискримінації учасників освітнього процесу;

• дотримання принципів академічної доброчесності у взаємодії учасників освітнього процесу та організації всіх видів навчальної діяльності;

• становлення вільної особистості учня, підтримка його самостійності, підприємливості та ініціативності, розвиток критичного мислення та впевненості в собі;

• формування культури здорового способу життя учня, створення умов для забезпечення його гармонійного фізичного та психічного розвитку, добробуту;

• створення освітнього середовища, в якому забезпечено атмосферу довіри, без будь-яких форм дискримінації учасників освітнього процесу;

• утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, взаємоповаги і взаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії учнів між собою та з дорослими;

• формування в учнів активної громадянської позиції, патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій, державної мови;

• плекання в учнів любові до рідного краю, відповідального ставлення до довкілля.

Кривульська В.В. повідомила, що перехід з початкової школи до середньої є найбільш стресовим для школярів. Тому з метою врахування вікових та індивідуальних особливостей розвитку і потреби учнів, Державним стандартом базової середньої освіти визначено наступні цикли здобуття освіти – адаптаційний (5—6 класи) та базового предметного навчання (7—9 класи), що дають змогу враховувати забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями. Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначено на основі компетентнісного підходу. Навчання у 5 класі передбачає впровадження інноваційних підходів до структури та змісту навчання. Нормативними документами встановлено чіткі орієнтири за якими учні розбудовують власні компетентності: здобувають знання, розвивають вміння та формують ставлення . До того ж типовий навчальний план стає варіативним – учителі самі обирають предмети та інтегровані курси з урахуванням побажань учнів. Самі ж педагоги отримують повну академічну свободу. Метою нової школи є різнобічний розвиток особистості, яка прагне до самовдосконалення та навчання впродовж життя. Тому учні мають опанувати наступні наскрізні вміння та ключові компетентності:

• вільне володіння державною мовою;

• спілкування рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;

• математична компетентність;

• компетентність в галузі природничих наук, техніки, і технологій;

• інноваційність, що передбачає здатність учня реагувати на зміни та долати труднощі; відкритість до нових ідей;

• екологічна компетентність;

• інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає впевнене, критичне і відповідальне використання цифрових технологій для власного розвитку і спілкування;

• навчання впродовж життя, що передбачає здатність визначати і оцінювати власні потреби та ресурси для розвитку і застосування компетентностей;

• громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

• культурна компетентність;

• підприємливість і фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, створювати цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності; здатність до активної участі в житті суспільства, керування власним життям і кар’єрою.

Основою формування ключових компетентностей є особистісні якості, особистий, соціальний, культурний і навчальний досвід учнів; їх потреби та інтереси, які мотивують до навчання; знання, уміння та ставлення, що формуються в освітньому, соціокультурному та інформаційному середовищі, у різних життєвих ситуаціях. Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння: 1) читати з розумінням, що передбачає здатність до емоційного, інтелектуального, естетичного сприймання і усвідомлення прочитаного, розуміння інформації; 2) висловлювати власну думку в усній і письмовій формі; 3) критично і системно мислити; 4) логічно обґрунтовувати позицію на рівні, що передбачає здатність висловлювати послідовні, несуперечливі, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків, що є виявом власного ставлення до подій, явищ і процесів; 5) діяти творчо, що передбачає креативне мислення, продукування нових ідей, доброчесне використання чужих ідей та їх доопрацювання, застосування власних знань для створення нових об’єктів, ідей, уміння випробовувати нові ідеї; 6) виявляти ініціативу, що передбачає активний пошук і пропонування рішень для розв’язання проблем, активну участь у різних видах діяльності, їх ініціювання, прагнення до лідерства, уміння брати на себе відповідальність; 7) конструктивно керувати емоціями, що передбачає здатність розпізнавати власні емоції та емоційний стан інших, сприймати емоції без осуду, адекватно реагувати на конфліктні ситуації, розуміти, як емоції можуть допомагати і заважати в діяльності, налаштовуючи себе на пошук внутрішньої рівноваги, конструктивну комунікацію, зосередження уваги, продуктивну діяльність; 8) оцінювати ризики, що передбачає вміння розрізняти прийнятні і неприйнятні ризики, зважаючи на істотні фактори; 9) приймати рішення, що передбачає здатність обирати способи розв’язання проблем на основі розуміння причин та обставин, які призводять до їх виникнення, досягнення поставлених цілей з прогнозуванням та урахуванням можливих ризиків та наслідків; 10) розв’язувати проблеми, що передбачає вміння аналізувати проблемні ситуації, формулювати проблеми, висувати гіпотези, практично їх перевіряти та обґрунтовувати, здобувати потрібні дані з надійних джерел, презентувати та аргументувати рішення; 11) співпрацювати з іншими, що передбачає вміння обґрунтовувати переваги взаємодії під час спільної діяльності, планувати власну та групову роботу, підтримувати учасників групи, допомагати іншим і заохочувати їх до досягнення спільної мети.

Вимоги до результатів навчання учнів визначено за такими освітніми галузями:

• мовно-літературна;

• математична;

• природнича;

• технологічна;

• інформатична;

• соціальна і здоров’язбережувальна;

• громадянська та історична;

• мистецька;

• фізична культура.

Для кожної освітньої галузі визначено:

• мету, єдину для всіх рівнів загальної середньої освіти;

• компетентнісний потенціал, що позначає здатність кожної освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень та базові знання;

• обов’язкові результати навчання учнів;

• рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за циклами навчання (5—6, 7—9 класи).

До навчання у базовій середній школі допускаються учні, які досягай результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти. Це має бути підтверджено відповідним документом (Свідоцтвом досягнень, Свідоцтвом про здобуття початкової освіти). Упровадження Державного стандарту спрямоване на зміни в організації освітнього процесу, Які мають забезпечити можливості формування в учнів ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених Законом України «Про освіту», та сприяти вихованню ціннісних орієнтирів відповідно до Концепції «Нова українська школа». Це означає, що на педагогів чекають суттєві зміни в освітньому процесі, опанування нових підходів до навчання та безліч інновацій.

Кривульська В.В. повідомила, що оцінювання результатів навчання учнів має бути зорієнтованим на сформовані ключові компетентності та наскрізні вміння згідно з вимогами Держстандарту. Основними видами оцінювання є поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання. Поточне та підсумкове оцінювання здійснюють і застосуванням основних форм та способів:

• усної (індивідуальне, групове та фронтальне опитування);

• письмової, зокрема графічної (діагностичні, самостійні та контрольні роботи, тестування, організації роботи з текстами, діаграмами, таблицями, графіками, схемами, контурними картами тощо);

• цифрової (тестування в електронному форматі);

• практичної (виконання різних видів експериментальних досліджень та навчальних проектів, виготовлення виробів, роботи з біологічними об’єктами, хімічними речовинами тощо).

Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання, визначеною законодавством, а результати відображаються у свідоцтві досягнень, що видається учневі щороку. Оцінювання результатів навчання учнів 5 класів здійснюється з використанням 12-бальної системи (шкали), а його результати позначають цифрами від 1 до 12. Заклад освіти може здійснювати оцінювання за власною шкалою оцінювання результатів навчання учнів або за системою оцінювання, визначеною законодавством. Інструментарій оцінювання, що застосовується закладом, описується в освітній програмі закладу освіти. Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання визначеною законодавством, результати такого оцінювання відображаються у Свідоцтві досягнень. За умови використання власної шкали оцінювання заклад має визначити та описати в освітній програмі правила переведення загальної оцінки результатів навчання за рік у систему, визначену законодавством (12бальну систему), для виставлення у Свідоцтво досягнень. Свідоцтво досягнень відображає результати навчальних досягнень учня/учениці 5 класу з предметів/інтегрованих курсів, визначених освітньою програмою закладу освіти. У Методичних рекомендаціях пропонується орієнтовна форма Свідоцтва досягнень. Перелік предметів та інтегрованих курсів у Свідоцтві досягнень визначається закладом освіти відповідно до затвердженої освітньої програми. Рекомендуємо перед друком Свідоцтва досягнень привести його у відповідність до освітньої програми закладу освіти: видалити зайві рядки або підкреслити назви предметів/інтегрованих курсів, обраних закладом освіти; вписати назви курсів вибіркового освітнього компоненту. У Свідоцтві досягнень є дві графи: «Характеристика навчальної діяльності» і «Характеристика результатів навчання». Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» здійснюється відповідно до облікованих у класному журналі результатів навчання учнів/учениць з предметів/інтегрованих курсів, визначених навчальним планом закладу освіти. Виставляються оцінки за кожну групу загальних результатів і «загальна оцінка результатів навчання». Механізм виведення загальної оцінки результатів навчання визначається закладом освіти для кожного предмета/інтегрованого курсу з урахуванням, зокрема, кількості годин, передбачених навчальним планом на його вивчення, і описується в інструментарії оцінювання в освітній програмі. У Свідоцтві досягнень окрім характеристики рівня досягнення результатів навчання з предметів/інтегрованих курсів дається характеристика стану сформованості навчальної діяльності відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти. Графа «Характеристика навчальної діяльності» заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених упродовж начального року. Спостереження проводяться спільно з вчителями, які у цьому класі викладають навчальні предмети/інтегровані курси, за планом, визначеним закладом освіти. Заповнення графи здійснюється шляхом виставлення відповідної позначки (сформовано або формується) навпроти певного уміння. Педагогічні колективи можуть використовувати власні способи спостереження за розвитком наскрізних умінь і застосовувати у тому числі вербальні характеристики замість позначки. Заповнення цієї графи здійснюється по завершенню кожного навчального року та в разі переведення здобувача освіти до іншого закладу освіти упродовж навчального року. За рішенням педагогічної ради заклад освіти може відмовитись від оцінювання результатів навчання учнів/учениць або визначити власну шкалу оцінювання з предметів/інтегрованих курсів освітніх галузей «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізична культура». Наприклад, визначення досягнень учнів у рівнях (Високий, Достатній, Середній, Початковий) з зазначених вище галузей нададуть змогу вчителеві об’єктивно, але водночас, не пригнічуючи особистість учня/учениці, оцінити тих, хто не має яскраво виражених художніх чи фізичних здібностей, проте характеризується сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю. Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, відповідно до законодавства, є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне. Заклади освіти мають право на свободу вибору форм, змісту та способів оцінювання. Формувальне (поточне формувальне) оцінювання може здійснюватися у формі оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо). Під час формувального оцінювання важливо формувати в учнів 5 класу вміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання.

УХВАЛИЛИ:

1. Забезпечити виконання ст.ст. 10, 53 Конституції України, вимог законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», основних положень Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, Указу Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні

2. Спрямувати науково-методичну роботу в 2023-2024 навчальному році на реалізацію науково-методичної теми «Компетентнісний підхід в освітньому процесі як запорука розвитку ініціативи, творчого потенціалу педагогів та здобувачів освіти відповідно до Концепції НУШ».

3. Удосконалювати управлінську діяльність щодо підвищення рівня інформаційної компетентності всіх учасників освітнього процесу

4. Реалізовувати особистісно орієнтований підхід до розвитку, виховання і навчання здобувачів освіти через оновлення змісту освіти і впровадження нових освітніх технологій (цифрова освіта, проєктна діяльність, проблемні методики з розвитку критичного та системного мислення,) на всіх рівнях навчання.

5. Спрямувати освітній процес у 1 – 6-х класах на створення комфортних умов навчання в рамках реалізації Концепції нової української школи. Забезпечити створення умов для здійснення інклюзивної освіти в комплексі з метою реалізації державної політики у галузі освіти

6. Удосконалювати підходи щодо об’єктивного оцінювання НДУ. Використовувати тестові технології контролю, забезпечити якісну підготовку до ДПА, ЗНО.

7. Забезпечити неухильне виконання Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної». Створити необхідні умови для інтеграції української культури в європейський простір, а саме: формування в дітей та учнівської молоді відкритості, толерантного ставлення до відмінних від національних ідей, цінностей, культури, мистецтв, здатності диференціювати спільне й відмінне в різних культурах, сприймати українську культуру як невід’ємну складову загальнолюдського надбання.

8. Продовжити роботу щодо узагальнення педагогами власного педагогічного досвіду. Активізувати роботу педагогів щодо участі в педагогічних виставках, фахових конкурсах, презентації власного педагогічного досвіду роботи.

9. Здійснити в 2023-2024 навчальному році самооцінювання діяльності закладу за інструментарієм інституційного аудиту відповідно Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Новозаводському ліцею.

10.Забезпечення заходів щодо унеможливлення булінгу в закладі освіти.

11. Підвищити рівень роботи з оприлюднення критеріїв оцінювання НДУ та забезпечити їх прозорість для всіх учасників освітнього процесу.

12. Здійснювати освітній процес на єдиній платформі «Нові знання» за розкладом інваріантної та варіативної складової на 2023-2024 н.р. Ресурсами для здійснення зворотного зв’язку є електронний журнал на платформі «Нові знання», направлення повідомлень на платформі «Нові знання» батькам та учням, спілкування в групах Viber, Facebook, Messenger.

13. Забезпечити 100% викладання онлайн уроків на робочому місці педагогічними працівниками, крім випадків чергування вчителів в укритті, прийому внутрішньо переміщених осіб та хвороби. Дана категорія проводить уроки в асинхронному режимі.

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Власенко Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

Завантажити

img_20240108_0005 Завантажити

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

15.12.2023р. с.Новий Завод № 3

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Вибір і замовлення підручників для учнів 1 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею

Мета педради: На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 02 жовтня 2023 року № 1183 «Про проведення конкурсного відбору посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників у 2023-2024 роках (1 клас)»

Форма роботи: круглий стіл

Хід педради

Доповідала

про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 1 класу Новозаводського ліцею.

Заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи Галицька Л.П.

З 8 по 25 грудня 2023 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися на веб-сайті Інституту модернізації змісту освіти за посиланням: http://diso.gov.ua/support з електронними версіями оригінал-макетів допрацьованих відповідно до чинних навчальних програм підручників для 1 класу. 15 грудня 2023 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників, а саме:

«Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)

Богданець-Білоскаленко Н.Ш, Шумейко Ю.М, Клименко Л.В..(2023)– 10 примірників

«Математика» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. (2023) – 10 примірників

Безпосередній вибір проектів підручників здійснила педагогічний працівник , яка буде працювати у 2023/2024 н.р. у 1 класі Гаврилюк Л.В. вчитель початкових класів.

Прогнозована кількість учнів 1 класу була визначена як максимальна кількість учнів у початкових класах – 9 чоловік.

ВИСТУПИЛИ:

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 1 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

ВИРІШИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 1 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку:
«Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)

Богданець-Білоскаленко Н.Ш, Шумейко Ю.М, Клименко Л.В..(2023) – 10 примірників

«Математика» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти

Листопад Н.П. (2023) – 10 примірників.

2.Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 1 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Гаврилюк Л.В.,вчитель початкових класів,

____________________Башинська Л.М., вчитель анг.мови,

____________________Кобилянська Г.П., вчитель початкових класів.

Голова педагогічної ради _______________ Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: _______________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Власенко Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

23.10.2023р. с.Новий Завод № 2

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради (список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

Про моделювання структури уроків у контексті компетентнісного підходу.
Про адаптацію здобувачів освіти 5 класу.
Про заборону користування мобільними телефонами здобувачами освіти на перервах.

1. СЛУХАЛИ: Заступника директора з навчально-виховної роботи Галицьку Л.П. про моделювання структури уроків у контексті компетентнісного підходу.

Удосконалення загальної середньої освіти спрямовано на переорієнтацію процесу навчання на розвиток особистості учня, навчання його самостійно оволодівати новими знаннями. Новий етап у розвитку шкільної освіти пов’язаний з упровадженням компетентнісного підходу до формування змісту та організації навчального процесу. Це вимагає певного підвищення професійної майстерності вчителя, доозброєння його новими знаннями, сучасними компетенціями, методами і технологіями, які б дозволили йому перебудувати навчально-виховний процес відповідно до нових вимог і підходів. Компетентнісна освіта зорієнтована на практичні результати, досвід особистої діяльності, вироблення ставлень, що зумовлює принципові зміни в організації навчання, яке стає спрямованим на розвиток конкретних цінностей і життєво необхідних знань і умінь учнів. Про компетентнісний підхід до формування змісту освіти зазначено в Державних стандартах освіти, його реалізовано в «Критеріях навчальних досягнень».

Які основні складові компетентності?

По-перше, знання, але не просто інформація, а швидко змінювана, динамічна, різноманітна, яку треба вміти знайти, відсіяти від непотрібної, перевести у досвід власної діяльності.

По-друге, уміння використовувати це знання у конкретній ситуації; розуміння, яким чином добути це знання, для якого знання який метод потрібний.

По-третє, адекватне оцінювання – себе, світу, свого місця в світі, конкретного знання, необхідності чи зайвості його для своєї діяльності, а також методу його здобування чи використання.

Виокремлюють трьохрівневу ієрархію компетентностей.

1. Предметні – формуються засобами навчальних предметів.

2. Міжпредметні – належать до групи предметів або освітніх галузей. Компетентнісна освіта на предметному та міжпредметному рівнях орієнтована на засвоєння особистістю конкретних навчальних результатів – знань, умінь, навичок, формування ставлень, досвіду, рівень засвоєння яких дозволяє їй діяти адекватно у певних навчальних і життєвих ситуаціях.

3. Найбільш універсальними є ключові компетентності, які формуються засобами міжпредметного і предметного змісту.

Сучасний урок, зорієнтований на реалізацію компетентнісного підходу в навчанні, має вирішувати ряд завдань. Це зокрема: підвищення рівня мотивації учнів; використання суб’єктивного досвіду набутого учнями; ефективне та творче застосування набутих знань та досвіду на практиці; формування у учнів навичок отримувати, осмислювати та використовувати інформацію з різних джерел; здійснення організаційної чіткості та оптимізації кожного уроку; підвищення рівня самоосвітньої та творчої активності учнів; створення умов для інтенсифікації навчально-виховного процесу; наявність контролю, самоконтролю та взаємоконтролю за процесом навчання; формування моральних цінностей особистості; розвиток соціальних та комунікативних здібностей учнів; створення ситуації успіху. Педагог зобов’язаний па уроці дотримуватися цілого ряду вимог. Проаналізуємо основні вимоги кожної групи.

Вимоги до структури уроку включають: чітко визначені цілі та завдання уроку; визначення типу уроку, органічний зв’язок всіх частин уроку; зв’язок уроку з попереднім уроком і закласти перспективу на наступний урок; вибір оптимальних, виходячи із цілей і завдань уроку, методів вивчення і закріплення нового матеріалу; оптимальність домашнього завдання (форма, обсяг, запис у щоденнику, облік індивідуальних особливостей і т. д.).

Вимоги до підготовки та організації уроку припускають: підготовку та використання демонстраційного і роздавального матеріалу; можливість для учнів одержувати частину завдань самостійно під керівництвом педагога; використовувати контроль і самоконтроль учнів у процесі виконання навчальних завдань; перевірку і самоперевірку після виконання ними завдання; при підготовці виділити складні моменти пової теми, продумати методику їхнього пояснення.

Вимоги до змісту уроку і процесу навчання включають: урок повинен сприяти розвитку пізнавальних процесів в учнів (сприйняттю, пам’яті, уваги, мислення, мовлення); формувати якості особистості школярів (дисциплінованість, акуратність, ініціативність і т. д.); урок повинен сприяти мотиву позитивного відношення учнів до навчання.

Вимоги до техніки проведення уроку припускають: певний ритм і темп уроку оптимальний для учнів класу; сприятливий психологічний клімат на уроці (взаємна доброзичливість, готовність учителя прийти па допомогу учневі і т. д.); взаємне співробітництво вчителя й учнів, педагогічний такт; використання різних видів діяльності учнів, підтримувати інтерес до уроку. Підготувати і провести такий урок нелегко, Потрібно відповідально ставитися до своїх обов’язків, але найбільше – вийти на сучасний рівень педагогічного мислення. Реалізація прагнення провести завтрашній урок краще за сьогоднішній розпочинається з його підготовки.

Саме компетентнісне навчання спрямоване на роботу з інформацією та опанування учнями компетентностей, умінь і навичок, які допомагають їм бути успішними, конкурентними та цінними на ринку праці. Важлива частина компетентнісного підходу – співпраця учнів між собою та з учителем, ведення діалогу та застосування вчителем формувального оцінювання.

По групах педагогічні працівники розглянули та проаналізували етапи (модулі) конструювання вчителем уроку з точки зору компетентнісного підходу.

Вчителі добре володіють розвиненими навичками моделювання, проєктування, конструювання уроку у контексті компетентнісного уроку.

УХВАЛИЛИ:

1. Систематично працювати над підвищенням рівня викладання предметів, вдосконалювати свою професійну майстерність, проваджувати освітні інновації, сучасні інформаційні технології з метою розвитку в учнів ключових компетентностей.

2. Посилити роботу з обдарованими дітьми, залучати їх до участі в предметних олімпіадах, різноманітних конкурсах та проектах, що створюють умови для самопізнання й самореалізації здобувачів освіти.

3. Педагогічним працівникам продовжувати працювати над самовдосконаленням (постійно діючі курси онлайн), бо висококваліфікований вчитель – ключова фігура в якісно новій українській школі.

2.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В.,директора ліцею, про адаптацію учнів п’ятого класу до навчання в основній школі.

Упродовж усього життя нам (і дорослим, і дітям) доводиться адаптуватись до різних ситуацій. Переступаючи поріг ліцею, дитина також увесь час адаптується: до дітей, до вчителів, до уроків, до нового режиму дня. Одним зі складних адаптаційних періодів є навчання у 5-му класі.

Перехід із молодшої школи до основної пов’язаний із внесенням змін у вже встановлені дітьми стереотипи спілкування і діяльності.

Період адаптації до навчання 5-му класі є один із найважчих періодів шкільного життя. Це обумовлено сукупністю тих змін, що відбуваються в шкільному середовищі й внутрішкільному світі дітей 10-11-річного віку. А саме:

збільшення обсягу й розмаїтість змісту освіти;
збільшення ваги багато предметного навчання й розширення кола вчителів, з якими учні змушені систематично спілкуватися;
на місце першої вчительки приходить новий класний керівник;

Незважаючи на уявну дорослість, п’ятикласник потребує нав’язливого контролю, підтримки та допомоги, оскільки не завжди може сам орієнтуватися в нових вимогах шкільного життя.

Стан дітей у цей період з педагогічної точки зору характеризується низькою організованістю, неуважністю, зниженням інтересу до навчання і його результатів, невмінням правильно організувати навчальну діяльність і розподілити поставлені завдання; і з психологічної – зниженням самооцінки, високим рівнем ситуативної тривожності Звичайно ж, є діти, які легко й вільно вливаються в шкільну систему вимог, а є діти, які відчувають потребу в допомозі вчителів, батьків.

З метою вивчення рівня адаптації п’ятикласників проведено ряд індивідуальних та групових бесід з учнями на тему: «Вчимося планувати», «Помилки в організації свого часу», «Як долати невпевненість у собі», «Чи вмієш ти спілкуватися?» Проблеми адаптації учнів 5 класу обговорено на батьківських зборах. Проведено бесіди з вчителями – предметниками з питань організації навчальної діяльності учнів, їх успішності, обсягу та якісного виконання домашніх завдань.

УХВАЛИЛИ:

Здійснювати постійний моніторинг успішності учнів 5 класу, провести по семестровий порівняльний аналіз результатів навчальної діяльності п’ятикласників.
Розробити рекомендації вчителям – предметникам, які викладають у 5 кл.

3.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В.,директора ліцею, про заборону мобільних телефонів у ліцеї учнями на перервах.

Я не вважаю мобільні телефони проблемою в ліцеї, просто потрібно знайти баланс — де, як і коли його використовувати. На уроці він стане в нагоді, коли потрібно прослухати музичний твір, знайти потрібну інформацію. Але під час перерв і вранці перед уроками мобільні телефони стають проблемою. Замість того щоб вийти на свіже повітря, чи підготуватися до уроку, чи випити чаю у їдальні, чи поспілкуватися з однокласниками, побігати та відпочити, у дітей вільний час приречений на спілкування з мобільним телефоном. А ще додайте час, який вони проводять з телефонами і комп’ютерами вдома, і отримуємо величезну проблему: хвороби очей і хребта. Вчителі проводять роз’яснювальну роботу щодо шкідливості надмірного використання гаджетів, але важливо, щоб і батьки, в свою чергу, звертали на це увагу. І все-таки я думаю, що смартфони дітям потрібні на уроці. Навіть для того, щоб батьки були спокійні і знали, що з їхньою дитиною все гаразд. Але пропоную ,щоб учні не користувалися на перервах своїми смартфонами.

УХВАЛИЛИ:

1. Не використувати гаджети здобувачами освіти під час перерв.

2. Заборонити батькам відволікати учителів та учнів телефонними дзвінками під час уроків.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

Голова педагогічної ради______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар __________________Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Власенко Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Башинська Анастасія Русланівна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

28.08.2023р. с.Новий Завод № 1

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Про обрання секретаря педради.

2. Про аналіз діяльності Новозаводського ліцею щодо реалізації освітніх завдань у 2022/2023 н.р., визначення основних аспектів розвитку системи загальної середньої освіти у 2023/2024 н р.

3. Про схвалення Річного плану роботи закладу на 2023/2024 н.р.

4. Про визначення структури навчального року та режиму роботи закладу у 2023/2024 н.р.

5. Про проведення навчальних екскурсій та навчальної практики у 2023/2024 навчальному році.

6. Про розподіл варіативної складової навчального плану у 2023/2024 навчальному році.

7. Про вибір учнями 10-11 класів обов’язково-вибіркових предметів («Інформатика», «Технології») навчального плану для 10-11 класів закладу загальної середньої освіти.

8. Про схвалення Освітньої програми закладу на 2023/2024 н.р.

9. Про ознайомлення з розподілом педагогічного навантаження педагогічних працівників у 2023/2024 навчальному році.

10. Про затвердження навчального плану Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р.

11. Про здійснення самооцінювання діяльності закладу освіти у 2023/2024 н.р.

12. Про погодження плану роботи на 203/2024 н.р. щодо запобіганню насильства та формування ненасильницької поведінки серед учнів. Протидія булінгу.

13. Затвердження плану виховної роботи на 2023/2024 навчальний рік.

14. Про організацію безпечного освітнього середовища під час воєнного стану.

15. Про затвердження навчальних програм для 5-6 класів.

16. Про схвалення індивідуальних навчальних планів для учнів, які здобувають повну загальну середню освіту за екстернатною формою навчання у 2023/2024 н.р.

17. Про вибір навчально-методичної проблеми закладу освіти.

18. Про розроблення Свідоцтв досягнень учнів 6 класу.

19. Про схвалення онлайн платформи для організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання у 2023/2024 н.р., для ведення електронних журналів, електронних щоденників.

20. Про затвердження навчального плану для дітей з особливими освітніми потребами. Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р.

1.СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора, про обрання секретаря педради

УХВАЛИЛИ

Обрати секретарем педагогічної ради Новозаводського ліцею Галицьку Л.П.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

2.СЛУХАЛИ

Кривульську В.В.,директора ліцею, про аналіз діяльності закладу щодо реалізації освітянських завдань у 2022/2023н.р., визначення основних аспектів розвитку системи загальної середньої освіти у 2023/2024 н р.(доповідь додається)

УХВАЛИЛИ

Педагогічному колективу ліцею:
1. . Провести об’єктове тренування за сигналом «Повітряна тривога» в умовах правового режиму воєнного стану Визначити чіткий маршрут евакуації в укриття кожного здобувача освіти, розмістити вказівні знаки і напрямки руху до укриття, закріпити за класними колективами і кожним учнем зокрема його місце в укритті, провести інструктажі щодо дій під час сигналу «Повітряна тривога», Інструкцію з пожежної безпеки в укритті, інструктаж щодо поведінки в захисній споруді, підготувати засоби індивідуального захисту до евакуації.
1. Підвищувати якість освітнього процесу, забезпечувати його спрямованість на успішну адаптацію дитини в соціумі та застосування на практиці здобутих знань із різних навчальних предметів шляхом впровадження компетентнісного і діяльнісного підходів.
1. Формувати цінності і необхідні для самореалізації здобувачів освіти компетентності, здійснюючи вибір оптимальної системи навчання і виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.
1. Забезпечити інтеграцію дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітній простір шляхом створення умов для надання освітніх послуг (інклюзивне, індивідуальне навчання).
1. Забезпечити збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

Протягом навчального року

Створити оптимальні умови для якісного професійного розвитку педагогічних кадрів школи в міжатестаційний період.
1. Удосконалити організаційно-методичні механізми пошуку, виявлення та підтримки творчо працюючих педагогів та підготовки їх до участі у фахових конкурсах.
1. Забезпечити прозорість та інформаційну відкритість з приводу роботи закладу на власному веб-сайті.

Протягом навчального року

Заступнику директора з навчально-виховної роботи Галицькій Л.П.
- Вжити дієвих заходів з проведення комплексу робіт щодо дотримання вимог державних стандартів, впровадження нових стандартів, зосередивши особливу увагу на матеріально-технічному та дидактичному забезпеченні предметів. Здійснювати належне методичне забезпечення впровадження нових форм навчання.
- Орієнтувати методичну роботу на підвищення професійної компетентності вчителів з метою забезпечення ефективності та якості уроку.
- Забезпечити поширення передового педагогічного досвіду педагогів закладу через друковані фахові видання, освітні інтернет-портали, збірники та буклети.

Протягом навчального року

Заступнику директора з виховної роботи Власенко Н.В.
- Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.
- Взяти на контроль відвідування учнями уроків, організовувати конкретну роботу щодо зміцнення дисципліни в учнівському колективі.
- Спрямувати виховну роботу закладу на виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства.
- Урізноманітнити форми і методи національно-патріотичного виховання дітей і молоді, формувати в учнів національну ідентичність, активну громадянську позицію шляхом оптимальної організації виховної роботи та залучення до роботи органів учнівського самоврядування закладу .

Протягом навчального року

Педагогу-організатору Гаврилюк Л.В. створити сприятливі умови для ефективної роботи лідерів учнівського самоврядування, активно співпрацювати з громадськими організаціями, залучати учнівську молодь до участі у соціально значущих програмах.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

3.СЛУХАЛИ

Кривульська Валентина Валентинівна., директора ліцею, ознайомила педагогічний колектив з проєктом річного плану роботи Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р.

УХВАЛИЛИ

1.Схвалити річний план роботи Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

4. СЛУХАЛИ

Галицька Людмила Петрівна., заступник директора з навчально-виховної роботи, запропонувала схвалити таку структуру навчального року.

З 01.09.2023р в Новозаводському ліцеї встановити:

1) однозмінний режим навчання з 8:00 до 16.00 год.

2) п’ятиденну тривалість навчального тижня;

3) семестрову систему організації навчальних занять:

І семестр – 01 вересня 2023р. – 22 грудня 2023р.

ІІ семестр – 08 січня 2024 р. – 31 травня 2024 р.

4) канікули:

осінні: 23.10.2023р. – 29.10.2023р.

зимові: 23.12.2023р. – 07.01.2024р.

весняні:25.03.2024р. – 31.03.2024р.

5) безперервну навчальну діяльність за очною формою організації освітнього процесу у:

1-х класах – 35 хвилин;

2-4 класах – 40 хвилин;

5-11 класах – 45 хвилин;

6) безперервну навчальну діяльність при використанні технічних засобів навчання під час проведення навчальних занять та під час організації освітнього процесу за дистанційною формою у тому числі під час карантину у:

1-х класах – 10 хвилин;

2-4 класах – 15 хвилин;

5-7 класах – 20 хвилин;

8-9 класах – 20 хвилин;

10-11 класах – 25 хвилин.

Тривалість перерв між навчальними заняттями – 15 хвилин.

7) тривалість перерв між навчальними заняттями для учнів:

1-4 класів – 15 хвилин;

5-11 класів – 10 хвилин;

по 20 хвилин – після другого та четвертого навчальних занять для учнів 1-4 класів та після третього та п’ятого навчальних занять для учнів 5-11 класів;

8) у групах подовженого дня учнів початкової школи прогулянка на відкритому повітрі – 1,5 години протягом дня (за умов зовнішньої температури повітря не нижче 10 °C);

9) тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час:

не більше 1 години у 3-5 класах;

не більше 1,5 години у 6-9 класах;

не більше 2 годин у 10-11 класах.

10) основні форми організації освітнього процесу (типи уроків):

формування компетентностей;

розвиток компетентностей;

перевірка та/або оцінювання навчальних досягнень (компетентностей) учнів;

корекція основних компетентностей;

комбінований урок.

Наголосила на тому, що структура навчального року може змінюватися.

ВИСТУПИЛИ:

Рудніцька Г.В., учитель початкових класів, яка підтримала пропозицію заступника директора з навчальної роботи й сказала, що структура навчального року запропонована оптимальна, не порушує вимоги Закону України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», наголосила на тому, що вимога 175 навчальних днів під час воєнного стану скасована. Канікули тривають на менше 30 календарних днів, враховані вимоги начальних планів та Освітньої програм закладу освіти.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію директора взяти до уваги.
Погодити структуру 2023-2024 навчального року.

5. СЛУХАЛИ

Кривульська В.В., директор Новозаводського ліцею, запропонувала навчальну практику для учнів 5-8,10 класів та навчальні екскурсії для учнів 1-4 класів провести протягом навчального року.

ВИСТУПИЛИ:

Власенко Н.В, заступник директора з виховної роботи, яка підтримала пропозицію директора й сказала про те, що в під час воєнного стану це буде доцільно.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію директора взяти до уваги.
Проводити навчальні екскурсії та навчальну практику протягом навчального року.

6. СЛУХАЛИ

Кривульська Валентина Валентинівна., директора ліцею, запропонувала розподілити варіативну складову використати на підсилення предметів інваріантної складової навчального плану.

ВИСТУПИЛИ: 1. Кобилянська Г.П., учитель початкових класів, яка підтримала пропозицію директора закладу, і сказала про те, що доцільно підсилити вивчення мовно-літературної освітньої лінії в початкових класах, тому що діти отримують навички письма та читання.

2.Рудніцька Г.В., голова профкому, також підтримала пропозицію директора й сказала про те, що покращити складання ДПА (ЗНО) здобувачами освіти доцільно буде за рахунок варіативної складової ,підсилити предмети інваріантної складової навчального плану.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію директора взяти до уваги.
Підсилити предмети інваріантної складової.

7. СЛУХАЛИ

Директор закладу Кривульська Валентина Валентинівна сказала про те, що відповідно наказу Міністерства освіти і науки України «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 11.07.2017 №995» у травні 2023 учнями 10 класу на класних зборах були вибрані два обов’язково-вибіркові предмети: «Інформатика», «Технології». Запропонувала вивчати ці два предмета протягом 10-11 класів по 1,5 год.

УХВАЛИЛИ:

1. Інформацію директора взяти до уваги.

2. Вивчати предмети протягом 10-11 класів по 1,5 год

8. СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про схвалення Освітньої програми закладу 2023/2024 н.р.

УХВАЛИЛИ

1.Схвалити Освітню програму Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

9. СЛУХАЛИ

Кривульська Валентина Валентинівна , директор закладу, ознайомила присутніх з педагогічним навантаження педпрацівників закладу освіти на 2023/2024 н.р.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію директора взяти до уваги.
Погодити педагогічне навантаження на 2023/2024 н.р.

10. СЛУХАЛИ

Галицьку Л.П., заступника директора ліцею з навчальної роботи, про затвердження навчального плану Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р.

УХВАЛИЛИ

1.Затвердити навчальний план Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

11. СЛУХАЛИ

Директор закладу Кривульська Валентина Валентинівна, сказала про те, що відповідно до Законів України «Про освіту» (стаття 41, частини 3 ст.48) та «Про повну загальну середню освіту» (стаття 42), Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 16 січня 2020 року №54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за №154/34437, Методики оцінювання освітніх і управлінських процесів ЗЗСО, наказу МОНУ «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО» від 30.11.2020 №1480 та з метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у закладі, забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці у 2023/2024 н.р. потрібно провести вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямком «Система оцінювання здобувачів освіти».

УХВАЛИЛИ:

1.Інформацію директора закладу взяти до уваги.

2. Здійснити самооцінювання закладу освіти за напрямком «Система оцінювання здобувачів освіти».

12 СЛУХАЛИ

Кривульська Валентина Валентинівна, директор закладу, ознайомила присутніх із проєктом плану роботи на 2023/2024 н.р. щодо запобіганню насильства та формування ненасильницької поведінки серед учнів, протидія булінгу та запропонувала його погодити.

ВИСТУПИЛИ:

Гаврилюк Л.В, педагог-організатор, підтримала пропозицію директора закладу й наголосила на тому, в проєкті плану охоплені всі напрямки роботи щодо цього питання.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію директора закладу взяти до уваги.
Погодити план роботи на 2023/2024 н.р. щодо запобіганню насильства та формування ненасильницької поведінки серед учнів , протидія булінгу

13 СЛУХАЛИ

Власенко Н..В., заступника директора ліцею з виховної роботи, про деякі питання організації виховного процесу у 2023/2024 навчальному році в умовах адаптивного карантину та воєнного стану щодо формування у дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок. Затвердження плану виховної роботи на 2023/2024 навчальний рік.

УХВАЛИЛИ

1.Затвердити план виховної роботи Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

14 СЛУХАЛИ

Власенко Наталія Володимирівна, заступник директора закладу освіти з виховної роботи, сказала про те, що зараз у країні запроваджений воєнний стан, тому потрібно навчити учнів правильно діяти в цих умовах. Запропонувала класним керівникам щотижня проводити бесіди з безпеки життєдіяльності під час воєнного стану, учителям пройти навчання з мінної безпеки, та діяти відповідно до інструкцій.

УХВАЛИЛИ:

1. Розробити план бесід для дітей з безпеки життєдіяльності під час воєнного стану.

Власенко Н.В, до 15.09.2023

2. Не проводити уроки під час повітряної тривоги, а перебувати в укритті.

3. Педагогічним працівникам пройти навчання з первинної домедичної допомоги та мінного навчання.

Вересень-жовтень

4. Проводити навчання як з учнями, так із працівниками закладу освіти щодо перебування в укритті.

1 р. на місяць.

15 СЛУХАЛИ

Галицька Людмила Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи, сказала, що у 2022/2023 навчальному році вивчення предметів у 5 класі здійснювалося за Державним стандартом базової середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898 (далі – Державний стандарт), та Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 р. № 235 (далі – Типова освітня програма). Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 19.08.2022 №1/9530-22 «Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022-2023 навчальному році» учителі розробили на основі модельних навчальних програм робочі навчальні програми (5-6 кл.), які запропонувала затвердити.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію заступника директора з навчально-виховної роботи Галицької Л.П. взяти до уваги.
Затвердити навчальні програми для 5-6 класів з таких предметів: українська мова, українська література, зарубіжна література, англійська мова, математика, вступ до історії України та громадянської освіти, пізнаємо природу, технології, фізична культура, інформатика, здоров’я, безпека та добробут, географія, історія України, всесвітня історія.

16 СЛУХАЛИ

Галицька Людмила Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи, повідомила, що відповідно до Положення про індивідульну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12 січня 2016 року № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 серпня 2019 р.за № 852/33823, та заяв батьків учні Талько Ангеліна (2кл.), Талько Ярослав (3кл.),Талько Артем (5кл), Зелінський Кіріл (4 кл),Зелінський Владислав (6кл) будуть здобувати освіту за екстернатною формою навчання. Вона запропонувала схвалити індивідуальні навчальні плани для цих учнів.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію заступника директора з навчальної роботи Галицької Л.П взяти до уваги.
Схвалити індивідуальних навчальних планів для учнів, які здобувають повну загальну середню освіту за екстернатною формою навчання у 2023/2024 н.р.

17 СЛУХАЛИ

Галицька Людмила Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи, повідомила, що потрібно обрати науково-методичну проблему закладу в січні на 2024-2028 рр. Вона запропонувала для опрацювання питання «Компетентнісний підхід в освітньому процесі як запорука розвитку ініціативи, творчого потенціалу педагогів та здобувачів освіти відповідно до Концепції НУШ»

ВИСТУПИЛИ:

Журавська Л.М., учитель української мови і літератури, підтримала пропозицію заступника директора та сказала, що дана проблема відповідає вимогам сучасної освіти.

УХВАЛИЛИ:

1.Обрати науково-методичну проблему закладу на 2024/2028 рр. «Компетентнісний підхід в освітньому процесі як запорука розвитку ініціативи, творчого потенціалу педагогів та здобувачів освіти відповідно до Концепції НУШ»

18. СЛУХАЛИ:

Кривульська Валентина Валентинівна , директор закладу, запропонувала класному керівникові та професійним об’єднанням вчителів розробити проєкт на основі типового Свідоцтва досягнень учнів 6 класу та подати на затвердження педагогічний раді до листопада 2023 року.

УХВАЛИЛИ:

Інформацію директора взяти до уваги.
1. Класному керівникові та професійним об’єднанням вчителів розробити проєкт на основі типового Свідоцтва досягнень учнів 6 класу та подати на затвердження педагогічний раді

Листопад 2023 року

18. СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про схвалення онлайн платформи для ведення електронних журналів та для організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання у 2023/2024 н.р.

УХВАЛИЛИ:

1.З метою забезпечення в ліцеї єдиних підходів до створення електронного освітнього середовища:

1.1 Розпочати з 01 вересня 2023 року впровадження в освітню діяльність електронного журналу для учнів 2-11 класів на платформі «Нові знання».

1.2 Створити робочу групу щодо підготовки та впровадження електронних журналів у складі:

Кривульська В.В.., директор ліцею;
Галицька Л.П., заступник директора з НВР;
Герасимчук К.В, вчитель інформатики;
Гаврилюк Л.В, педагог-організатор

1.3. Робочій групі:

оцінити сталість набутого педагогами досвіду роботи з електронними журналами;
передбачити заходи щодо підвищення рівня цифрової компетентності педагогів;

надати роз’яснення педагогам щодо переваг їх роботи з електронними журналами

на власних мобільних телефонах (смартфонах) ;

розробити Положення про електронний журнал /до 31.10.2023 р./;
розробити інструкції для користувачів (вчителів, учнів, батьків) електронними

журналами /до 31.10.2023 р./;

1.4. Призначити відповідальною за організацію роботи з впровадження електронного журналу, надання необхідної методичної допомоги вчителя інформатики Герасимчук К.В.

1.5. Залишити виконання обов’язків відповідальної особи за використання в управлінській діяльності закладу освіти програмного комплексу «КУРС. Школа» та системи «Україна.ІСУО» за Кривульською В.В.

2. Кривульській В.В.., відповідальній особі за «КУРС. Школа»:

2.1. Систематично оновлювати програму «КУРС: Школа» до останньої версії відповідно до інструкцій розміщених на порталі бази;

2.2. Постійно оновлювати дані в системі та забезпечувати їх достовірність.

3. Надати доступ адміністратора для моніторингу ведення журналів, рівня наповнення інформації заступникам директора з навчально-виховної та виховної роботи Галицькій Л.П та Власенко Н.В.

4. Класним керівникам:

Проводити з учнями та їх батьками просвітницьку роботу щодо запровадження

електронного журналу та електронних щоденників /вересень – жовтень/

Забезпечити отримання згоди батьків на використання персональних даних,

необхідних для забезпечення впровадження електронного журналу /до 08 вересня

2023 р./

5.Схвалити електронну освітню платформу Google Classroom для створення простору організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання під час надзвичайних обставин.

6.Схвалити комунікативний простір для налагодження первинної комунікації між учасниками освітнього процесу, оперативного інформування щодо динамічних змін та оголошень від адміністрації ліцею:

– закриті групи, спільноти класів ( у Viber, Messenger);

– сторінка Новозаводського ліцею у Facebook ;

– офіційний сайт Новозаводського ліцею.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

Погодити педагогічне навантаження на 2023/2024 н.р.

20. СЛУХАЛИ

Галицьку Л.П., заступника директора ліцею з навчальної роботи, про затвердження навчального плану для дітей з особливими освітніми потребами Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р.

У 3 класі Талько Захару Вікторовичу(порушення мовлення, ІІ рівень підтримки) , відповідно до висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини від 27 липня 2021 №ІРЦ-85049/2021/259292, рекомендована Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти.(наказ МОНУ від 08.10.2019 №1273 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»).

В 6 класі Гуріну Івану Олександровичу ( порушення психологічного розвитку з розладом поведінки внаслідок органічного ураження ЦНС, ІУ рівень підтримки) відповідно до висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини від 19.07.2019р. №ІРЦ-85049/2019/23705 рекомендовано індивідуальний навчальний план. В методичних рекомендаціях щодо організації освітнього процесу дітей з ООП у 2023/2024 н.р. в учнів 5-6 кл продовжується впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти, який є логічним продовженням державного стандарту початкової освіти (продовжує реформу загальної середньої освіти «Нова українська школа») ( наказ МОНУ від 07.12.2021р №1317 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-10(11) класів спеціальних закладів середньої освіти для осіб з особливими освітніми потребами»)

В 7 класі Сазонський Олександр Дмитрович ( порушення опорно-рухового апарату, ІУ рівень підтримки) відповідно до висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини від 01.02.2022р. №ІРЦ-85049/2022/314008 рекомендовано індивідуальний навчальний план.( наказ МОНУ від 12.06.2018р №627 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів середньої освіти для осіб з особливими освітніми потребами».)

УХВАЛИЛИ

1.Затвердити навчальні плани для дітей з ООП Новозаводського ліцею на 2023/2024 н.р

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

Голова педагогічної ради______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар __________________Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Власенко Наталія Володимирівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Ковальчук Зоя Віцентіївна
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Твардовська Антоніна Францівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

(НОВОЗАВОДСЬКА ЗОШ І –ІІІ СТ.)

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

_______________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

31.05.2023р. с.Новий Завод № 11

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

Про переведення здобувачів освіти Новозаводського ліцею 1-10 класів на наступний рік навчання.

СЛУХАЛИ: Заступника директора ліцею з навчальної роботи Галицьку Л.П., яка повідомила, що на підставі нормативних документів МОНУ щодо закінчення 2022-2023 навчального року: наказ МОН України № 19 від 11.01.2023 року «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2022-2023 навчальному році» та відповідно до Прядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14 липня 2015 року №762, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України від 30 липня 2015 року за №924/27369, зі змінами внесеними згідно з Наказом МОН України №621 від 08.05.2019р. №268 від 01.03.2021р, учні 1 – 10 класів атестовані з усіх навчальних предметів, мають семестрове та річне оцінювання відповідно до вимог законодавства. Заяв щодо коригування результатів оцінювання не надходило.

УХВАЛИЛИ:

1.На підставі результатів семестрового та річного оцінювання знань учнів перевести на наступний рік навчання усіх учнів 1-10 класів, а саме:

7 учнів 1-го класу до 2-го класу ;
13 учнів 2-го класу до 3-го класу ;
8 учнів 3-го класу до 4 -го класу;
9 учнів 4-го класу до 5-го класу;
13 учнів 5-го класу до 6-го класу;
14 учнів 6-го класу до 7-го класу;
7 учнів 7-го класу до 8-го класу ;
5 учнів 8-го класу до 9-го класу ;
15 учнів 9-го класу до 10-го класу;
7 учнів 10-го класу до 11-го класу.

Голосували: «за» – 15; «проти» – немає

СЛУХАЛИ: Заступника директора ліцею з навчальної роботи Галицьку Л.П., яка ознайомила педагогічних працівників з оцінюванням учнів, які здобувають освіту за однією з індивідуальних форм (екстернатною) здобуття загальної середньої освіти, що організується згідно з Положенням про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 12.01.2016 № 8, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314 зі змінами. 5 учнів нашого ліцею, які перебувають за кордоном, атестовані з навчальних предметів.

УХВАЛИЛИ:

1.На підставі результатів семестрового та річного оцінювання знань учнів перевести на наступний рік навчання 5 учнів:

Талько Ангеліну Вячеславівну з 1 класу в 2 клас;
Талька Ярослава Вячеславовича з 2 класу в 3 клас;
Талька Артема Вячеславовича з 4 класу в 5 клас;
Зелінського Кіріла Миколайовича з 4 класу в 5 клас;
Зелінського Владислава Миколайовича з 5 класу в 6 клас.

Голосували: «за» – 15; «проти» – немає.

Голова педради: Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар: Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів,які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Башинська Лариса Миколаївна
6	Савіцька Людмила Василівна
7	Корнійчук Валентина Валентинівна
8	Гаврилюк Любов Вікторівна
9	Корнійчук Петро Олександрович
10	Ориховська Ольга Володимирівна
11	Власенко Наталія Володимирівна
12	Рудніцька Галина Василівна
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

03.05.2023р. с.Новий Завод № 10

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради (список додається, додаток 2)

Відсутні –

Порядок денний:

1.Вибір і замовлення підручників для учнів 10 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею.

Мета педради: виконання інструктивно- методичних рекомендацій листів МОН України від 28.03.2023р №1/4275-23 «Про вибір і замовлення підручників для 10 класу закладів загальної середньої освіти

Форма роботи: круглий стіл

1.СЛУХАЛИ: Заступника директора ліцею з навчальної роботи Галицьку Л.П.

про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 10 класу Новозаводського ліцею.

З 15 квітня по 8 травня 2023 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися на веб-сайті Інституту модернізації змісту освіти за посиланням: Iib.imzo.gov.ua з електронними версіями оригінал-макетів підручників для 10 класів, яким надано відповідний гриф МОН. 3 травня 2023 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проєктів підручників.( додаток 1)

Безпосередній вибір проєктів підручників здійснили педагогічні працівники , які будуть працювати у 2023/2024 н.р. у 10 класах.

Прогнозована кількість учнів 10 класу була визначена як максимальна кількість учнів у 9 класі – 15 чоловік.

1.ВИСТУПИЛИ:

Башинська Л.М., вчитель нім.мови, яка підтвердила вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 10 класу та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

УХВАЛИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 10 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку (додаток 1)
Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 10 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проєктів підручників, власними підписами:

____________________Башинська Л.М., вчитель нім.мови,

____________________Власенко Н.В., вчитель історії,правознавства,громадянської

освіти, зарубіжної л-ри

____________________Кривульська В.В, вчитель географії,

____________________Савіцька Л.В., вчитель математики, фізики,інформатики

____________________Корнійчук П.О., вчитель технології,Захисту України

____________________Корнійчук В.Ф., вчитель укр..мови і літератур

____________________Поліщук В.В., вчитель хімії, біології.

Голова педагогічної ради______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар __________________Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 2

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Башинська Лариса Миколаївна
6	Савіцька Людмила Василівна
7	Корнійчук Валентина Феліксівна
8	Гаврилюк Любов Вікторівна
9	Корнійчук Петро Олександрович
10	Ориховська Ольга Володимирівна
11	Власенко Наталія Володимирівна
12	Рудніцька Галина Василівна
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

29.03.2023р. с.Новий Завод № 9

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради (список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

1.Вибір і замовлення підручників для учнів 5-6 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею.

Мета педради: виконання інструктивно- методичних рекомендацій листів МОН України від 09.03.2023р №1/3407-23 «Про вибір і замовлення підручників для 5-6 класів закладів загальної середньої освіти

Форма роботи: круглий стіл

1.СЛУХАЛИ: Заступника директора ліцею з навчальної роботи Галицьку Л.П.

про хід виконання інструктивно – методичних рекомендацій щодо вибору та замовлення підручників для 5-6 класів Новозаводського ліцею.

З 15 по 29 березня 2023 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися на веб-сайті Інституту модернізації змісту освіти за посиланням: Iib.imzo.gov.ua з електронними версіями оригінал-макетів підручників для 5-6 класів, яким надано відповідний гриф МОН. 29 березня 2023 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проєктів підручників.( додаток 3)

Безпосередній вибір проєктів підручників здійснили педагогічні працівники , які будуть працювати у 2023/2024 н.р. у 5-6 класах.

Прогнозована кількість учнів 5 і 6 класів була визначена як максимальна кількість учнів у 4 і 5 класах – 14 чоловік.

1.ВИСТУПИЛИ:

Башинська Л.М., вчитель анг.мови, яка підтвердила вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

Заслухавши і обговоривши питання про вибір і замовлення підручників для учнів 5-6 класів та педпрацівників Новозаводського ліцею педагогічна рада ліцею

УХВАЛИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 5- 6 класів і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку (додаток 3)
Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 5-6 класів та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проєктів підручників, власними підписами:

____________________Журавська Л.М.,вчитель укр..мови і л-ри

____________________Башинська Л.М., вчитель анг.мови,

____________________Галицька Л.П., вчитель математики

____________________Власенко Н.В., вчитель історії, зарубіжної л-ри

____________________Ориховська О.В, вчитель здоров’я, безпеки та

добробуту,культури добросусідства

____________________Савіцька Л.В.,вчитель інформатики, мистецтва

____________________Кривульська В.В, вчитель пізнаємо природу

____________________Корнійчук П.О., вчитель технології

Голова педагогічної ради______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар __________________Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Башинська Лариса Миколаївна
6	Савіцька Людмила Василівна
7	Корнійчук Валентина Феліксівна
8	Гаврилюк Любов Вікторівна
9	Корнійчук Петро Олександрович
10	Ориховська Ольга Володимирівна
11	Власенко Наталія Володимирівна
12	Рудніцька Галина Василівна
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

27.02.2023р. с.Новий Завод № 8

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні –

Порядок денний:

Вибір і замовлення підручників для учнів 1 класів та педпрацівників Новозаводської ліцею.
Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2022/2023 н.р.

Мета педради: виконання інструктивно- методичних рекомендацій листів МОН України від 30.01.2023р №156-2/3-23 «Про вибір і замовлення підручників для 1 класу та наказу Міністерства освіти і науки України від 11 січня 2023 р. № 19 «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2022/2023 навчальному році».

Форма роботи: круглий стіл

1.СЛУХАЛИ: Заступника директора ліцею з навчальної роботи Галицьку Л.П.

З 10 по 22 лютого 2023 року педагогічні працівники Новозаводського ліцею ознайомилися на веб-сайті Інституту модернізації змісту освіти за посиланням: Iib.imzo.gov.ua з електронними версіями оригінал-макетів допрацьованих відповідно до чинних навчальних програм підручників для 1 класу. 23 лютого 2023 року вчителі із переліку підручників здійснили безпосередній вибір проектів підручників.( додаток 2)

Безпосередній вибір проектів підручників здійснила педагогічний працівник , яка буде працювати у 2023/2024 н.р. у 1 класі Рудніцька Г.В. вчитель початкових класів.

1.ВИСТУПИЛИ:

Гаврилюк Л.В., вчитель початкових класів, яка підтвердила вище зазначене волевиявлення із замовлення підручників.

УХВАЛИЛА :

Схвалити вибір підручників для здобувачів освіти 1 класу і педагогічних працівників Новозаводського ліцею відповідно списку (додаток 2)
Засвідчити волевиявлення у замовленні підручників для здобувачів освіти 1 класу та педагогів Новозаводського ліцею членами педагогічного колективу, які здійснили безпосередній вибір проектів підручників, власними підписами:

____________________Рудніцька Г.В.,вчитель початкових класів,

____________________Башинська Л.М., вчитель анг.мови,

____________________Гаврилюк Л.В., вчитель початкових класів.

2.СЛУХАЛИ: Директора ліцею Кривульську В.В., яка ознайомила педколектив з наказом Міністерства освіти і науки України від 11 січня 2023 р. № 19 «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2022/2023 навчальному році».

УХВАЛИЛИ :

1.Схвалити звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2022/2023 навчальному році.

Голова педагогічної ради______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар __________________Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Денисевич Володимир Фабіянович
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Білорус Тетяна Володимирівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

12.01.2023р. с.Новий Завод № 7

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – 1

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2.Про сучасні інструменти формувального оцінювання в роботі вчителів 5 класу.

3. Про забезпечення комфортних й безпечних умов навчання і виховання учнів в сучасному освітньому середовищі, вільному від будь-яких форм насильства та дискримінації.

1.СЛУХАЛИ: Директора ліцею Кривульську В.В, яка нагадала присутнім рішення попередньої педради, виконання даних рішень. Валентина Валентинівна зазначила ,що рішення виконуються згідно зі встановленими термінами.

УХВАЛИЛИ:

1.Вважати рішення педагогічної ради №6 від 02.01.2023 року виконаними на достатньому рівні.

2.СЛУХАЛИ: Заступника директора з навчальної роботи Галицьку Л.П про сучасні інструменти формувального оцінювання в роботі вчителів 5 класу.

Формувальне оцінювання – це про покращення якості викладання та підвищення ефективності освітнього процесу. За допомогою нього вчитель може оцінити не лише результати навчання, а й дослідити індивідуальні особливості дітей. Усе просто: для того, щоби процес був результативним, варто опанувати інструменти та методи формувального оцінювання.

Формувальне оцінювання допомагає дітям ідентифікувати свої сильні та слабкі сторони, зосередитися на тих навичках, що потребують удосконалення.

Мета формувального оцінювання – не лише підвести підсумок навчання дитини в балах, але і знайти спосіб покращити ефективність уроків.

Контроль за результатами роботи частково передається учневі, адже завдяки визначеним критеріям оцінювання учні:

знають і розуміють своє завдання;
стають відповідальними за власне навчання;
вільно ставлять запитання та можуть розраховувати на поважливе ставлення;
знають, що робити, щоби покращити якість своєї роботи;
почуваються важливими і впевненими.

Алгоритм діяльності вчителів, які працюють в 5 класі щодо організації формувального оцінювання можна представити у вигляді такої послідовності дій:

Формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей.
Створення ефективного зворотного зв’язку.
Забезпечення активної участі учнів у процесі пізнання.
Ознайомлення учнів із критеріями оцінювання
Забезпечення можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність (рефлексія).
Корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.

Вчителі ліцею, які працюють у 5 класі постійно спостерігають та аналізують, які методики спрацьовують у класі, а що взагалі не працює; які інструменти підвищують ефективність навчання учнів; які думки та теми обговорюються в класі (а отже, хвилюють учнів).

До того ж так формуються довірливі та поважливі стосунки між дітьми та вчителем. Як результат – комфортна атмосфера в класі.

Отже, формувальне оцінювання:

забезпечення вчасного зворотного зв’язку як для учнів, так і для вчителя;
допомога учням у виявленні та сприйнятті їхніх сильних та слабких сторін;
допомога вчителям у визначенні матеріалу, складного для учнівського сприйняття.

Коли учень після уроку розуміє, з чого починати подальшу роботу над темою, прагне спробувати новий підхід на практиці чи має ідеї для обговорення в класі, це означає, що ми досягли мети.

Вчителі-предметники ліцею на уроці використовують наступні інструменти формувального оцінювання.

№	Назва	Опис інструмента
1	Аналіз портфоліо	Перевірка рівня навчальних досягнень за допомогою портфоліо учня. Портфоліо – це підібрані учнем роботи із зазначенням дати, призначення яких – розповісти історію учнівських досягнень або поступу. Портфоліо зазвичай містить особисті роздуми учня з поясненнями, чому обрано ту чи ту роботу і як саме вона показує досягнення цілей навчання
2	Відповідь хором	Учні одночасно усно реагують на певну репліку. Це може бути відповідь на запитання, висловлення згоди чи незгоди із запропонованим твердженням, повторення сказанного вчителем тощо
3	Візьми і передай	Спільна групова робота, яку використовують, щоб поділитися думками або зібрати інформацію від кожного учасника групи; учні записують відповіді, потім передають вправо, додають власну відповідь на іншому аркуші і продовжують, доки їхній папірець обійде всю групу і знову повернеться до них. Потім обговорюють результати в групі
4	Внутрішнє / зовнішнє коло	Учні стають у два кола, внутрішнє та зовнішнє, обличчям одне до одного. Учні, що стоять навпроти, ставлять одне одному запитання по темі, які вони попередньо написали. Зовнішнє коло рухається і утворюються нові пари. Потім процедура повторюється
5	Газетний заголовок	Вигадайте газетний заголовок, який може бути написаний до теми, яку ми вивчаємо. Передайте основну ідею події
6	Гра в кубик	Покажіть 6 запитань до уроку. Об’єднайте учнів у групи по 4. У кожної групи є один кубик. Кожен кидає кубик та відповідає на запитання з відповідним номером. Якщо номер випав більш ніж один раз, учень може доповнити попередню відповідь або кинути кубик ще раз. Відповіді можна записувати
7	Доповни думку	Письмова перевірка розуміння стратегії, коли учн ізаповнюють пропуски у пропонованому твердженні
8	Есе «хвилинка»	Питання для есе на одну хвилину– це конкретне питання з орієнтацією на очікуваний(і) результат(и) навчання, на яке можна відповісти за одну-дві хвилини
9	Запис у журнал	Учні записують у свій журнал або зошит розуміння предмету, поняття або те, що вони вивчили на уроці. Вчитель переглядає записи, щоб дізнатися чи зрозумів учень певну тему, урок, поняття або вивчене
10	Записні книжки учнів	Інструмент для учнів для відстежування навчального поступу: куди я рухаюся? де я зараз? як туди дістатися?
11	Збір ідей	Учитель ставить запитання або дає завдання. Учні самостійно відповідають на аркуші паперу, зазначаючи не менше трьох думок / відповідей / тверджень. Учні, що завершили, встають. Вчитель звертається до певного учня і просить його поділитися записаними ідеями. Учні викреслюють пункти, попередньо озвучені однокласниками і сідають, коли в них на аркушах закінчилися всі записані ідеї, незалежно від того, чи вони були озвучені саме ними. Вчитель продовжує опитувати учнів, доки сядуть усі
12	З-Х-В та ЗХВ+	Учні відповідають групами, в парах або індивідуально на запитання «Що ми вже знаємо?» (З), «Що ми хотіли б дізнатися?» (Х) та «Що вже вивчили за темою?» (В). Плюс (+) просить учнів класифікувати отримані знання за допомогою концептуальної карти або наочної схеми, яка відображає ключову інформацію. Потім кожен учень записує короткий підсумок (на один абзац) про вивчене
13	Картка на вихід	Це письмові відповіді учнів на запитання на картках, які учням роздають наприкінці уроку, після завершення певного виду роботи, теми тощо
14	Концептуальна карта	Будь-яка можлива форма схематичної наочності, яка допомагає учням побачити взаємозв’язки між поняттями за допомогою побудованих схем ключових слів, що позначають такі поняття
15	Лідер за номером	Учні об’єднуються в групи по чотири і кожному члену групи присвоюється номер. Учитель ставить питання / проблему і всі чотири учні її обговорюють. Вчитель називає номер і відповідний учень у кожній групі відповідає
16	Найзаплутаніший (або найясніший) момент	Це варіант однохвилинки. Можна дати учням трохи більше часу для відповіді на запитання. Запитайте (в кінці уроку або під час паузи, яка утворилася після пояснення теми): «Який найбільш заплутаний момент» сьогоднішнього заняття?» або «Що вам здалося незрозумілим у понятті «_________»?
17	Перевірка неправильного розуміння	Учитель надає учням поширені або передбачувані помилкові твердження з певної теми, щодо певного принципу або процесу і запитує, чи згодні вони з цим чи ні та чому. Учні мають дати аргументовані відповіді. Перевірка неправильного розуміння може також застосовуватися у формі тесту з декількома варіантами відповіді або гри «правильно-неправильно»
18	Перефразування	Учні мають висловити власними словами основну ідею уроку чи щойно поясненої теми
19	Підбиття підсумків	Форма роздумів одразу після певного виду роботи
20	Підказка за аналогією	Учні мають сформулювати думку на основі підказки-аналогії: (певне поняття, принцип або процес) ________ виглядає як _______________тому що ___________________
21	Підсумок А-Б-В	Кожному учневі в класі присвоюється окрема літера алфавіту, а він обирає слово, яке починається на цю літеру та пов’язане з вивченою темою
22	Підсумок або питання на картках	Учитель час від часу роздає картки й просить учнів писати з обох сторін за такими правилами: (Один бік) на підставі вивченого (теми, розділу), опишіть основну велику ідею, яку ви зрозуміли, у формі короткого висновку. (Другий бік) запишіть те, що ви ще не повністю зрозуміли у вигляді твердження або запитання
23	Підсумок одним реченням	Учнів просять написати підсумкове речення, яке відповідає на запитання «хто», «що», «де», «коли», «чому», «як» щодо певної теми
24	Підсумок одним словом	Учні мають обрати з-поміж наведених варіантів (або запропонувати самостійно) слово, яке найкраще підсумовує тему
25	Подумай – запиши – обговори в парі – поділися	Учні обдумують відповідь самостійно, записують її, об’єднуються в пари та обговорюють відповідь із партнерами, а потім озвучують її всьому класу
26	Подумай – розкажи в парі	Вчитель ставить учням запитання. Учні самостійно формулюють відповіді протягом визначеного часу, потім повертаються кожен до свого партнера та надають йому відповідь. Вчитель викликає декілька пар на вибір, які озвучують свої відповіді у класі
27	Пригадай – підсумуй – запитай – пов’яжи за 2 хвилини (ППЗП2)	За дві хвилини учні повинні пригадати та назвати у правильному порядку найважливіші ідеї, отримані на попередньому занятті; за дві хвилини підсумувати ці пункти одним реченням, записати одне основне запитання, на яке вони хочуть отримати відповідь та знайти одну прив’язку цього матеріалу до основної теми предмету чи курсу
28	Рішення-рішення	Учитель висловлює певну думку, потім просить учнів зайняти сторону, що відповідає їхній думці з цієї теми і поділитися аргументацією. Учні можуть змінювати сторону після обговорення
29	Самооцінювання	Процес, під час якого учні збирають дані про власне навчання, аналізують що саме відображує їхні успіхи в досягненні навчальних цілей та планують наступні кроки
30	Семінар за Сократом	Учні ставлять питання одне одному з певного важливого питання або теми. Питання ініціюють розмову, яка триває як серія відповідей та додаткових запитань
31	Сигнали руками	Учні на прохання вчителя показують визначені сигнали рукою, щоб повідомити про рівень розуміння певного поняття, принципу або процесу: «Розумію ______ і можу пояснити» (наприклад, великий палець вгору). «Ще не зовсім розумію _______» (наприклад, великий палець вниз). «Не впевнений щодо ______» (наприклад, помахати рукою)
32	Скажи щось	Учні по черзі обговорюють у групі певний прочитаний розділ або переглянуте відео
33	Сортування слів	Учням дають набір словникових термінів, які вони сортують за заданими або створеними ними категоріями
34	Спінер ідей	Учитель створює спінер, розділений на 4 сектори з написами «Спрогнозуй», «Поясни», «Підсумуй», «Оціни». Після пояснення нового матеріалу вчитель крутить спінер та просить учнів відповісти на запитання залежно від місцязупинки спінера. Наприклад, спінер зупиняється на секторі «Підсумуй», тоді вчитель може сказати: «Назви ключові поняття, про які щойно йшлося»
35	Спостереження	Учитель готує протокол спостереження із переліком учнів у класі, де буде зазначено, за якими сааме очікуваними результатами він буде спостерігати. Рухаючись класом, він спостерігає за учнями, коли вони працюють, і робить необхідні записи та позначки в протоколі спостереження
36	Тестування	За допомогою тестування вчитель перевіряє опанування учнями фактичної інформації, понять. Орієнтовні типии тестових завдань: Декілька правильних варіантів Правильно/Неправильно Коротка відповідь Знайди відповідність Розширена відповідь
37	Трикутна призма (червоний, жовтий, зелений)	Учні дають вчителеві зворотний зв’язок, показуючи колір, що відповідає рівню розуміння
38	Усне опитування	Учитель пропонує учням відповісти на запитання, наведені нижче: Чим це _________схоже на/ відрізняється від_________? Які характерні риси/ елементи________________? Як іще можна показати/ проілюструвати________? У чому полягає головна ідея, ключова концепція, мораль _____________? Як _________стосується ________________? Які ідеї / деталі можна додати до_______________? Наведіть приклад ___________________? Що не так з___________________? Який висновок ви могли б зробити з__________________? Які висновки можна зробити з___________? На яке питання ми намагаємося відповісти? Яку проблему ми намагаємося вирішити? Щови можете сказати про ____________________? Що може статися, якщо _______________ ? Які критерії можна взяти для оцінки ________________? Які докази підтверджують____________________? Як ми можемо довести / підтвердити ______________? Як це можна розглядати з точки зору_______________? Які альтернативи ____________________ слід розглянути? Який підхід/ стратегію ви могли б використати для _____?
39	Учнівська конференція	Бесіда з кожним учнем особисто для перевірки рівня розуміння
40	Хрестики-нулики	Набірвидівроботи, з якихучнісамостійноможутьобиратиті, щоможуть продемонструвати їхнє розуміння теми. Набір представлений у вигляді сітки з дев’яти квадратів, схожої на дошку для гри в хрестики-нулики, можна попросити учнів обирати так, щоб зрештою закреслити «три підряд». Завдання можуть відрізнятися за змістом, процесом та результатом і можуть бути адаптовані залежно від глибини знань
41	Хто швидше?	Робота в парі – слухач і ведучий. Обидва знають категорію (тему), однак ведучий стоїть спиною до дошки / екрану. З’являються слова на задану тему, слухач дає підказки, а ведучий намагається вгадати слово. Пара, яка завершила першою, встає
42	Швидкий запис	Попросіть учнів відповісти за 2-10 хвилин на відкриті запитання або твердження
43	Шкала Лайкерта	Учитель наводить 3-5 тверджень, які явно не є істинними або помилковими, але дещо спірними. Мета полягає в тому, щоб допомогти учням подумати над текстом, а потім обговорити його з однокласниками. Наприклад, «Герой (ім’я) не повинен був робити (щосаме).» Повністю погоджуюся не погоджуюся погоджуюся повністю погоджуюся
44	3-2-1	Учні виконують такі варіанти завдань, визначаючи за прочитаним текстом: три речі, які ви дізналися, два цікаві факти, одне питання, що залишилося; три ключові слова, дві відмінності між _, один вплив на _; три важливі факти, дві цікаві ідеї, одне уявлення про себе як учня; три нові терміни, дві нові ідеї, одна річ, яку потрібно обдумати; три питання до тексту (незнайомі слова або незрозумілі ідеї), два прогнози за текстом (що станеться далі, враховуючи вже прочитане), знайдіть один зв’язок у тексті (з тим, що ви вже знали або ви пробували)
45	Трихвилинна пауза	Три хвилинна пауза дає змогу учням зупинитися, обміркувати певні представлені явища та ідеї, прив’язати їх до вже наявних знань або досвіду та попросити роз’яснень. Я змінив(ла) ставлення до…. Я більшедізнався(лася) про… Мене здивувало… Я почувався(лася)…

Дуже важливо передати контроль над процесом навчання самому учневі, допомагаючи йому розвинути здатність до самоконтролю, складовою якої є навички самооцінювання.

УХВАЛИЛИ:

1.Продовжувати впроваджувати сучасні інструменти формувального оцінювання в 5 класі.

2.Трансформувати щоденне оцінювання дітей учителем у якісний зворотній зв’язок.

3.Системно запроваджувати рефлексію як невід’ємний елемент у процес навчання.

3.СЛУХАЛИ: заступника директора з навчально-виховної роботи Поліщук В.В про забезпечення комфортних й безпечних умов навчання і виховання учнів в сучасному освітньому середовищі, вільному від будь-яких форм насильства та дискримінації.

Віта Василівна ознайомила присутніх з Планом заходів Міністерства освіти та науки із реалізації стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища в НУШ. У Стратегії розвитку Новозаводського ліцею зазначено, що місія закладу освіти – це створення безпечного і доступного освітнього середовища для всебічного розвитку та соціалізації учасників освітнього процесу, їх інтелектуальних, творчих, фізичних здібностей на засадах загальнолюдських цінностей, зокрема цінностей Українського народу, Конституції і законів України. Стратегічні завдання розвитку освітнього середовища полягають в оптимізації внутрішніх та зовнішніх ресурсів освітнього середовища; активніше залучення педагогічних та соціальних партнерів до вирішення завдань підвищення якості освіти; освоєння різних форм комунікації та співпраці з метою відкритості закладу освіти до співпраці з іншими установами, організаціями, підприємствами. Створення комфортних і безпечних умов навчання учнів та праці педагогів, освітнього середовища вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації, інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору здійснюється у ліцеї на засадах доступності і партнерства.

ВИСТУПИЛИ:

Гаврилюк Л.В, яка зазначила, що середовище ліцею — це місце, де: зустрічаються і взаємодіють не лише учні та вчителі, а й батьки, мешканці мікрорайону, гості ліцею, відбуваються не лише уроки, цікаві зустрічі, свята, але й лекції, семінари, тренінги, діють відкриті лабораторії та майстерні у різних галузях науки, мистецтва й технологій.

Робота над створенням освітнього середовища не припиняється з досягненням певного результату — це безперервний процес: реагування на нові виклики життя пошуку нових можливостей, ресурсів генерування ідей та правил.

За сучасних швидкозмінних умов освітнє середовище ліцею не існує ізольовано від зовнішніх та внутрішніх впливів, що можуть спричиняти як позитивний результат, так і нести деструктивні загрози, небезпеки й ризики. Для протидії таким чинникам необхідно, щоб освітнє середовище закладу освіти було захищеним, безпечним.

УХВАЛИЛИ:

1.Провести моніторинг безпечності та комфортності освітнього середовища ліцею шляхом опитування, анкетування та вжити відповідні заходи реагування.

2. Проводити в ліцеї просвітницько-профілактичні заходи з вчителями, здобувачами освіти щодо роз’яснення основних причин, ознак булінгу, конфліктів в освітньому середовищі та оволодіння практичними методами оперативного реагування, запобігання таким ситуаціям.

3. Педагогічним працівникам надавати рекомендації здобувачам освіти, батькам щодо безпечності та комфортності освітнього середовища ліцею.

Голова педагогічної ради_______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ________________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Башинська Лариса Миколаївна
6	Савіцька Людмила Василівна
7	Корнійчук Валентина Феліксівна
8	Гаврилюк Любов Вікторівна
9	Корнійчук Петро Олександрович
10	Білорус Тетяна Володимирівна
11	Ориховська Ольга Володимирівна
12	Рудніцька Галина Василівна
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

12.01.2023р. с.Новий Завод № 6

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – 1

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2.Про сучасні інструменти формувального оцінювання в роботі вчителів 5 класу.

УХВАЛИЛИ:

1.Вважати рішення педагогічної ради № 5 від 29.12.2022 року виконаними на достатньому рівні.

знають і розуміють своє завдання;
стають відповідальними за власне навчання;
вільно ставлять запитання та можуть розраховувати на поважливе ставлення;
знають, що робити, щоби покращити якість своєї роботи;
почуваються важливими і впевненими.

Формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей.
Створення ефективного зворотного зв’язку.
Забезпечення активної участі учнів у процесі пізнання.
Ознайомлення учнів із критеріями оцінювання
Забезпечення можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність (рефлексія).
Корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.

Отже, формувальне оцінювання:

не банальна оцінка: це фокус на труднощах й допомога для кращого розуміння

матеріалу;

забезпечення вчасного зворотного зв’язку як для учнів, так і для вчителя;
допомога учням у виявленні та сприйнятті їхніх сильних та слабких сторін;
допомога вчителям у визначенні матеріалу, складного для учнівського сприйняття.

Вчителі-предметники ліцею на уроці використовують наступні інструменти формувального оцінювання.

№	Назва	Опис інструмента
1	Аналіз портфоліо	Перевірка рівня навчальних досягнень за допомогою портфоліо учня. Портфоліо – це підібрані учнем роботи із зазначенням дати, призначення яких – розповісти історію учнівських досягнень або поступу. Портфоліо зазвичай містить особисті роздуми учня з поясненнями, чому обрано ту чи ту роботу і як саме вона показує досягнення цілей навчання
2	Відповідь хором	Учні одночасно усно реагують на певну репліку. Це може бути відповідь на запитання, висловлення згоди чи незгоди із запропонованим твердженням, повторення сказанного вчителем тощо
3	Візьми і передай	Спільна групова робота, яку використовують, щоб поділитися думками або зібрати інформацію від кожного учасника групи; учні записують відповіді, потім передають вправо, додають власну відповідь на іншому аркуші і продовжують, доки їхній папірець обійде всю групу і знову повернеться до них. Потім обговорюють результати в групі
4	Внутрішнє / зовнішнє коло	Учні стають у два кола, внутрішнє та зовнішнє, обличчям одне до одного. Учні, що стоять навпроти, ставлять одне одному запитання по темі, які вони попередньо написали. Зовнішнє коло рухається і утворюються нові пари. Потім процедура повторюється
5	Газетний заголовок	Вигадайте газетний заголовок, який може бути написаний до теми, яку ми вивчаємо. Передайте основну ідею події
6	Гра в кубик	Покажіть 6 запитань до уроку. Об’єднайте учнів у групи по 4. У кожної групи є один кубик. Кожен кидає кубик та відповідає на запитання з відповідним номером. Якщо номер випав більш ніж один раз, учень може доповнити попередню відповідь або кинути кубик ще раз. Відповіді можна записувати
7	Доповни думку	Письмова перевірка розуміння стратегії, коли учн ізаповнюють пропуски у пропонованому твердженні
8	Есе «хвилинка»	Питання для есе на одну хвилину– це конкретне питання з орієнтацією на очікуваний(і) результат(и) навчання, на яке можна відповісти за одну-дві хвилини
9	Запис у журнал	Учні записують у свій журнал або зошит розуміння предмету, поняття або те, що вони вивчили на уроці. Вчитель переглядає записи, щоб дізнатися чи зрозумів учень певну тему, урок, поняття або вивчене
10	Записні книжки учнів	Інструмент для учнів для відстежування навчального поступу: куди я рухаюся? де я зараз? як туди дістатися?
11	Збір ідей	Учитель ставить запитання або дає завдання. Учні самостійно відповідають на аркуші паперу, зазначаючи не менше трьох думок / відповідей / тверджень. Учні, що завершили, встають. Вчитель звертається до певного учня і просить його поділитися записаними ідеями. Учні викреслюють пункти, попередньо озвучені однокласниками і сідають, коли в них на аркушах закінчилися всі записані ідеї, незалежно від того, чи вони були озвучені саме ними. Вчитель продовжує опитувати учнів, доки сядуть усі
12	З-Х-В та ЗХВ+	Учні відповідають групами, в парах або індивідуально на запитання «Що ми вже знаємо?» (З), «Що ми хотіли б дізнатися?» (Х) та «Що вже вивчили за темою?» (В). Плюс (+) просить учнів класифікувати отримані знання за допомогою концептуальної карти або наочної схеми, яка відображає ключову інформацію. Потім кожен учень записує короткий підсумок (на один абзац) про вивчене
13	Картка на вихід	Це письмові відповіді учнів на запитання на картках, які учням роздають наприкінці уроку, після завершення певного виду роботи, теми тощо
14	Концептуальна карта	Будь-яка можлива форма схематичної наочності, яка допомагає учням побачити взаємозв’язки між поняттями за допомогою побудованих схем ключових слів, що позначають такі поняття
15	Лідер за номером	Учні об’єднуються в групи по чотири і кожному члену групи присвоюється номер. Учитель ставить питання / проблему і всі чотири учні її обговорюють. Вчитель називає номер і відповідний учень у кожній групі відповідає
16	Найзаплутаніший (або найясніший) момент	Це варіант однохвилинки. Можна дати учням трохи більше часу для відповіді на запитання. Запитайте (в кінці уроку або під час паузи, яка утворилася після пояснення теми): «Який найбільш заплутаний момент» сьогоднішнього заняття?» або «Що вам здалося незрозумілим у понятті «_________»?
17	Перевірка неправильного розуміння	Учитель надає учням поширені або передбачувані помилкові твердження з певної теми, щодо певного принципу або процесу і запитує, чи згодні вони з цим чи ні та чому. Учні мають дати аргументовані відповіді. Перевірка неправильного розуміння може також застосовуватися у формі тесту з декількома варіантами відповіді або гри «правильно-неправильно»
18	Перефразування	Учні мають висловити власними словами основну ідею уроку чи щойно поясненої теми
19	Підбиття підсумків	Форма роздумів одразу після певного виду роботи
20	Підказка за аналогією	Учні мають сформулювати думку на основі підказки-аналогії: (певне поняття, принцип або процес) ________ виглядає як _______________тому що ___________________
21	Підсумок А-Б-В	Кожному учневі в класі присвоюється окрема літера алфавіту, а він обирає слово, яке починається на цю літеру та пов’язане з вивченою темою
22	Підсумок або питання на картках	Учитель час від часу роздає картки й просить учнів писати з обох сторін за такими правилами: (Один бік) на підставі вивченого (теми, розділу), опишіть основну велику ідею, яку ви зрозуміли, у формі короткого висновку. (Другий бік) запишіть те, що ви ще не повністю зрозуміли у вигляді твердження або запитання
23	Підсумок одним реченням	Учнів просять написати підсумкове речення, яке відповідає на запитання «хто», «що», «де», «коли», «чому», «як» щодо певної теми
24	Підсумок одним словом	Учні мають обрати з-поміж наведених варіантів (або запропонувати самостійно) слово, яке найкраще підсумовує тему
25	Подумай – запиши – обговори в парі – поділися	Учні обдумують відповідь самостійно, записують її, об’єднуються в пари та обговорюють відповідь із партнерами, а потім озвучують її всьому класу
26	Подумай – розкажи в парі	Вчитель ставить учням запитання. Учні самостійно формулюють відповіді протягом визначеного часу, потім повертаються кожен до свого партнера та надають йому відповідь. Вчитель викликає декілька пар на вибір, які озвучують свої відповіді у класі
27	Пригадай – підсумуй – запитай – пов’яжи за 2 хвилини (ППЗП2)	За дві хвилини учні повинні пригадати та назвати у правильному порядку найважливіші ідеї, отримані на попередньому занятті; за дві хвилини підсумувати ці пункти одним реченням, записати одне основне запитання, на яке вони хочуть отримати відповідь та знайти одну прив’язку цього матеріалу до основної теми предмету чи курсу
28	Рішення-рішення	Учитель висловлює певну думку, потім просить учнів зайняти сторону, що відповідає їхній думці з цієї теми і поділитися аргументацією. Учні можуть змінювати сторону після обговорення
29	Самооцінювання	Процес, під час якого учні збирають дані про власне навчання, аналізують що саме відображує їхні успіхи в досягненні навчальних цілей та планують наступні кроки
30	Семінар за Сократом	Учні ставлять питання одне одному з певного важливого питання або теми. Питання ініціюють розмову, яка триває як серія відповідей та додаткових запитань
31	Сигнали руками	Учні на прохання вчителя показують визначені сигнали рукою, щоб повідомити про рівень розуміння певного поняття, принципу або процесу: «Розумію ______ і можу пояснити» (наприклад, великий палець вгору). «Ще не зовсім розумію _______» (наприклад, великий палець вниз). «Не впевнений щодо ______» (наприклад, помахати рукою)
32	Скажи щось	Учні по черзі обговорюють у групі певний прочитаний розділ або переглянуте відео
33	Сортування слів	Учням дають набір словникових термінів, які вони сортують за заданими або створеними ними категоріями
34	Спінер ідей	Учитель створює спінер, розділений на 4 сектори з написами «Спрогнозуй», «Поясни», «Підсумуй», «Оціни». Після пояснення нового матеріалу вчитель крутить спінер та просить учнів відповісти на запитання залежно від місцязупинки спінера. Наприклад, спінер зупиняється на секторі «Підсумуй», тоді вчитель може сказати: «Назви ключові поняття, про які щойно йшлося»
35	Спостереження	Учитель готує протокол спостереження із переліком учнів у класі, де буде зазначено, за якими сааме очікуваними результатами він буде спостерігати. Рухаючись класом, він спостерігає за учнями, коли вони працюють, і робить необхідні записи та позначки в протоколі спостереження
36	Тестування	За допомогою тестування вчитель перевіряє опанування учнями фактичної інформації, понять. Орієнтовні типии тестових завдань: Декілька правильних варіантів Правильно/Неправильно Коротка відповідь Знайди відповідність Розширена відповідь
37	Трикутна призма (червоний, жовтий, зелений)	Учні дають вчителеві зворотний зв’язок, показуючи колір, що відповідає рівню розуміння
38	Усне опитування	Учитель пропонує учням відповісти на запитання, наведені нижче: Чим це _________схоже на/ відрізняється від_________? Які характерні риси/ елементи________________? Як іще можна показати/ проілюструвати________? У чому полягає головна ідея, ключова концепція, мораль _____________? Як _________стосується ________________? Які ідеї / деталі можна додати до_______________? Наведіть приклад ___________________? Що не так з___________________? Який висновок ви могли б зробити з__________________? Які висновки можна зробити з___________? На яке питання ми намагаємося відповісти? Яку проблему ми намагаємося вирішити? Щови можете сказати про ____________________? Що може статися, якщо _______________ ? Які критерії можна взяти для оцінки ________________? Які докази підтверджують____________________? Як ми можемо довести / підтвердити ______________? Як це можна розглядати з точки зору_______________? Які альтернативи ____________________ слід розглянути? Який підхід/ стратегію ви могли б використати для _____?
39	Учнівська конференція	Бесіда з кожним учнем особисто для перевірки рівня розуміння
40	Хрестики-нулики	Набірвидівроботи, з якихучнісамостійноможутьобиратиті, щоможуть продемонструвати їхнє розуміння теми. Набір представлений у вигляді сітки з дев’яти квадратів, схожої на дошку для гри в хрестики-нулики, можна попросити учнів обирати так, щоб зрештою закреслити «три підряд». Завдання можуть відрізнятися за змістом, процесом та результатом і можуть бути адаптовані залежно від глибини знань
41	Хто швидше?	Робота в парі – слухач і ведучий. Обидва знають категорію (тему), однак ведучий стоїть спиною до дошки / екрану. З’являються слова на задану тему, слухач дає підказки, а ведучий намагається вгадати слово. Пара, яка завершила першою, встає
42	Швидкий запис	Попросіть учнів відповісти за 2-10 хвилин на відкриті запитання або твердження
43	Шкала Лайкерта	Учитель наводить 3-5 тверджень, які явно не є істинними або помилковими, але дещо спірними. Мета полягає в тому, щоб допомогти учням подумати над текстом, а потім обговорити його з однокласниками. Наприклад, «Герой (ім’я) не повинен був робити (щосаме).» Повністю погоджуюся не погоджуюся погоджуюся повністю погоджуюся
44	3-2-1	Учні виконують такі варіанти завдань, визначаючи за прочитаним текстом: три речі, які ви дізналися, два цікаві факти, одне питання, що залишилося; три ключові слова, дві відмінності між _, один вплив на _; три важливі факти, дві цікаві ідеї, одне уявлення про себе як учня; три нові терміни, дві нові ідеї, одна річ, яку потрібно обдумати; три питання до тексту (незнайомі слова або незрозумілі ідеї), два прогнози за текстом (що станеться далі, враховуючи вже прочитане), знайдіть один зв’язок у тексті (з тим, що ви вже знали або ви пробували)
45	Трихвилинна пауза	Три хвилинна пауза дає змогу учням зупинитися, обміркувати певні представлені явища та ідеї, прив’язати їх до вже наявних знань або досвіду та попросити роз’яснень. Я змінив(ла) ставлення до…. Я більшедізнався(лася) про… Мене здивувало… Я почувався(лася)…

УХВАЛИЛИ:

1.Продовжувати впроваджувати сучасні інструменти формувального оцінювання в 5 класі.

2.Трансформувати щоденне оцінювання дітей учителем у якісний зворотній зв’язок.

3.Системно запроваджувати рефлексію як невід’ємний елемент у процес навчання.

ВИСТУПИЛИ:

Гаврилюк Л.В, яка зазначила, що середовище ліцею — це місце, де: зустрічаються і взаємодіють не лише учні та вчителі, а й батьки, мешканці мікрорайону, гості ліцею, відбуваються не лише уроки, цікаві зустрічі, свята та концерти, але й лекції, семінари, тренінги тощо діють відкриті лабораторії та майстерні у різних галузях науки, мистецтва й технологій.

УХВАЛИЛИ:

Голова педагогічної ради_______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ________________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Башинська Лариса Миколаївна
6	Савіцька Людмила Василівна
7	Корнійчук Валентина Феліксівна
8	Гаврилюк Любов Вікторівна
9	Корнійчук Петро Олександрович
10	Білорус Тетяна Володимирівна
11	Ориховська Ольга Володимирівна
12	Рудніцька Галина Василівна
13	Кобилянська Галина Петрівна
14	Герасимчук Катерина Віталіївна
15	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

29.12.2022р. с.Новий Завод № 5

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради

2.Про затвердження Орієнтовного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу у 2023 році

3.Про стан виконання навчальних та модельних програм в І семестрі 2022/2023 н.р.

4.Про стан обліку учнів закладу в І семестрі 2022/2023 н.р.

5.Про стан виконання плану виховної роботи закладу в І семестрі 2022/2023 н.р.

6.Про стан відвідування навчальних занять учнями закладу в І семестрі 2022/2023 н.р.

7.Стан організації інклюзивного навчання «Теоретичні аспекти інклюзивної освіти та співвідношення умов її забезпечення з можливостями закладу»

8.Про затвердження графіка відпусток працівників школи на 2023 рік.

УХВАЛИЛИ:

1.Вважати рішення педагогічної ради № 4 від 23.11.2022 року виконаними на достатньому рівні.

2.СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчальної роботи Галицьку Л.П, яка повідомила, що відповідно до Постанови КМУ № 800 від 21.08.2019 р. «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (зі змінами від 27.12.2019 р. № 1133) розроблено Орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників Новозаводського ліцею на 2023 рік. Людмила Петрівна зазначила, що план розроблено на основі пропозицій, поданих вчителями відповідно до перспективного плану підвищення кваліфікації.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити План підвищення кваліфікації педагогічних працівників на 2023 рік.

3.СЛУХАЛИ:

Директора ліцею Кривульську В.В. про стан виконання навчальних та модельних програм в І семестрі 2022/2023 н.р.

Відповідно до статей 33, 34 Закону України «Про загальну середню освіту» (зі змінами), згідно з річним планом роботи закладу та планом внутрішнього контролю ліцею адміністрацією проводилась перевірка виконання навчальних та модельних програм за І семестр 2022/2023 навчального року.

Перевірено:

Кількість годин відведених на вивчення предметів за навчальними та модельними програмами.
Фактична кількість використаних годин:
використання годин інваріантної та варіативної складових навчального плану;
відповідність вивчення навчального матеріалу календарному плануванню;
послідовність вивчення навчального матеріалу і дотримання кількості годин, визначених програмою на кожну тему.
Виконання вчителями вимог навчальних та модельних програм:
кількість проведених контрольних, лабораторних, практичних робіт згідно з графіком;
розподіл навчального матеріалу;
оцінювання результатів навчальних досягнень учнів;
проведення тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів згідно з графіком тематичного оцінювання.
Об’єктивність оцінювання рівня навчальних досягнень учнів вимогам навчальних програм.

Викладання навчальних предметів здійснювалося згідно навчального плану, складеного відповідно до вимог чинних нормативно-правових документів з питань розвитку системи загальної середньої освіти.

Навчальний план ліцею включає інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову, в якій передбачені додаткові години на навчальні предмети для підсилення предметів.

Під час заповнення сторінок класних журналів учителі основної та старшої школи виконують «Науково-методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів та оформлення сторінок класних журналів у 5-11 класах», затверджені наказом Головного управління освіти і науки від 05.10.2011 №526, а також наказ Міністерства освіти і науки України від 05.05.2008 №371 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти», наказ МОН України від 03.06.2008 року №496 «Про затвердження інструкції з ведення класного журналу 5-11 (12) – х класів загальноосвітніх навчальних закладів», учителі початкової школи дотримуються єдиних вимог щодо ведення журналів у початкових класах навчальних закладів, розроблених відповідно до Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом МОНУ від 08.04.2015р. №412. Орієнтовних вимог до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи (наказ МОН України від 19.08.2016 №1009), наказу МОН України від 13.07.2021р. №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів ЗЗСО».

Перевірка показала, що всі вчителі ліцею мають модельні програми у 5 класі, своєчасно вносять до них корективи, пов’язані з об’єктивними змінами в організації навчально-виховного процесу (хвороба, курси). Ніяких скорочень тематичних, контрольних, уроків розвитку мовлення немає.

Інваріантну та варіативну складові частини навчальних планів виконано в повному обсязі. Навчальний матеріал викладався відповідно до календарних планів та модельних програм з дотриманням кількості годин, призначених програмою на кожну тему. Графік контрольних робіт, тематичного оцінювання з предметів виконано.

Перевірка засвідчила встановлену програмою достатню кількість уроків розвитку мовлення, контрольних робіт з української мови та літератури, зарубіжної літератури. Вчителі здійснюють індивідуальний підхід до оцінювання говоріння, читання мовчки, діалогу, усного переказу та усного твору. Поступове накопичення оцінок дає змогу кожному учню одержати об’єктивні тематичні та семестрові оцінки.

На кінець семестру дотримано кількості всіх видів контролю навчальної діяльності в 5-10 класах з математики, історії, виконання лабораторних і практичних робіт з фізики, хімії, пізнаємо природу, географії, біології, інформатики, відпрацьовано теми з трудового навчання, основ здоров’я, фізичної культури, правознавства, курсів «Захист України».

УХВАЛИЛИ:

1. На засіданні МО обговорити стан виконання навчальних та модельних програм.

2. Опрацювати нормативні документи щодо ведення документації ліцею (класних журналів, перевірки зошитів, оцінювання тощо).

4.СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчальної роботи Галицьку Л.П. про стан обліку учнів закладу в І семестрі 2022/2023 н.р.

В Новозаводському ліцеї на обліку 102 учня, з них 97 навчається в закладі, а 5 – за кордоном.

Відповідно до поданих заяв батьків з 01.09.2022 року були переведені з інституційної форми на індивідуальну форму здобуття освіти – екстернат 5 учнів Новозаводського ліцею відповідно списку:

1.Талько Ангеліна Вячеславівна – учениця 1 класу, у зв’язку з перебуванням за кордоном.

2.Талько Ярослав Вячеславович – учень 2 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном;

3.Талько Артем Вячеславович – учень 4 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном;

4.Зелінський Кіріл Миколайович – учень 3 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном;

5.Зелінський Владислав Миколайович – учень 5 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном.

Зміни протягом І семестру не відбувалися.

УХВАЛИЛИ:

1. Продовжувати попередній облік учнів Новозаводського ліцею в ІІ семестрі.

5.СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчально-виховної роботи Поліщук В.В. про стан виконання плану виховної роботи закладу в І семестрі 2022/2023 н.р.

У І семестрі 2022-2023н.р. згідно з річним планом Новозаводського ліцею було заплановано і проведено комплекс виховних заходів. Треба відзначити високу якість і результативність таких заходів: Свято першого дзвоника, Місячник правил дорожнього руху, святковий концерт до дня вчителя до Дня писемності конкурс плакатів «Збережемо чистоту рідної мови», День пам’яті жертв голодомору, Відеожурнал «Ціна хліба 30-х років», Міжнародний день інвалідів , Акція «Теплота сердець», Майстер – клас «Рукотворне диво», свято Святого Миколая.

УХВАЛИЛИ:

1. Здійснювати контроль за виконання плану позакласних заходів на 2022-2023 навчальний рік.

2. Удосконалити контрольно – аналітичну діяльність навчального закладу з питань організації виховної роботи.

6.СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчально-виховної роботи Поліщук В.В.про стан відвідування навчальних занять учнями закладу в І семестрі 2022/2023 н.р.

Класні керівники здійснювали постійний контроль за відвідуванням занять учнями, за успішністю знань, проводили необхідні педагогічні консультації з батьками учнів, вивчали характер та прояви особистості учнів, здійснювали виховну роботу з дітьми девіантної поведінки, зустрічалися з учнями та їх батьками.

УХВАЛИЛИ:

1.Класним керівникам взяти під контроль учнів, які пропустили 10 і більше днів без поважних причин, постійно здійснювати контроль за відвідуванням учнями занять та за їх поведінкою.

7.СЛУХАЛИ:

Директора ліцею Кривульську В.В.простан організації інклюзивного навчання «Теоретичні аспекти інклюзивної освіти та співвідношення умов її забезпечення з можливостями закладу»

Інклюзивна освіта – це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з особливостями психофізичного розвитку, в умовах загальноосвітнього закладу. Інклюзивне навчання забезпечує доступ до освіти дітей з особливими потребами у загальноосвітніх школах за рахунок застосування методів навчання, що враховують індивідуальні особливості таких дітей. В основу інклюзивної освіти покладена ідеологія, яка виключає будь-яку дискримінацію дітей; забезпечує рівноцінне ставлення до всіх людей, але створює спеціальні умови для дітей з особливими потребами.

Отримані поза соціумом знання і вміння не могли допомогти дітям з особливими освітніми потребами цілковито адаптуватися в суспільстві, підготуватися до подолання неминучих життєвих труднощів, а, отже, реалізуватися в повній мірі як рівноправні і повноцінні члени суспільства. В інклюзивних класах діти з особливими потребами включені в освітній процес. Вони осягають основи незалежного життя, засвоюють нові форми поведінки, спілкування, взаємодії, вчаться виявляти активність, ініціативу, свідомо робити вибір, досягати згоди у розв’язанні проблем, приймати самостійні рішення.

Філософія інклюзії базується на вірі в те, що кожна людина з вадою має отримати освіту і житлові умови, які б якомога ближче відповідали нормальним. Вона передбачає істотні зміни в культурі, політиці та практичній діяльності шкіл. Одним із аспектів інклюзивної освіти є забезпечення ефективності навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітньому закладі. Увага зосереджується на соціалізації дітей цієї категорії та якості навчання. Діти з особливими потребами стають частиною нашого життя, вони включаються в загальноосвітні школи, оточення, спільноти. До них ставляться як до рівних і як таких, що заслуговують на повагу і сприйняття їх такими, як вони є. Це те право, яким всі ми користуємось як члени суспільства.

Інклюзія базується на концепції «нормалізації», в основі якої – ідея, що життя і побут людей з обмеженими можливостями мають бути якомога більше наближені до умов і стилю життя усієї громади. Принципи «нормалізації» закріплені низкою сучасних міжнародних правових актів: Декларація ООН про права розумово відсталих (1971), Декларація про права інвалідів (1975), Конвенція про права дитини (1989) та ін. Зокрема, Декларація ООН про права розумово відсталих є першим нормативно–правовим документом щодо визнання осіб з порушеннями психофізичного розвитку суспільно повноцінною в соціальному сенсі меншиною, яка потребує соціального та правового захисту.

Потрібно розуміти, що не діти зазнають невдачі, а система виключає їх. Інклюзивні підходи можуть підтримати таких учнів у навчанні та досягненні успіху, що дасть шанси і можливості для кращого життя.

Особливої уваги в демократичному суспільстві потребують громадяни з обмеженими фізичними можливостями, а тому ще однією з проблем, яку має вирішити суспільство і державна політика, є пошук інструментів соціальної та духовної реабілітації, спеціального навчання, адаптації та інтеграції в суспільство молоді з обмеженими фізичними можливостями. Адже ці люди розвиваються в умовах деформованого процесу соціалізації, що значно утруднює процес становлення та формування повноцінної особистості. До інструментів, що застосовуються державою для вирішення цього питання, належать освіта, психолого-педагогічний та духовний вплив на особистість.

В основі практики інклюзивного навчання лежить ідея прийняття індивідуальності кожного окремого учня і, отже, навчання має бути організоване таким чином, щоб задовольнити особливі потреби кожної дитини.

Інклюзія – це масштабне залучення всіх школярів до всіх аспектів навчання та життя, незалежно від наявності тих чи інших індивідуальних особливостей чи відмінностей. Вона передбачає усунення будь-яких форм шкільної сегрегації, зокрема спеціальних класів та груп для тих, хто не відповідає умовно визначеному стандарту «нормальності».

У межах інклюзивної моделі всі учні навчаються разом у звичайних школах, класах, які в свою чергу активно адаптуються та змінюються, щоб враховувати й задовольняти потреби кожного.

Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей – усі діти є цінними й активними членами суспільства. Навчання в інклюзивних навчальних закладах є корисним, як для дітей з особливими освітніми потребами, так і для дітей з нормальним рівнем розвитку, членів суспільства в цілому. Інклюзивна освіта передбачає створення освітнього середовища, яке б відповідало потребам і можливостям кожної дитини, незалежно від особливостей її психофізичного розвитку.

Інклюзія є соціальною концепцією, яка передбачає розуміння мети – гуманізація суспільних відносин і прийняття прав осіб з обмеженими можливостями на якісну та доступну освіту. Інклюзія в освіті – це ступінь інклюзії в суспільстві, одна з гуманітарних ідей його розвитку.

Основний принцип інклюзії: у всіх випадках, коли це можливо, усі діти мають навчатися разом, незважаючи на певні труднощі чи відмінності, які існують між ними. Розкриття потенційних можливостей дітей з психофізичними порушеннями залежить не стільки від форм навчання (інтернатна чи інклюзивна), хоча вони й визначають різний ступінь соціальної адаптованості, скільки від гнучкості системи спеціальної освіти, рівня та діапазону наданих послуг, які задовольняють їхні потреби (раннє виявлення порушень, єдність діагностики і корекції розвитку, наступність дошкільного, шкільного і після шкільного змісту освіти тощо).

На зміну спеціалізованому навчанню приходять нові форми отримання освіти – інтеграція та інклюзія, завдяки яким учні з особливими потребами отримують можливість перейти зі спеціалізованих шкіл у масові за місцем проживання. Але, якщо інтеграція передбачає пристосування дітей з психічними і фізичними вадами до вимог всієї системи освіти, яка в цілому залишається незмінною, не пристосованою для навчання даної категорії учнів, то інклюзія полягає в адаптації системи до потреб дитини. В основі інклюзивної освіти лежать ідеї рівного ставлення до всіх членів суспільства незалежно від їхньої національності,

статі, раси, культури, соціального стану, релігії, індивідуальних можливостей і

здібностей.

Отже, як ми бачимо, освіта – це найвагоміша і найбільш проблемна сфера в житті людей з обмеженими можливостями. Освіта виступає ніби індикатором кола інших проблем, адже як лакмусовий папірець виявляє такі проблеми як: доступність архітектурних споруд, транспортування людей з особливими потребами, комунікаційної обмеженості, матеріального забезпечення, працевлаштування в майбутньому.

Інклюзивна освіта розробляє підходи до навчального процесу, який буде більш гнучким для задоволення різноманітних потреб дітей з особливостями психофізичного розвитку. Навчання в інклюзивних класах дозволяє дітям набути знання про права людини,(хоча їх цьому не вчать спеціально), а це веде до зменшення дискримінації, тому діти навчаються спілкуватися один з одним, вчаться бачити і сприймати людське розмаїття.

Із моменту ратифікації Україною в 1991 році Конвенції ООН про права дитини все більшого визнання та поширення набуває соціальна модель, більше пов’язана з дотриманням прав людини. Розвиток інклюзивної освіти – не створення нової системи, а якісні та планомірні зміни системи освіти в цілому. Система інклюзивної освіти включає в себе навчальні заклади середньої, професійної та вищої освіти. Її метою є створення безбар’єрного середовища в навчанні і професійній підготовці людей з обмеженими можливостями. Даний комплекс заходів має на увазі як технічне оснащення освітніх установ, так і розробку спеціальних навчальних курсів для педагогів та інших учнів, спрямованих на їх роботу і розвиток взаємодії з людьми з обмеженими можливостями, розвиток толерантності та зміни установок. Крім цього необхідні спеціальні програми, спрямовані на полегшення процесу адаптації дітей з обмеженими можливостями в загальноосвітньому закладі.

Соціальна інклюзія потребує поваги до дитини з особливостями психофізичного розвитку, визначення ступеня первинного порушення, характеру та змісту спеціального навчання, спрямованого на усунення вже наявних і запобігання появі нових негативних соціальних проявів. Інклюзивне навчання вимагає використання специфічних корекційних засобів, які не застосовуються у звичайній освіті.

Основна ідея інклюзивної освіти – від інтегрування у школі і садочку до інтегрування у суспільство. Спільне навчання має не лише гарантувати право дитини з порушеннями психофізичного розвитку не бути ізольованою від інших, а й забезпечити їй можливість відвідувати ту школу та садок, яку б вона відвідувала, коли б була здоровою. Основний принцип інклюзивного навчання — якомога менше зовнішньої і якнайбільше внутрішньої диференціації. Інклюзивна освіта як сучасна інноваційна тенденція нині широко обговорюється в наукових колах, педагогічною та громадською спільнотами.

Згідно Порядку організації навчання та виховання у Новозаводському ліцеї Пулинської селищної ради створено 3 інклюзивні класи-по 1 дитині в кожному. В штатний розпис ліцею введено посади асистентів вчителів. Дітям надаються корекційно-розвивальні послуги (психолога, учителя-логопеда). Заклад співпрацює з Пулинським інклюзивно-ресурсним центром (ІРЦ), який надає додаткові послуги. Для кожної дитини розроблені індивідуальні комплексні програми розвитку з ООП.

Отже, інклюзія для нас сьогодні – це філософія розуміння участі людини у житті суспільства, розуміння того, що усі діти є цінними членами суспільства і мають рівні права незважаючи на особливості їхнього психофізичного розвитку.

УХВАЛИЛИ:

1. Командам психолого-педагогічного супроводу учнів моніторити виконання ІПР, коригувати їх та визначати динаміку розвитку дітей.

2. Консультувати батьків дітей з ОПП щодо особливостей їхнього розвитку, навчання та виховання.

8.СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчальної роботи Галицьку Л.П. про затвердження графіка відпусток працівників школи на 2023 рік.

УХВАЛИЛИ:

Затвердити графік відпусток працівників Новозаводського ліцею на 2023 рік.

Голова педагогічної ради_______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ________________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Денисевич Володимир Фабіянович
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Білорус Тетяна Володимирівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

23.11.2022р. с.Новий Завод № 4

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 16 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1.Про виконання рішень попередньої педради.

2.НУШ: особливості організації освітнього процесу в 5 класі.

3.Про стан спортивно-масової роботи в закладі освіти.

1.СЛУХАЛИ:

Директора ліцею Кривульську В.В,яка нагадала присутнім рішення попередньої педради, виконання даних рішень. Валентина Валентинівна зазначила ,що рішення виконуються згідно зі встановленими термінами.

УХВАЛИЛИ:

1.Вважати рішення педагогічної ради № 3 від 26.10.2022 року виконаними на достатньому рівні.

2. СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчальної роботиГалицьку Л.П, яка розповіла, що з 1 вересня 2022 року вчителі 5-х класів приймають естафету впровадження реформи НУШ. Це означає, що на педагогів чекають суттєві зміни в освітньому процесі, опанування нових підходів до навчання та ще безліч інновацій! Їм доведеться працювати за новим Державним стандартом базової середньої освіти та Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти.

Перехід із початкової школи до середньої є найбільш стресовим для школярів. Тому з метою врахування вікових та індивідуальних особливостей розвитку учнів, новим Держстандартом визначено цикли здобуття базової середньої освіти:

адаптаційний цикл – 5-6 класи;
цикл базового предметного навчання – 7-9 класи.

Адаптаційний період надає чудову можливість безболісно пристосуватися до нових умов навчання та знизити рівень стресу.

Навчання у 5 класі передбачає впровадження інноваційних підходів до структури та змісту навчання. Нормативними документами встановлено чіткі орієнтири, за якими учні розбудовують власні компетентності: здобувають знання, розвивають вміння та формують ставлення. До того ж типовий навчальний план стає варіативним – учителі самі обрали предмети та інтегровані курси з урахуванням побажань учнів. Самі ж педагоги отримують повну академічну свободу.

Метою нової школи є різнобічний розвиток особистості, яка прагне до самовдосконалення та навчання впродовж життя. Тож учні мають опанувати наступні наскрізні вміння та ключові компетентності:

вільне володіння державною мовою;
спілкування рідною (в разі відмінності від державної) та іноземними мовами;
математична компетентність;
компетентність в галузі природничих наук, техніки і технологій;
інноваційність;
екологічна компетентність;
інформаційно-комунікаційна компетентність;
навчання впродовж життя;
громадянські та соціальні компетентності;
культурна компетентність;
підприємливість і фінансова грамотність.

Кардинальних змін зазнали й підходи до розробки та використання освітньої програми закладу освіти. Новий Типовий навчальний план не містить поділу на предмети, натомість є 9 освітніх галузей:

мовно-літературна;
математична;
природнича;
технологічна;
інформатична;
соціальна і здоров’язбережувальна;
громадянська та історична;
мистецька;
фізична культура.

Це надає можливість не лише втілювати певну освітню галузь через окремі предмети, а ще й комбінувати їх та інтегрувати. Наш заклад самостійно визначив перелік навчальних дисциплін, інтегрованих курсів та варіативний освітній компонент для реалізації кожної галузі. А з урахуванням побажань учнів та їхніх батьків ми обрали модельні навчальні програми, які зазначені у Типовому плані. Серед них: «Вступ до історії України та громадянської освіти», «Здоров’я, безпека та добробут».

Оцінювання учнів 5 класу у 2022/23 навчальному році здійснюється відповідно до Методичних рекомендацій, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 1.04.2022 № 289. Ці рекомендації розроблені для учнів 5–6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.

Для забезпечення наступності між підходами до оцінювання результатів навчання здобувачів початкової та базової середньої освіти у першому семестрі 5 класу підсумкове оцінювання результатів навчання учнів ми будемо здійснювати за рівневою шкалою.

При переході від підсумкового оцінювання за рівневою шкалою в І семестрі до оцінювання за бальною шкалою в ІІ семестрі за рекомендаціями Міністерстві освіти при виставленні річної оцінки наш заклад буде орієнтуватись на оцінку за ІІ семестр.

Якщо рівень результатів навчання учня визначити неможливо (через тривалу відсутність), у класному журналі та свідоцтві досягнень робиться запис «(н/а)» (не атестований(а).

Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання визначеною законодавством, результати такого оцінювання відображаються у Свідоцтві досягнень.

Свідоцтво досягнень відображає результати навчальних досягнень учнів 5 класу з предметів та інтегрованих курсів, визначених освітньою програмою закладу освіти.

У Свідоцтві досягнень є дві графи: «Характеристика навчальної діяльності» і «Характеристика результатів навчання». Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» здійснюється відповідно до облікованих у класному журналі результатів навчання учнів з предметів та інтегрованих курсів, визначених навчальним планом закладу освіти.

Виставляються оцінки за кожну групу загальних результатів і «загальна оцінка результатів навчання».

Графа «Характеристика навчальної діяльності» заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених упродовж начального року. Спостереження проводяться спільно з учителями, які у цьому класі викладають навчальні предмети та інтегровані курси, за планом, визначеним закладом освіти.

ВИСТУПИЛИ:

Денисевич В.Ф., класний керівник 5 класу, який акцентував увагу педагогічних працівників на види оцінювання в 5класі.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, відповідно до законодавства, є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.

Формувальне (поточне формувальне) оцінювання може здійснюватися у формі оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо). Під час формувального оцінювання важливо формувати в учнів 5 класу вміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання.

УХВАЛИЛИ:

Учителям-предметникам ліцею:
1. Проводити оцінювання в 5 класі відповідно Методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів,які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289 (чинні для 5 класів);

Протягом року

1.2. Для визначення рівня досягнення результатів навчання учнів 5 класу застосовувати Орієнтовну рамку оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти.

1.3. Результати навчальних досягнень учня/учениці 5 класу з переліку предметів, визначених освітньою програмою, відображати в Свідоцтві досягнень.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 16 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

3.СЛУХАЛИ: Заступника директора з навчально-виховної роботиВіту ПОЛІЩУК про стан спортивно-масової роботи в закладі освіти.

У нашому ліцеї активно проводиться спортивно – масова робота. Вчитель фізичного виховання Корнійчук Петро Олександрович зі своїми вихованцями беруть участь у різноманітних змаганнях. Найкраще в нашому ліцеї розвинена секція футболу в якій займаються дві команди дівчаток (33 дівчинки) і одна команда хлопчиків (20 хлопчиків). Старша команда дівчаток «Первоцвіти» і команда хлопчиків приймали участь у таких змаганнях: у вересні відбулися змагання на Першість ДСШ в Пулинській громаді команда дівчаток здобула І місце, а команда хлопчиків ІІ місце. 14 жовтня до Дня захисника і захисниць України відбулися змагання на Першість Пулинської ДСШ і Новозаводської ДСШ І місце здобула команда дівчаток, команда хлопчиків ІІІ місце. В жовтні місяці наша команда дівчаток взяли участь у змаганнях з мініфутболу у Вінницькій області , с. Демківка дівчача команда здобула ІІІ місце. В грудні місяці дві дівочі команди взяли участь у змаганнях на першість в Вінницькій області в м. Козятин з футболу . Команди здобули два перших місця у змаганнях.

УХВАЛИЛИ:

1.Учителям-предметникам ліцею:

1.1. Посилити роботу з командами, сприяти розвитку футболу в ліцеї.

Голова педагогічної ради_______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ________________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Денисевич Володимир Фабіянович
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Білорус Тетяна Володимирівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна
16	Ковальчук Зоя Віцентіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

26.10.2022р. с.Новий Завод № 3

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1.Про сучасні технології в освіті. Змішана форма навчання: проблеми, пошуки, знахідки.

2.Про діяльність педколективу із забезпечення умов для самореалізації особистості через позакласну роботу.

1.СЛУХАЛИ:

Директора ліцею Кривульську В.В.

Використання сучасних педагогічних технологій в освітньому процесі загальноосвітніх навчальних закладів створює нові можливості реалізації дидактичних принципів індивідуалізації та диференціації навчання, позитивно впливає на розвиток пізнавальної діяльності учнів, їх творчої активності, свідомості, реалізує умови переходу від навчання до самоосвіти.

На сьогоднішній день проблема використання сучасних педагогічних технологій у

школи набуває особливої гостроти і значимості. Стрімко розвиваються нові педагогічні

технології, що засновані на ефективному використанні в освітньому процесі школи

сучасних засобів і методів передачі знань. Застосування інформаційних технологій за

останні роки суттєво змінює освіту. Одним з перспективних напрямків розвитку навчання в світі зараз вважається змішане навчання.

Сьогодні відбувається процес впровадження нових педагогічних технологій в систему дистанційного навчання. Механізмом проведення цих перетворень в нашій країні стає реалізація концепції змішаного навчання (blended learning) – це відносно новий підхід у навчальному процесі середньої освіти, що створює сприятливе освітнє інформаційне середовище, систему комунікацій, які надають необхідну навчальну інформацію. На сьогоднішній день у вітчизняній та зарубіжній термінології існує багато різних підходів щодо визначення поняття змішаного навчання.

Змішане навчання як інструмент модернізації сучасної освіти на практиці

представляється в створенні нових педагогічних методик, що основані на інтеграції

традиційних підходів організації освітнього процесу, де здійснюється передача знань.

На думку К. Куна, метою змішаного навчання є намагання об’єднати переваги очного навчання та електронних ресурсів .Дарлін Пейнтер визначає змішане навчання як об’єднання традиційних формальних засобів навчання: роботу в аудиторіях, вивчення теоретичного матеріалу, – з неформальними, наприклад, з обговоренням за допомогою електронної пошти та Інтернет-конференцій. Роджер Шанк розуміє під змішаним навчанням використання електронного та аудиторного навчання . Моебз і Вейбелзах визначають змішане навчання як «поєднання дистанційного і традиційного спілкування в інтегрованій навчальній діяльності» . На думку Грехема , змішане навчання — це підхід, який інтегрує традиційне навчання та комп’ютерно опосередковане навчання в педагогічному середовищі .

За визначенням вітчизняних авторів А.М. Стрюка, Ю.В. Триуса, В.М. Кухаренка,

змішане навчання – це цілеспрямований процес здобування знань, умінь та навичок в

умовах інтеграції аудиторної та позааудиторної навчальної діяльності суб’єктів освітнього

процесу на основі використання і взаємного доповнення технологій традиційного,

електронного, дистанційного та мобільного навчання при наявності самоконтролю

студента за часом, місцем, маршрутами та темпом навчання .

Таким чином, blended learning – це освітня концепція, в рамках якої учень отримує

знання і самостійно (онлайн), і очно (з викладачем). Цей підхід у навчанні дає можливість

контролювати час, місце, темп і шлях вивчення матеріалу. За своєю суттю blended learning

– це змішання традиційної класно-урочної системи та сучасної цифрової освіти.

Основними елементами моделі змішаного навчання є лекційні та практичні уроки,

семінари, практичні завдання (самостійні та контрольні роботи, реферати, доклади та ін.),

навчальні матеріали (підручники, методичні посібники), онлайн спілкування (чат, форум,

e-mail), індивідуальні та групові онлайн проекти, віртуальна класна кімната, аудіо та відео

лекції, анімації та симуляції .

При засвоєнні та впровадженні методик змішаного навчання школи стикаються з

такими складнощами, як: організація створення необхідної навчальної інформації,

перетворення її в електронний освітній ресурс та розробка засобів передачі його з

максимальною ефективністю учням. Під електронним освітнім ресурсом (ЕОР)

розуміються навчальні, наукові, інформаційні, довідкові матеріали та засоби, розроблені в

електронній формі та представлені на носіях будь-якого типу або розміщені у

комп’ютерних мережах, які відтворюються за допомогою електронних цифрових

технічних засобів і необхідні для ефективної організації навчально-виховного процесу .

Мова йде про представлення електронних матеріалів у вигляді чітко структурованої,

наглядної та ефективної навчальної інформації, яка зручна для розуміння та сприйняття

учнями, для подолання цього вчителю потрібно на достатньо високому рівні володіти

навичками використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в своїй

діяльності .

Модель змішаного навчання не передбачає радикальної відмови від класичної

моделі, оскільки очна освіта дає важливі мовні, соціокультурні навички і має емоційну

складову, а стає лише підходом, який навчальні заклади можуть застосовувати «тут і

зараз», в реаліях звичайної школи, актуалізуючи освітній процес.

Учитель у класі – це, насамперед, особистість, зі своєю життєвою позицією, професійною філософією, живий та емоційний, який може бути різним: сумним, веселим, сердитим, добрим… Він залишається в освітньому процесі, але його роль кардинально змінюється.

Проте і електронне навчання має свою сильну сторону, перш за все, це індивідуалізація. Школярів багато, і неможливо кожному приділити достатньо уваги і часу -при електронній формі навчання, вчитель контактує безпосередньо тільки з конкретним

учнем.

Основне завдання вчителя в моделі змішаного навчання – це грамотно скласти курс і

розподілити навчальний матеріал. Необхідно вирішити, що потрібно проходити в класі,

що можна засвоїти, вивчити і вирішити вдома, які завдання підходять для індивідуальних

занять, а які – для групової роботи над проектом. Передбачається, що базовий матеріал

викладається на уроках в класі, а розширений і поглиблений учні освоюють в процесі

електронного навчання. Важливо, щоб уроки проходили у формі захисту проектів,

презентації, дебатів або дискусії між учнями або вчителя з учнями. Електронний блок

повинен містити проекти для роботи в групі, творчі, лабораторні та практичні завдання,

довідкові матеріали і посилання на додаткові матеріали в мережі Інтернет, проміжні та

перевірочні тести, а також завдання підвищеної складності для обдарованих учнів .

ВИСТУПИЛИ:

Галицька Л.П, заступник директора з навчальної роботи про переваги та недоліки моделі змішаного навчання.

До основних переваг слід віднести можливість збору даних, одночасне навчання групи школярів, перерозподіл вчителем освітніх інформаційних ресурсів між дітьми, розвиток навичок самостійного навчання та самоконтролю, підвищує цікавість здобувачів освіти до отримання знань та якість комунікації між дітьми та вчителем.

Змішане навчання є більш активним з боку здобувача освіти, надає йому більше цікавих та пізнавальних можливостей для навчання.

У жовтні-грудні 2013 року Європейська університетська асоціація проводила

дослідження використання електронних технологій у навчанні, де були названі переваги

електронного навчання: перегляд методів навчання, навчання більшого числа навчаючих,

контроль над прогресом та отриманням даних, спільна робота навчаючих, робота в

групах, розвиток критичного мислення та усвідомленого навчання, стимулювання

навчання на іноземній мові, у вчителя залишається більше часу на індивідуальну роботу.

Використовуючи модель змішаного навчання, вчителі повинні зрозуміти і відчути

свої переваги, серед яких:

• своєчасне виявлення школярів, що зазнають труднощів при вивченні навчального

матеріалу. Більшість сервісів змішаного навчання включають в себе онлайн-інструменти,

які дають негайний зворотній зв’язок вчителю з учнем .

• широкий вибір матеріалів та завдань, що підходять для конкретного класу,

індивідуальний підхід до кожного класу.

• ефективне використання часу на уроці .

Аналізуючи всі переваги, потрібно зазначити, що blended learning вчить

організовувати і планувати роботу самостійно, незалежно отримувати і аналізувати

знання, шукати і відбирати інформацію, приймати рішення, формувати навик презентації

проектів, займатися самоосвітою.

Однак, незважаючи на явні переваги, використання моделі змішаного навчання має ряд недоліків, до яких можна віднести небажання багатьох вчителів використовувати

електронне навчання, низький рівень володіння технологіями вчителів та учнів,

залежність від техніки та Інтернету. Слід відмітити, що впровадження змішаної форми

навчання вимагає досить великих зусиль з боку вчителя.

Реалії сьогодення вимагають від кожного вчителя здатності до використання комп’ютерних технологій у власній діяльності, у роботі з дітьми, колегами та батьками.

Формування ІКТ-компетентності вчителя в моделі змішаного навчання заслуговує на особливу увагу тому,що саме вона дає можливість бути сучасним, активно діяти в інформаційному середовищі,використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй професійній діяльності. ІКТ-компетентність стає обов’язковою складовою професійної компетентності вчителя .

УХВАЛИЛИ:

1.Формувати ІКТ-компетентності вчителя.

2. Розвивати здатність педагогічних працівників орієнтуватися в інформаційному

просторі.

3. Раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час

розв’язування різноманітних завдань на уроці.

4. Будувати інформаційні моделі та досліджувати її за допомогою засобів ІКТ.

2.СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчально-виховної роботи Віту ПОЛІЩУК про діяльність педколективу із забезпечення умов для самореалізації особистості через позакласну роботу.

На основі аналізу навчально-виховної та методичної роботи, потреб та інтересів педагогів, з метою формування інноваційної культури та підтримки творчих ініціатив проведено ряд заходів відповідно до сформованих життєвих компетенцій. Проведено заходи з охорони життя та здоров’я учнів Місячник безпеки дорожнього руху: «Увага! Діти на дорозі», заходи до Дня захисника України, Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності, проведено місячник 16 днів проти насильства. Відповідно до ціннісного ставлення до сімї, родини, людей проведено виховні години: «Шлях до самореалізації», «Як стати особистістю», «Дбай про інших», «Твої норми поведінки». Проведено заходи до Дня Європейського захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства, до Міжнародного дня осіб з інвалідністю. Відповідно до компетенції ціннісне ставлення до праці сформовано у учнів поняття та уявлення про важкість праці для людини, родини і держави. Організовано виставку виробів з природного матеріалу та осінніх квітів «Дарунки пані осені», класні керівники провели акцію «Книжкова лікарня». Відповідно до компетенції ціннісне ставлення до природи класні керівники здійснювали екскурсії до лісу «Зазирни в природу нашого краю», проведено конкурс екологічних плакатів: «Збережемо цей неповторний світ!», проведено акцію «Допоможи птахам взимку», проведено виховні години відповідно до тем , запропонованих у програмі. Відповідно до компетенції ціннісне ставлення до культури і мистецтва, сформовані потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання. Проведено такі виховні заходи: Свято Першого дзвоника, святковий концерт до Дня працівника освіти, День української хустки, проведено свято до дня Святого Миколая, проведено виховні години відповідно до тем, запропонованих у програмі. Відповідно до ціннісного ставлення особистості до суспільства і держави проведено національно-патріотичні заходи: до дня захисника і захисниці України, до Дня української писемності відбулося написання радіо диктанту, проведено заходи до Дня Гідності та Свободи, вчитель історії Денисевич В.Ф. провів урок –реквієм «На колінах стою перед вами-сповідаю жалобу свою» до Дня памяті жертв голодоморів, організовано виставку літератури, присвячена Дню Збройних Сил України.

УХВАЛИЛИ:

1.Продовжувати формувати партнерські відносини, демократичну школу, та згуртованість учнівської молоді на корисні та добрі справи.

2.Виховувати свідоме відношення до всіх видів діяльності і людських відносин на основі самостійності та творчої активності здобувачів освіти

3.Забезпечити збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

4.Урізноманітнити форми і методи національно-патріотичного виховання дітей , молоді, формувати в учнів національну ідентичність, активну громадянську позицію шляхом оптимальної організації виховної роботи та залучення до роботи органів учнівського самоврядування закладу.

Голова педагогічної ради_______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ________________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Денисевич Володимир Фабіянович
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Білорус Тетяна Володимирівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

01.09.2022р. с.Новий Завод № 2

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Форма проведення – круглий стіл

Порядок денний:

1. Про впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти: оцінювання у 5-их класах НУШ – особливості та проблеми наступності.

2. Про затвердження навчальних програм для учнів 5 класу Новозаводського ліцею.

3. Про організацію індивідуальної форми навчання (екстернат) у Новозаводському ліцеї.

4. Про організацію дистанційної форми навчання у Новозаводському ліцеї.

5. Про організацію інклюзивного навчання у Новозаводському ліцеї.

6.Про зміни до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти

Новозаводської ЗОШ І –ІІІ ступенів.

1. СЛУХАЛИ:

Заступника директора з навчальної роботи Галицьку Л.П, яка розповіла, що з 2022/2023 навчального року починається поетапне впровадження Державного стандарту базової середньої освіти (далі – Державний стандарт), відповідно учні 5 класів закладів загальної середньої освіти переходять на нову модель навчання. Упровадження Державного стандарту спрямоване на зміни в організації освітнього процесу, які мають забезпечити можливості формування ученицями/учнями ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених Законом України «Про освіту», та сприяти вихованню ціннісних орієнтирів відповідно до Концепції «Нова українська школа». Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом вимог до обов’язкових результатів навчання учнів є освітня програма закладу загальної середньої освіти. Людмила Галицька звернула увагу вчителів-предметників на особливості оцінювання у 5 класі НУШ .

ВИСТУПИЛИ:

Журавська Л.М, учитель української мови – про рівневі оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 5 класу.

Денисевич В.Ф., класний керівник 5 класу, про впровадження формувального оцінювання.

УХВАЛИЛИ:

Учителям-предметникам ліцею:

1.1. Опрацювати Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289 (чинні для 5 класів);

до 12.09.2022

1.4. Для забезпечення наступності між підходами до оцінювання результатів навчання здобувачів початкової та базової середньої освіти, підсумкове оцінювання результатів навчання учнів упродовж 1 семестру 2022/2023 навчального року здійснювати використовуючи формувальне оцінювання, а його результати фіксувати у щоденниках спостережень, семестрове оцінювання – за рівневою шкалою, а його результати позначати словами або відповідними літерами: «початковий (П)», «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)» та супроводжувати вербальною характеристикою з орієнтацією на досягнення учня / учениці.

1.5. При переході від підсумкового оцінювання за рівневою шкалою в І семестрі до оцінювання за бальною шкалою в ІІ семестрі, при виставленні річної оцінки орієнтуватися на результати ІІ семестру.

2. Заступнику директора з навчальної роботи здійснювати системний моніторинг якості навчальних досягнень. Провести порівняльний моніторинг рівнів досягнень в 4 і 5 класах.

До 21.12.2022

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 14 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – 1

2. СЛУХАЛИ:

Галицьку Л.П, заступника директора з навчальної роботи, про затвердження навчальних програм для учнів 5 класу Новозаводського ліцею.

УХВАЛИЛИ:

Затвердити навчальні програми для здобувачів освіти 5 класу Новозаводського ліцею:

Освітня галузь	Модельна навчальна програма ( Наказ МОН від12.07.2021р. № 795)
назва	автор(и)
Мовно-літературна (українська мова, українська та зарубіжна літератури)	Українська мова: «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.	Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.
Українська література: «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.	Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.
Зарубіжна література: «Зарубіжна література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.	Волощук Є.В.
Мовно-літературна (іншомовна освіта)	Англійська мова: «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти.	Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.
Математична	Математика: «Математика. 5-6 клас» для закладів загальної середньої освіти.	Бурда М.І, Васильєва Д.В.
Природнича	Інтегрований курс «Пізнаємо природу» : «Пізнаємо природу. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти.	Коршевнюк Т.В.
Громадянська та історична освіта	Вступ до історії України та громадянської освіти: «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти.	Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.
Соціальна та здоров’язбережна	Інтегрований курс «Здоровя’ безпека та добробут»: «Здоров’я, безпека та добробут. 5- 6класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти	Гущина Н.І., Василашко І.П.
Технологічна	Технології: «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.	Ходзицька І.Ю. Горобець О.В, Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.
Інформатична	Інформатика: «Інформатика. 5-6 клас» для закладів загальної середньої освіти.	Морзе Н.В, Барна О.В.
Мистецька	Інтегрований курс «Мистецтво»: «Мистецтво. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти.	Масол Л. М., Просіна О. В.
Фізична культура	«Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.	Педан О.С., Коломоєць Г.А., Боляк А.А., Ребрина А.А, Дерев’янко В.В, Стеценко В.Г.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

3.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В, директора ліцею, про організацію індивідуальної форми навчання (екстернат) у Новозаводському ліцеї.

УХВАЛИЛИ

Відповідно до поданих заяв батьків перевести з інституційної форми на індивідуальну форму здобуття освіти – екстернат з 01.09.2022 року учнів Новозаводського ліцею відповідно списку:

1.Талько Ангеліна Вячеславівна – учениця 1 класу, у зв’язку з перебуванням за кордоном.

2.Талько Ярослав Вячеславович – учень 2 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном;

3.Талько Артем Вячеславович – учень 4 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном;

4.Зелінський Кіріл Миколайович – учень 3 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном;

5.Зелінський Владислав Миколайович – учень 5 класу у зв’язку з перебуванням за кордоном.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

4. СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про організацію дистанційної форми навчання у Новозаводському ліцеї.

УХВАЛИЛИ:

В зв’язку з відсутністю укриття , з 01.09.2022 року запровадити дистанційне навчання учнів Новозаводського ліцею.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 14 членів педагогічної ради

«проти» – 1

«утримались» – немає

5.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В., директора ліцею, про організацію інклюзивного навчання у Новозаводському ліцеї .

УХВАЛИЛИ:

Організувати інклюзивне навчання з 01.09.2022 року для учнів:
Тальку Захару Вікторовичу, 16.10.2014 року народження, учню 2 класу

( рекомендована Типова програма закладів загальної середньої освіти).

Гуріну Івану Олександровичу, 07.07.2011 р.н.,учню 5 класу( рекомендовано індивідуальний навчальний план).
Сазонському Олександру Дмитровичу, 05.07.2009 р.н., учню 6 класу, рекомендовано індивідуальний навчальний план.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

6.СЛУХАЛИ:

Кривульську В.В, директора ліцею, про зміни до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти Новозаводської ЗОШ І –ІІІ ступенів.

В зв’язку із змінами найменування юридичної особи Новозаводської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Мартинівської сільської ради на Новозаводську загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Пулинської селищної ради, згідно рішення 1 сесії 8 скликання Пулинської селищної ради №28 від 10.12.2020р., Новозаводську загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Пулинської селищної ради на Новозаводський ліцей Пулинської селищної ради Житомирського району, згідно рішення 24 сесії 8 скликання Пулинської селищної ради №905 від 14.07.2022 пропоную затвердити Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у Новозаводському ліцеї Пулинської селищної ради Житомирського району.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у Новозаводському ліцеї Пулинської селищної ради Житомирського району.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

Голова педагогічної ради_______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар ________________ Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Денисевич Володимир Фабіянович
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Феліксівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Білорус Тетяна Володимирівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна

ПУЛИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НОВОЗАВОДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

вул. Шевченка, 45, село Новий Завод, Житомирський район Житомирська область 12056, телефон 0972865309

Email: novyzavod-shkola@ukr.net

Код ЄДРПОУ 22056840

________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ

засідання педагогічної ради

Новозаводського ліцею

01.09.2022р. с.Новий Завод № 1

Голова педагогічної ради – Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар – Людмила ГАЛИЦЬКА

Присутні – 15 членів педагогічної ради .(список додається, додаток 1)

Відсутні – немає

Порядок денний:

1. Про обрання секретаря педради.

2. Про аналіз діяльності Новозаводського ліцею щодо реалізації освітніх завдань у 2021/2022 н.р., визначення основних аспектів розвитку системи загальної середньої освіти у 2022/2023 н р.

3. Про схвалення Положення про інституційну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею.

4. Про схвалення Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею

5. Про схвалення Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею

6. Про схвалення Освітньої програми закладу на 2022/2023 н.р.

7. Про схвалення Річного плану роботи закладу на 2022/2023 н.р.

8. Про затвердження навчального плану Новозаводського ліцею на 2022/2023 н.р.

9. Про схвалення Порядку дотримання протиепідемічних заходів Новозаводського ліцею на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID- 19)

10. Про визначення структури навчального року та режиму роботи закладу у 2022/2023 н.р.. тривалість навчального тижня, дня, занять і відпочинку.

11. Про деякі питання організації виховного процесу у 2022/2023 навчальному році в умовах адаптивного карантину та воєнного стану щодо формування у дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок. Затвердження плану виховної роботи на 2022/2023 навчальний рік.

12. Про запровадження проведення щоденної загальнонаціональної хвилини мовчання о 9 год. 00 хв. у ліцеї.

13. Про форми організації освітнього процесу у 2022/2023 н.р.

14. Про єдині вимоги до усного і писемного мовлення та ведення шкільної документації в ліцеї.

1.СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора, про обрання секретаря педради

УХВАЛИЛИ

Обрати секретарем педагогічної ради Новозаводського ліцею Галицьку Л.П.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

2.СЛУХАЛИ

Кривульську В.В.,директора ліцею, про аналіз діяльності закладу щодо реалізації освітянських завдань у 2021/2022н.р., визначення основних аспектів розвитку системи загальної середньої освіти у 2022/2023 н р.

УХВАЛИЛИ

Педагогічному колективу ліцею:
1. . Провести об’єктове тренування за сигналом «Повітряна тривога» в умовах правового режиму воєнного стану Визначити чіткий маршрут евакуації в укриття кожного здобувача освіти, розмістити вказівні знаки і напрямки руху до укриття, закріпити за класними колективами і кожним учнем зокрема його місце в укритті, провести інструктажі щодо дій під час сигналу «Повітряна тривога», Інструкцію з пожежної безпеки в укритті, інструктаж щодо поведінки в захисній споруді, підготувати засоби індивідуального захисту до евакуації.
1. Виходячи з поточної інформації щодо поширення вірусу в Україні, з метою запобігання повторних спалахів інфекції, забезпечення стабільного та впорядкованого відновлення освітнього процесу в школі, підтримання безпеки санітарного стану навчальних приміщень та забезпечення здоров’я і безпеки учасників освітнього процесу дотримуватися регламенту і протоколів, розроблених у постанові МОЗ. про протиепідемічні заходи на період карантину у зв’язку поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)
1. Підвищувати якість освітнього процесу, забезпечувати його спрямованість на успішну адаптацію дитини в соціумі та застосування на практиці здобутих знань із різних навчальних предметів шляхом впровадження компетентнісного і діяльнісного підходів.
1. Формувати цінності і необхідні для самореалізації здобувачів освіти компетентності, здійснюючи вибір оптимальної системи навчання і виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.
1. Забезпечити інтеграцію дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітній простір шляхом створення умов для надання освітніх послуг (інклюзивне, індивідуальне навчання).
1. Забезпечити збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

Протягом навчального року

Дирекції ліцею:
- Розробити динамічну стратегію щодо збереження неперервності освітнього процесу, яку можна буде оперативно адаптувати під нові виклики
- Скласти конкретний план, що дасть змогу якомога оперативніше перейти на дистанційне навчання, якщо школи знову закриють, з урахуванням власного досвіду із першої хвилі пандемії, а також зворотний зв’язок від учасників освітнього процесу та громадськості.
- Сприяти ефективному впровадженню базових положень Нової української школи у закладі освіти.
- При складанні робочого навчального плану на 2022/2023 н.р. раціонально використати можливості варіативної складової з метою всебічного розвитку учнів.
- Поглибити співпрацю з соціальними партнерами; посилити роботу із залучення коштів для покращення навчально-матеріальної бази закладу освіти.
- Забезпечити подальший методичний супровід та розширення кола суб’єктів інноваційної діяльності та дослідно – експериментальної роботи в закладі.
- Створити оптимальні умови для якісного професійного розвитку педагогічних кадрів школи в міжатестаційний період.
- Удосконалити організаційно-методичні механізми пошуку, виявлення та підтримки творчо працюючих педагогів та підготовки їх до участі у фахових конкурсах.
- Забезпечити прозорість та інформаційну відкритість з приводу роботи закладу на власному веб-сайті.

Протягом навчального року

Заступнику директора з навчальної роботи Галицькій Л.П.
- Вжити дієвих заходів з проведення комплексу робіт щодо дотримання вимог державних стандартів, впровадження нових стандартів, зосередивши особливу увагу на матеріально-технічному та дидактичному забезпеченні предметів. Здійснювати належне методичне забезпечення впровадження нових форм навчання.
- Орієнтувати методичну роботу на підвищення професійної компетентності вчителів з метою забезпечення ефективності та якості уроку.
- Забезпечити поширення передового педагогічного досвіду педагогів закладу через друковані фахові видання, освітні інтернет-портали, збірники та буклети.

Протягом навчального року

Заступнику директора з навчально-виховної роботи Поліщук В.В.
- Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.
- Взяти на контроль відвідування учнями уроків, організовувати конкретну роботу щодо зміцнення дисципліни в учнівському колективі.
- Спрямувати виховну роботу закладу на виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства.
- Урізноманітнити форми і методи національно-патріотичного виховання дітей і молоді, формувати в учнів національну ідентичність, активну громадянську позицію шляхом оптимальної організації виховної роботи та залучення до роботи органів учнівського самоврядування закладу .

Протягом навчального року

Педагогу-організатору Гаврилюк Л.В. створити сприятливі умови для ефективної роботи лідерів учнівського самоврядування, активно співпрацювати з громадськими організаціями, залучати учнівську молодь до участі у соціально значущих програмах.
Робочій групі, затвердженої наказом від 24.10.2022 №120/о «Про створення робочої групи та проведення самооцінювання якості освітньої діяльності» провести внутрішнє самооцінювання освітніх та управлінських процесів напряму «Освітнього середовища в школі» упродовж 2022/2023 н.р.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

3.СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про схвалення Положення про інституційну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею

УХВАЛИЛИ

1. Схвалити Положення про інституційну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею .

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

4. СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про схвалення Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею

УХВАЛИЛИ

1. Схвалити Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

5. СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про схвалення Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею.

УХВАЛИЛИ

1.Схвалити Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Новозаводського ліцею.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

6. СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про схвалення Освітньої програми закладу 2022/2023 н.р.

УХВАЛИЛИ

1.Схвалити Освітню програму Новозаводського ліцею на 2022/2023 н.р.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

7. СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про схвалення Річного плану роботи закладу на 2022/2023 н.р.

УХВАЛИЛИ

1.Схвалити річний план роботи Новозаводського ліцею на 2022/2023 н.р

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

8. СЛУХАЛИ

Галицьку Л.П., заступника директора ліцею з навчальної роботи, про затвердження навчального плану Новозаводського ліцею на 2022/2023 н.р.

УХВАЛИЛИ

1.Затвердити навчальний план Новозаводського ліцею на 2022/2023 н.р

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

9. СЛУХАЛИ

Поліщук В.В., заступника директора ліцею з навчально-виховної роботи, про схвалення Порядку дотримання протиепідемічних заходів Новозаводського ліцею на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID- 19)

УХВАЛИЛИ

1. Схвалити Порядок дотримання протиепідемічних заходів Новозаводського ліцею на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID- 19)

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 18 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – 2

10. СЛУХАЛИ

Галицьку Л.П., заступника директора ліцею з навчально-виховної роботи, про визначення структури навчального року та режиму роботи закладу у 2022/2023 н.р.. тривалість навчального тижня, дня, занять і відпочинку.

УХВАЛИЛИ

1. Установити в закладі з 01.09.2022:

1) однозмінний режим навчання з 8:00 до 16.00 год.

2) п’ятиденну тривалість навчального тижня;

3) семестрову систему організації навчальних занять:

І семестр – з 1 вересня по 28 грудня 2022 року;

ІІ семестр – з 16 січня по 30 червня 2023 року;

4) канікули:

осінні – із 24 по 30 жовтня 2022 року;

зимові – із 29 грудня 2022 року по 15 січня 2023 року;

весняні – з 27 березня по 02 квітня 2023 року.

5) безперервну навчальну діяльність за очною формою організації освітнього процесу у:

1-х класах – 35 хвилин;

2-4 класах – 40 хвилин;

5-11 класах – 45 хвилин;

1-х класах – 10 хвилин;

2-4 класах – 15 хвилин;

5-7 класах – 20 хвилин;

8-9 класах – 20 хвилин;

10-11 класах – 25 хвилин.

Тривалість перерв між навчальними заняттями – 15 хвилин.

7) тривалість перерв між навчальними заняттями для учнів:

1-4 класів – 15 хвилин;

5-11 класів – 10 хвилин;

9) тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час:

не більше 1 години у 3-5 класах;

не більше 1,5 години у 6-9 класах;

не більше 2 годин у 10-11 класах.

10) основні форми організації освітнього процесу (типи уроків):

формування компетентностей;

розвиток компетентностей;

перевірка та/або оцінювання навчальних досягнень (компетентностей) учнів;

корекція основних компетентностей;

комбінований урок.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 13 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – 2

11. СЛУХАЛИ

Поліщук В.В., заступника директора ліцею з навчально-виховної роботи, про деякі питання організації виховного процесу у 2022/2023 навчальному році в умовах адаптивного карантину та воєнного стану щодо формування у дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок. Затвердження плану виховної роботи на 2022/2023 навчальний рік.

УХВАЛИЛИ

1. Затвердити план виховної роботи Новозаводського ліцею на 2022/2023 н.р

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

12. СЛУХАЛИ

Поліщук В.В., заступника директора ліцею з навчально-виховної роботи, про запровадження проведення щоденної загальнонаціональної хвилини мовчання о 9 год. 00 хв. у ліцеї.

УХВАЛИЛИ

Для вшанування світлої пам’яті, громадянської відваги і самовідданості, сили духу, стійкості та героїчного подвигу воїнів, полеглих під час виконання бойових завдань із захисту державного суверенітету та територіальної цілісності України, мирних громадян, які загинули унаслідок збройної агресії російської федерації проти України відповідно до Указу Президента України про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими запровадити у Новозаводському ліцеї проведення щоденної загальнонаціональної хвилини мовчання о 9 год. 00 хв.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

13. СЛУХАЛИ

Кривульську В.В., директора ліцею, про форми організації освітнього процесу у 2022/2023 н.р. – текст виступу додається до протоколу.

УХВАЛИЛИ

Запровадити змішану форму організації освітнього процесу, що поєднує очний та дистанційний режими, з 01.09.2022року. А саме:
1. Частина учнів переведені на дистанційну форму здобуття знань в асинхронному режимі з можливістю надання учням підтримки шляхом проведення консультацій в синхронному режимі.
1. Частина учнів за заявами батьків переведені на індивідуальну форму здобуття освіти (екстернатну) для реалізації індивідуальної траєкторії.
Форма організації освітнього процесу може змінюватися впродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації .
Запровадження та організація освітнього процесу в певному режимі , у тому числі у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів оповіщення , здійснюється відповідно до листа МОН вд 30.06.2022р. «1/7322-22 «Про організацію 2022/2023 навчального року».

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 14 членів педагогічної ради

«проти» –

«утримались» – 1

14. СЛУХАЛИ

Галицьку Л.П., заступника директора ліцею з навчальної роботи, про схвалення навчального навантаження педагогічних працівників закладу на 2022/2023 н.р..

УХВАЛИЛИ:

1. Схвалити навчальне навантаження педагогічних працівників Новозаводського ліцею на 2022/2023 н.р.

ГОЛОСУВАЛИ: «за» – 15 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

Голова педагогічної ради______________Валентина КРИВУЛЬСЬКА

Секретар __________________Людмила ГАЛИЦЬКА

Додаток 1

Список учителів, які присутні на засіданні педагогічної ради

№	Прізвище , ім’я по батькові вчителів
1	Кривульська Валентина Валентинівна
2	Галицька Людмила Петрівна
3	Поліщук Віта Василівна
4	Журавська Людмила Миколаївна
5	Денисевич Володимир Фабіянович
6	Башинська Лариса Миколаївна
7	Савіцька Людмила Василівна
8	Корнійчук Валентина Валентинівна
9	Гаврилюк Любов Вікторівна
10	Корнійчук Петро Олександрович
11	Білорус Тетяна Володимирівна
12	Ориховська Ольга Володимирівна
13	Рудніцька Галина Василівна
14	Кобилянська Галина Петрівна
15	Герасимчук Катерина Віталіївна

Педагогічні ради

Орієнтовний План роботи творчої групи

І.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П.,заступника директора з навчально-виховної роботи про переведення учнів 1-9 класів на наступний рік навчання.

Орієнтовний План роботи творчої групи

І.СЛУХАЛИ: Галицьку Л.П.,заступника директора з навчально-виховної роботи про переведення учнів 2-10 класів на наступний рік навчання.

9. Притча “Урок Метелика”. Головний закон успіху.

1. СЛУХАЛИ: Заступника директора з навчально-виховної роботи Галицьку Л.П. про моделювання структури уроків у контексті компетентнісного підходу.

3.СЛУХАЛИ: Кривульську В.В.,директора ліцею, про заборону мобільних телефонів у ліцеї учнями на перервах.

УХВАЛИЛИ:

1. Не використувати гаджети здобувачами освіти під час перерв.

2. Заборонити батькам відволікати учителів та учнів телефонними дзвінками під час уроків.